【案例】番茄太阳教学案例

1、番茄太阳教学案例番茄太阳教学案例.番茄太阳 .是苏教版教材四年级下册中的一篇课文； 作者用细腻的笔法描写了一位 5 岁的小盲童明明； 作者被她的漂亮聪颖、乖巧可人、和善乐观所感染，被她的笑声和爱心所感动；明明就像一个“番茄太阳暖和着作者的心；从文中不难发觉，明明内心的阳光与乐观是她父母亲赐予 的；文中第三段描写父亲教女儿熟悉蔬菜的语言，深深打动了我，成了我教学的着眼点年轻的父亲拉着小女孩的 手，在面前各种蔬菜上来回触摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺 ; 豆角呢，扁扁的，很光滑; 番茄很好看， 圆圆的师：自由读读这段文字中父亲的语言，看能发觉什么. 指名读父亲说的话：这是黄瓜生：有很多

2、标点符号；生：根本上三四个字就用一个标点符号隔开；师：你们那光明的眼睛发觉了，短短的二十几个字，却用了七八个标点符号； 符号越多， 说明父亲说话越慢， 耐心越大；想想看，我们的父母亲在教我们熟悉事物时一般会怎么说. 生：这是黄瓜，长长的皮上有刺; 豆角扁扁的光滑点; 番茄很好看圆圆的；师：而这位父亲是怎样说的.谁来说说；一同学将父亲的语言读了一遍，读得不够慢；第 7页师：假设你就是明明，闭上眼睛，听着爸爸说的话，来摸一摸； 其他同学闭眼体会、想、摸，那位同学又读； 生：这是黄瓜；师：摸到了吗 .生：长长的；师：感觉到了吗 .生：皮上有刺；师：当心，别扎着手；师：从这些标点隔开的一个一个短句子中

3、，你看出了什么.生：父亲很耐心地教女儿熟悉蔬菜；师：怎样教就是耐心地教.生：父亲要轻轻地说话，要像个父亲对小孩说话的语气，渐渐地对她讲；生：要熟悉这些蔬菜，小女孩只能靠鼻子闻、嘴巴尝，用手摸，假如父亲很急噪，小女孩就更紧急，就很难熟悉；师：再看看父亲说的话里有个省略号，表示什么.生：父亲仍可能教她熟悉其他的蔬菜，不止黄瓜、扁豆、番茄这三种；生：小女孩是靠手来摸，假如没学会，父亲可能把自己讲的话再讲一次，一遍一遍不厌其烦地重复；生：可能一次没弄清晰，父亲会再拉着她的手教她来回触摸几次，甚至是很多次；师：不起眼的标点符号却点出了父亲的那份耐心和细心；父亲就是这样拉着女儿的手渐渐地触摸事物，熟悉世界

4、；来， 谁再来读父亲的话；师：你再听老师读父亲说的话，仍会有新发觉 师读：黄瓜，长长的 ; 豆角，扁扁的 ; 番茄，圆圆的；生：父亲都是告知女儿这些蔬菜的外形，这样便利她触摸；生：爸爸知道明明是个盲童，看不见颜色，不想损害她，所以没有说蔬菜的颜色；师：我们熟悉一样事物， 第一就从物体的外形、颜色来熟悉、辨论；可明明的父亲只说物体的外形，绝口不提表示颜色的词；这说明什么 .生：父亲不想损害女儿；生：说明父亲很爱自己的女儿；生：这位父亲很聪慧；生：父亲特别当心；师：这是耐心中那份当心呵护的爱；文中两次描写父亲的语言，都是在教女儿熟悉蔬菜；细嚼描 写父亲语言的文字，颇有味道 . “这是黄瓜，长长的，

5、皮上 有刺 ; 豆角呢，扁扁的，很光滑; 番茄很好看，圆圆的字缺少、标点多 ; 只听其形，不闻其色；我不禁愕然，赞叹作者笔调的微妙；教学反思：一、 小标点，作用大标点符号是书面语中不行缺少的局部，用来表示停顿、语气和词语的性质和作用，是语言的组成局部；由于它小，所以不受重视，其实文字中标点符号是大有作用的；曾听一位训练专家说： 做一位老师最少要能将“走过来三个字会用 30 种表达方式说出来，我想，这“不起眼的小标点，定是起到四两拨千斤的作用；认真读 .番茄太阳 .一文中父亲的语言，里面的多个逗号与分号不仅表示父亲对盲童说话时的停顿与缓慢，仍生动再现了父亲对女儿说话时的耐心与和气；最终的省略号更给同学留下思维的空间，让同学想象他们的生活剪影：父亲教女儿认识的不仅仅是蔬菜等事物，仍熟悉了生活的各方面; 父亲在教女儿的过程中花费了很多心思与精力，这就是耐心，更是父亲对女儿深深的爱；看来这小小的标点符号里也藏着很多情感，它也是会说话的语言表达工具，细心读文字，可别无视了标点那很强的表情达意的作用；二、 透过文字看语言语言学家萨丕尔说：“语言是一件看不见的外衣，被挂在我们的精神上，预先打算了精神的一切符号表达的形式；当这种表达特别有意思的时候，我们就管它叫文学；认真阅读文中描写父亲的语言文字，我们能读出父亲很小心，他怕损害女儿，他想让女儿通过外形更快地获得对事物的