用特色社团活动构筑立体幸福

1、用特色社团活动构筑立体幸福摘要：文章以合肥一中“怀天下”时政社为例，提 出成立时政社团、开展特色社团活动对于构筑师生成长共同 体的积极意义：有利于政治组发挥集体力量打造文化名片， 推进学科组特色品牌建设；对于教师来说，服务者的定位有 利于强化奉献意识，增强个人幸福感；促进学子“知天下品天下一怀天下一做主人”，更好地发展自我。关键词： 时政社 学习共同体 特色社团活动相较于其他学科，高中思想政治课的内容较枯燥，但德 育功能突出，所以成立彰显学科特色的合肥一中“怀天下” 时政社，为书香校园增添一抹时政味道，不仅有利于提高政 治教学的实效性，更有利于构筑美丽的师生成长共同体。一、合力打造学科组文化名

2、片，推进学科特色品牌建设 对于一个学科组来说，文化的荒漠是最大的悲哀。在高 考改革的背景下，政治学科的地位可能会进一步下降。如何 使小学科也能做大文章？我认为，必须以自己的特色品牌建 设为抓手。时政社就是彰显政治组学科特色的文化名片。合 肥一中“怀天下”时政社成立一年来，以整个大组为强力后 盾，我们已经连续成功举办了大大小小几十场主题活动，在 校园网及合肥教育信息网站上发表多篇宣传报道成为校优 秀社团中的“黑马”，在整个学校乃至合肥市形成了一定的 知名度和影响力。时政社不仅承载着学科组的特色活动，扩大了德育影 响，而且促进了组内科研探索。在组内特级教师的带领下， 我们正着手申报中学特色时政社团

3、功能开发与应用研究 的省级课题。总之，在全市，合肥一中政治组已经成功地亮 出了一张生动的文化名片。二、辛劳自己，成全别人，教师的幸福之源教师指导社团能获得什么？有人说可以促进师生互动， 有人说可以“扮靓”个人履历，有人说可以获取教研资源， 还有人说实际上当我们提出这个问题时，不也是像学生 一样在付出前掂量回报吗？剥掉“功利化”的外壳，我认为 时政社为我推开了心灵的一扇窗，看到了别样的风景，嗅到 了一片芬芳，开辟了一条崭新的职业发展方向。在社团的一年时间里， 社员们不断碰撞思想，协调活动， 用图片和文字记录社团成长的点点滴滴，也砥砺自我前行。 王国维言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界

4、：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境也；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境也；众里 寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三境也。”为师者，有数十年如一日的知识积累和道德淬炼，有 着“红烛与春蚕”的教育执著与无私无悔，更有着梦想实现后的淡淡喜悦和碎碎温馨 1 。在时政社，我的生活浸润着服 务者的幸福与快乐，有着无法言说的满足和感动。三、学生：“知天下一品天下一怀天下一做主人” “怀天下”时政社这一名称源自校训“怀天下抱负，做 未来主人”,“知天下一品天下一怀天下一做主人”自然成了 社团的创办宗旨。社团站在学生终身发展的高度，以时政宣 传为背景，拓宽人文视野，鼓励学子们

5、关心国家大事、积极 思考社会、胸怀天下抱负，不断增强其社会责任感和历史使 命感。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事 关心”。在信息化时代，获取时事信息已非难事，重要的在 于借助慧眼，在风云变幻的时代，用严谨锐利的眼光、科学 求实的态度剖析社会热点问题，心系天下，这是中学生应有 的人文素养。基于清晰的认识和强烈的使命感，时政社精心 筹划诸如“时事评论大赛”及“辩论赛”等活动，留给学生 充分的审思明辨空间。 学生或在笔尖下针砭时弊、 品评天下、 反思人生、传递理想，或在台上唇枪舌剑、慷慨激昂、旁征 博引、 谈笑自若， 或在台后加班加点、 周密布置、 大胆创新、 协同作战，种种精、趣、

6、实的活动充分考验和提高同学们的 综合素质和创新能力，促进了他们全面发展。陶行知先生曾言： “今日的学生，就是将来的公民。将 来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。 ”中学生作为 未来的主人，参与政治生活不仅要树立权利意识和义务意 识，提高政治参与能力，更要有热情和信心。实践出真知， 人们在亲力亲为的活动中形成深刻的认知，这种认识活动越 深刻，人们更容易产生积极的情感，从而外化为自觉行动。 所以，“怀天下”时政社团活动的组织和参与，首先使学生 认识到政治并不是与自己无关或离自己的生活很遥远，从而 激发他们的参与热情，有利于消除“政治冷漠症” 。如，雅 安地震、举国之殇，刚刚成立的时政社管理层精

7、心设计了爱 心义卖活动，并设有“黄丝带，系雅安” 、“千纸鹤，传递爱” 环节，莘莘学子慷慨解囊，热情购买义卖商品献爱心，并折 叠纸鹤传递祝福。 “情系雅安，我们在行动”合肥一中的每 一个学子都在行动。又是一年“九 ?一八”，教室里传来社员 激情澎湃的演讲，大屏幕上展现社员的血泪心言，时政社社 员们用言行向其他学子传递着铭记历史的价值理念：勿忘国 耻，振兴中华。 “人人都是教育者” ，良好的生生互动，营造 了特别的时政环境，创造出德育新途径，有利于他们树立正 确的世界观、 人生观和价值观， 激发 “天下兴亡， 匹夫有责” 的决心和“天下兴盛，舍我其谁”的抱负，更好地做未来的 主人。借助时政社这一平台，开辟政治课的第二课堂，有利于 促进学生身心发展，有利于创造教师的幸福人生，有利于学 科组文化建设。总