【生物】病原生物与免疫学验收表

1、附件 2：编号滕州市职教中心精品课程 网络课程 验收表所属专业部 护理专业一部 课程名称病原生物与免疫学基础课程负责人 李 永 申报日期 2021-06 教务处制2021 年 4月 25 日15 / 26说明：以下表格均可依据实际情形进行调整高度1、课程负责人情形姓名李永性别男诞生年月1981-041-1最终学历本科职称助讲电话学位学士职务老师手机基本所在信息专业部护 理一部e-mail通信地址（邮政编码）277500滕州市职教中心护理一部1-2-1 近五年来承担的主要课程序号课 程 名 称课程性质周学时届 数同学总数备 注专业课程452178主讲专业课程231288主讲病原生物与免疫学1基础

2、2病理学1-2-2 近五年发表教学争论论文序号论文题目发表刊物时间备注1-22021 年 81中职护理专业病原生物与免疫学基础课堂教学的几点尝试教学职业月下旬刊1/1概况2中国卫生产业2021 年 72/2把 torch纳入病原生物学教材2021 年32021 年医院感染细菌耐药监测中国卫生产业1-2-3 获得的教学表彰嘉奖10 月刊2/3序号获奖名称授 予 单 位获奖时间1优秀教案评比二等奖滕州市职教中心20212优质课竞赛二等奖滕州市职教中心20213我最喜爱的老师护理一部20214课改标兵护理一部20211-3-1 近五年承担的技术服务（培训）项目序号项目 名称来源年 限作 用1对口高考

3、免疫学培训滕州市职教中心2021-2021主讲2青年理想者活动滕州市职教中心2021 年组织3对口高考病理学培训滕州市职教中心2021-2021主讲1-3-2 近五年在国内外公开发行的刊物上发表的学术论序号论文题目发表刊物时间备注中职护理专业病原生物与免疫学基础课堂教学的1几点尝试职业20211/11-3-3近五年获得综合表彰及嘉奖序号获奖名称授 予 单位获奖时间1五一劳动奖章枣庄科技职业学院20212十佳班主任枣庄科技职业学院2021.93十佳班主任枣庄科技职业学院2021.92、教学队伍情形2-1人 员 构成诞生姓名性别年月在教学中承担的职称专业工作李永男1981-04助理讲师王西栋男19

4、64-11教授占就凤女1972-01副教授病原生物与免疫学基础主讲病原生物与主讲免疫学基础病原生物与免疫学基础主讲李妙丹女1983-01讲师病原生物与主讲免疫学基础病原生物与于蕾女1981-06讲师免疫学基础主讲张厚毅男1965-09主任技师生化检验讲授副主任满思金男1972-08微生物检验讲授技师黄友敏男1969-11徐文杰男1963-12曹宗悦男1972-03副主任技师副主任临床检验免讲授疫技术微生物检验技师讲授主治医师传染病防治讲授病原生物与免疫学基础课程团队是一支专业素养高、教学体会丰富、实践才能强的专兼结合、双师结构合理的优秀教学团队；共有老师10 名，专任老师5 名，兼职老师 5

5、名；专任老师具有双师资格，其中有4 名临床一线兼职；本课程团队的学历结构， 年龄结构，职称结构、学缘结构和职业资格结构分别如下表所示：图示2-2教 学 队伍 整 体情形课程组年龄结构统计表年龄范畴人 数比 例40 岁以上770%30 40 岁330%课程组职称结构统计表职 称人 数比 例高级职称220%副中职称440%中级职称220%初级职称220%课程组学历结构统计表职 称人 数比 例争论生440%本科660%专兼职结构统计表类型人 数比 例专职550%兼职550%课程组共由 10 位专、 兼职老师组成， 专任老师每人承担大量的教学任务， 仍利用课余时间积极到临床一线加强医学专业学问的实践才

6、能，既增加了自身的临床体会，又为同学在临床的见习和实习供应了有利条件，其严谨的教学态度、创新的工作方法以及吃苦耐劳的精神多次受到上级部门好评；兼职老师都具有临床一线工作经受及相关专业教学经受，他们长期在我校进行教学的同时，并对本课程的设计、内容选取与教学组织等工作赐予了大量支持与指导，同时承担了教学实习与临床带教的工作；明确课程定位，重建课程教学理念；随着护理训练改革的不断深化和现代护理岗位对护生同学的要求，我们转变了教学教学理念，使课程功能从原有的学问本位向着态度、学问、技能、情感、价值观并重的2-3教 学 改革 与 教学争论转变；树立“遵循培育目标，听从岗位需要，突出才能培育、留意人为训练

7、”的课程理念；依据护理工作岗位的需要，我们改革了教学内容和实践教学；改革的详细内容如下：（ 1）目前绝大多数中职护理专业病原生物学与免疫学教材缺乏中职护理训练的特色,未能很好地从临床护理岗位的实际需要动身,依据中职护理训练人才培育目标的要求进行编写 ,仅仅是临床医学专业专科用教材的翻板；一些教材内容未能很好地反映现代科学技术的进展和临床医学的变化,使教材内容与临床实际相脱节,难以适应护理临床岗位的需要；针对这一问题，我们对教材的内容进行了优化，在内容选取上：我们做到了两点，第一：遵循“必需、够用”的原就,表达专业特色 ,淡化学科意识；比如在教学中, 我们对临床护理工作岗位必需的内容予以了强化,

8、而与临床护理工作关系不大的内容予 以了弱化 ,如细菌学各论的教学 ,主要涉及细菌生物学性状和致病性等内容,而生物学性状中细菌的形状结构、 培育和生化反应、 抗原结构等内容与岗位联系较少,略讲即可 , 而与院内感染、消毒灭菌及疾病的发生亲密相关的细菌的抗击力、致病性的内容应重点讲解；其次 ,教学内容表达了时代性,准时地反映了现代科学技术和临床医学的变化及进展；我们给同学们讲解了目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势；这样使教学内容动态化、教学模块有用化；比如，我们给同学们增加了幽门螺杆菌的内容，以往幽门螺杆菌经常是被忽视的内容,但现在医学争论中, 病理学中溃疡病的发病机制、药理学中抗溃疡

9、病药物及治疗学中溃疡病的药物治疗等内容均与其有关,因此教学中应增加这一内容；另外 ,对于临床已掌握或基本毁灭的感染性疾病的病原体如脊髓灰质炎病毒的内容应当少讲或不讲,对于临床新发的疾病并已列入法定传染病治理的非典型性肺炎和高致病性禽流感的病原体的基本内容应作必要的介绍；（ 2）在内容组织过程中，我们做到科学设计学习性工作任务；做到教、学、做相结合；实现理论与实践的一体化；我们的内容组织方式有：课堂教学与调查争论相结合；遵循同学职业才能培育的基本规律，序化教学内容；理论讲授与专题讲座相结合；（ 3）在教学过程中，我们留意课堂教学与调查争论相结合，指导同学进行调研活动，让每位同学去基层医院调研抗生

10、素使用现状、消毒灭菌现状及院内感染状况等，并让同学完成调研报告；通过这种调研加深了同学对理论学问的懂得与把握；同学通过调研，发觉医院存在的问题，增强了同学的社会责任感，对职业道德也有了更深层次的懂得；（ 4）遵循同学职业才能培育的基本规律，序化教学内容；比如再讲细菌学各论时，尝试以病原体主要寄生部位和治病为主线进行教学，实现基础与临床的结合，转变长期以生物学分类为主、与实际脱节、不利于应用性人才培育的教学模式；（ 5）理论讲授与专题讲座相结合，在教学过程中， 我们经常为同学开设公共卫生突发事件、公共卫生热点问题等学术讲座，专题讲座，开阔同学视野，激发同学的学习热忱；（ 6）临床护理专业人员工作

11、特点之一是：医疗操作多， 要求护理专业人员必需具备严格的无菌观念和过硬的操作技能；消毒灭菌要求严格，要求护理专业人员不但要娴熟把握常用的消毒灭菌方法， 而且必需确保消毒灭菌的成效；这些工作是确保医疗安全的基础；为了培育同学的无菌观念和训练其消毒灭菌的基本技能，我们对专科护理专业病原生物学与免疫学的试验教学方法进行了改革；将微生物在正常人体皮肤、咽喉部、空气中的分布，皮肤消毒、紫外线杀菌、高压蒸汽灭菌、常用化学消毒剂的消毒、细菌的生长现象观看等试验部分要求同学在老师的指导下，自己完成试验设计、预备、操作、结果判断与分析和质量掌握等全过程；经过严格训练， 要求同学娴熟把握消毒灭菌的操作方法， 确保

12、消毒灭菌的成效，以便在今后的临床护理工作中严格无菌操作，确保医疗安全；护理专业人员在临床护理工作中担负的医疗操作最多，医院的医疗安全与他们的工作息息相关；严格消毒灭菌是护理专业人员今后在实际工作中的基本操作，必需加强训练，坚固把握其操作方法，以确保消毒灭菌的成效；（ 7）在病原生物与免疫学基础的教学过程中普遍存在着老师难“教” ，同学难“学” 的现象，对于同学来说，免疫学部分抽象、难懂得、微生物学部分学问零碎、枯燥、难记易忘；因此同学在学习的过程当中简洁失去爱好，产生厌烦心理；为了使同学能轻松得学习这门课，能够很好的懂得这门课，在教学过程中我们应用了多种教学方法；详细方法有：充分利用多媒体资源

13、；恰当运用比较、鉴别、归纳、小结的方法；争论式教学为主的理论教学方法；启示式教学方法；3、 课程描述3-1课程进展的主要历史沿革滕州市职教中心的前身- 滕县卫校 1951 年建校， 自建校起护理专业即开设该课程，当时课程的名称是微生物学与寄生虫学 ， 1978 年开头使用山东省革委会卫生局编写的医学微生物学与寄生虫学教材； 1980 年滕县卫校改名为枣庄二卫校，连续使用原先的医学微生物学与寄生虫学教材；1985 年使用了由张冠玉主编，四川科技出版社出版的微生物学与寄生虫学（ 1989 年改用由徐元章主编微生物学与寄生虫学 ）；1999 年该课程改名为免疫学基础与病原生物学；枣庄二卫校 2003

14、年招生五年制中职， 2004 年使用了全国高等专科学校规划教材免疫学与病原生物学；2005 年滕州市职教中心成立，枣庄二卫校并入滕州市职教中心，2006 年开头使用了全国中职护理专业十一五规划教材病原生物与免疫学基础等；目前，滕州市职教中心主要招生中职护理、药学、助产等医学相关专业，其中，中职护理专业于2021 年确定为学校重点专业，近几年该专业同学一次就业率均在80%以上，同学的主要就业岗位为：临床护士、社区护士和涉外护士等；病原生物与免疫学基础与正常人体结构、正常人体机能 、反常人体机能 、护用药理等共同构成护理专业的专业基础课程，是护理专业成进步步的有力支撑，通过课程改革做好与专业核心课

15、程的有效连接；近些年依据中职护理人才培育目标的要求，遵循“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业训练指导思想， 推行“双证融通、执业驱动、校院合作”的教学模式，旨在培育学生的整体护理理念和护理思维， 以保证护理为主体的教学质量， 为培育适应 21 世纪社会进步和面对现代化、面对世界、面对将来需求的高级护理专业人才奠定基础，以上内容也是同学毕业后参与护士执业资格考试的重要组成部分；我校病原生物与免疫学基础课程设置上也有较大转变，课程设计上理论与实践相结合，强化实训与医院实践，留意同学岗位才能的培育；教学实施的过程以工作任务为引导，坚持理论、实训、临床三结合的院校合作的新模式；通过对

16、课程的教学内容、实践教学、教学方法和教学评判有方案的改革和建设，提高了中职护士执业资格考试一次通过率，提高了同学的职业技能，能有效实现职业训练与劳动就业的对接；3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与成效） 一、教学内容设计思路课程内容的选取要符合一下几个特点：课程特点人才内容选取全面培育需求同学进展社会需求1. 课程内容的选取第一要结合课程特点；病原生物与免疫学基础作为一门重要的医学基础课程，它与其他医学课程关系密切，因此课程内容选取上主要针对 反常人体结构与功能 、护理药理、传染病学、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等课程的学习和同学今后

17、工作的需要；病原生物与免疫学基础历来是医学学问中不易讲解的内容, 相对枯燥 , 讲授中简洁给同学带来抽象、 零散的感觉； 此外, 由于该课程的讲授支配与临床学科课程体系的设置有一段距离, 同学尚未接触过临床问题 , 同学无法切身体会本课程与临床的关系、与他们将来工 作的联系 , 从而难以引起对相关学问的学习爱好；因此, 要想在短短的几十个学时内让同学把握这些学问 , 就必需对教学内容和教学方法进行合理改革；在教学过程中, 必需结合实际情形进行删减 , 进一步调整教学方法 , 完善教学体系；对于各部分教学内容 , 我们在授课过程中有以下准备：（ 1） . 免疫学基础免疫学近年来进展快速 , 渗透

18、到生命科学的各个领域；在教学中, 同学普遍反映免疫学内容较难懂得 , 极为抽象， 每次上完课都感觉把握起来有难度；在基础免疫学部分教学中的重点主要是介绍一些免疫学的基本概念 , 如抗原、抗体、补体、免疫系统等；这些概念虽然简洁, 但却是现代免疫学的基石 , 如酶联免疫吸附法、 western blotting等现代的试验方法也是利用抗原、抗体特异性结合的原理, 进行检测的；临床免疫部分应与临床亲密联系, 精讲这部分内容有利于同学尽早接触临床; 突出病理性免疫 , 包括超敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等内容 , 让同学通过病例分析争论, 懂得免疫病理的机制 ; 免疫学应用部分包括免疫学防治、 免

19、疫学检测 , 突出“新”字, 删除如沉淀反应等临床早已摒弃的内容, 重点介绍快速灵敏的免疫标记技术；（ 2） . 微生物学基础病原学中细菌、病毒的种类繁多、特点复杂, 其中仅细菌学概论中就有30 多种细菌 , 假如不系统归纳 , 不留意相互间的联系 , 按书本次序泛泛而谈 , 机械地完成了教学大纲规定的授课内容 , 显得特别单调、贫乏、支离破裂 , 不成系统 , 失去了相互间的内在联系和系统性 , 很难引起同学爱好 , 不利于同学懂得和记忆； 我们选取细菌学总论， 然后各论如呼吸道感染常见病原菌、消化道感染常见病原菌、接触传播、虫媒传播及动物源性细菌等，病毒部分也分总论与各论，由于学时问题，以

20、及病毒的特点，只能挑几种常见的病毒去讲；这样有利于同学归纳总结各类微生物之间的共同点和不同点, 在对比中领悟各类微生物的生物学特点, 可以达到良好的教学成效；在试验部分，主要选就细菌形状结构的观看，格兰染色法，细菌的分布，消毒灭菌法等，促进理论部分的学习，并且锤炼了同学的动手操作才能，并且与临床接轨；（ 3） . 人体寄生虫学基础由于学时较少，人体寄生虫学部分挑选寄生虫总论叙述，让同学明白医学蠕虫，医学原虫和医学节肢动物等；并且找些视频资料，引起同学的爱好，自发的学习；由于人体寄生虫学这部分内容比起免疫与微生物学较为简洁；2. 课程内容的选取以够用为原就；本着“一切为了同学成才”的办学理念，确

21、定了“立足鲁南，服务社会”的人才培育目标；留意理论联系实际，融学问传授、才能培育、思想训练于一体；课程内容坚持基础性、实践性、先进性、有用性相结合；坚持理论培育与实践教学相结合；教学中留意妥当处理了本课程与相关课程内容的关系；课内与课外的互动；校内与校外的结合，努力寻求一条理论与实践交叉教学的组织方式；培育同学的实际动手才能，自学才能、开拓创新才能和综合处理问题的才能，为其进行下一层次的后续课程学习打下坚实的基础；团 结 协 作能力实 际 动 手才能同学实 际 动 手才能自学才能依据护理专业课程目标和护理临床涵盖的工作任务要求，结合同学的认知特点和护士 职业资格标精确定课程内容； 课程的选取适

22、用性强， 有利于同学基本理论学习和实践才能培育有利于就业和升学；3. 课程内容的选取要符合社会需求；病原生物与免疫学基础依据基础医学课程优化组合的原就，将微生物学、免疫学领域中理论与试验教学有机结合； 将公共卫生突发大事及公共卫生热点问题与教学有机结合；在教学过程中紧密以教学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需要；近年来, 随着现代医学的进展 , 新的病原微生物不断显现 , 许多紧急的公共卫生大事都与本学科有紧密联系 , 这些学问对同学以后的工作特别有用 , 因此老师也应当对临床近年来典型的流行传染病 , 如艾滋病、 sars、禽流感、手足口病、甲型 h1n1流感

23、等进行系统介绍, 可以讲座的形式传授这些学问； 使同学课堂所学学问与当前医学临床进展相符合, 开拓同学的视野 , 使教学更加生动 , 更加贴近生活；比如, 近期较流行的手足口病和甲型 h1n1流感，从流感历史、流感在我国的现状、病原学特点、流行趋势、临床表现、诊断及鉴别诊断、预防原就等多方面 , 告知同学甲型 h1n1流感是可防、可控、可治的，并且去影响身边的亲戚伴侣等，普及这些医学学问；成为真正的造福于人类的白衣天使；二、教学内容支配医学免疫学基础病原生物学基础内容课时内容课时绪论2绪论1免疫系统2细菌的总论7抗原4球菌2抗体4肠道杆菌2免疫应答3霍乱弧菌、厌氧性细菌2免疫学防治2分枝杆菌属

24、2超敏反应5支原体等其他微生物、真菌2免疫学临床应用2病毒的生物学特性2总计2呼吸道、肠道病毒2乙肝病毒、逆转录与torch4总计2以上为课时支配，有些常见的传染病举办校内讲座，以节约学时，并且促进同学的医学常识把握；3-3 教学条件（含教材使用与建设； 配套实训教材的教学成效； 实践性教学环境）教材建设本 课 程 选 用 吕 瑞 芳 张 晓 红 主 编 ， 人 民 卫 生 出 版 社 出 版 的 十 二 五 规 划 教材；课程性质：必修课学时：本课程总学时为 60 学时；其中课堂讲授 50 学时，试验教学 10 学时；授课对象：护理助产专业课程基本要求（或课程简介）：本课程为面对中医院校各主

25、要医学专业和部分涉医专业的基础课程； 本课程帮忙同学较全面的学习、 把握免疫学与病原生物学两门学科的基本理论、基本学问和基本技能； 要求同学重点把握免疫学涉及的全部基本概念与免疫系统最基本的构成；重点把握病原生物（微生物、寄生虫）及病原生物学涉及的全部基本概念以及 各类病原生物的共同致病特性与危害方式；大纲内容： 免疫学与病原生物学属于基础医学课程中的骨干课程；其中免疫学是关于生物界如何界定“我”与“非我”，这一生存的最基本问题的科学；病原生物学就是有关人 类生物性疾病起因争论的科学；这两门科学系统的说明了人类疾病的病因、发生、进展与 转归的可能机理与规律； 通过这两门学科的学习可以为全部临床

26、及临床相关专业的同学供应最基础的疾病学学问， 并熟识与明白这两门学科在现代临床医学的诊断与治疗基础中的作用与意义； 免疫学与病原生物学课程留意理论教学与试验教学并重，要求同学通过本课程的学习， 能够重点把握好免疫学与病原生物学两门学科的基本理论、基本学问和基本技能；对于免疫学，期望同学能够把握免疫学涉及的全部基本概念；把握免疫系统最基本的构成，包括主要的免疫分子（结构与生物学作用）、免疫细胞（类型与生物学功能）； 把握免疫应答的基本过程； 熟识临床常见的免疫性疾病的病理机制； 明白免疫学理论与免疫学技术的应用；对于病原生物学，期望同学能够把握病原生物（微生物、寄生虫）的基 本概念；把握病原生物

27、学涉及的全部基本概念；把握各类病原生物的主要生物学特性（形 态、结构、遗传变异等）；把握各类病原生物的共同致病特性与危害方式；熟识临床常见 病原生物的致病性特点（传播途径、临床表现）；熟识病原生物的一般检测与防治规律；明白病原生物的分类学学问及发觉规律；本课程总学时为 60 学时；其中课堂讲授 50 学时，试验教学 10 学时；参考书：课程实践条件： 重视实习实训基地建设， 整合实践教学资源， 使其能够更好地满意创新型人才培育要求；强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学质量，切实提高高校生的实践才能和创新才能；重视试验实训基地建设，整合实践教学资源，使其能够更好地满意创新型人才培育要

28、求；强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学质量，切实提高高校生的实践才能和创新才能；校内实训设备与实训环境试验和实践是课程建设的重要组成部分，是培育同学创新才能和动手才能的重要环节；为加强实践教学，学院投入大量资金建设了医学技术系校内实训基地，实训设备齐全，可完成课程教学要求的全部试验实训方案；教研室具有显微 镜室 2 间；无菌室1 间；培育室 1 间；预备室 1 间；标本存放室 1 间；1无菌室一间2显微镜室两间3培育室一间4标本存放室一间试验室可同时容纳 60 人进行试验，具备光学显微镜、超净工作台、干烤箱、高压蒸汽灭菌锅等基本的试验设施，为同学供应了充分实践操作的 空间，教学环

29、节齐全，能满意同学的培育要求，有方案、有组织地实施， 在培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的才能方面有显著成效；15 / 26试验内容与学时支配：校外实习基地的建设与利用同学在课程学习终止后进行2 周的护理工作观看实习活动，并且到防疫部门见习，以增强同学的感性熟识；体验护患关系、感受医院文化等，真正为后续专业课程打下良好基础，做好与专业核心课程的无缝连接；课程组与护理行业专家共同探讨和修订规范的预实习治理制度，以保证明习的顺当进行；并建立了优秀的实习指导老师队伍，以及严格的实习操作规程和出科考试制度；利用周末时间到学校邻近的实习医院进行预见习，主要是观看本校上届同学的实习情形，联系课程的学习

30、内容，摸索护理工作内容所用的学问； 利用寒暑假期间去同学所在地的医院进行预见习，总结课程学习的主要所需护理学问，熟识护理工作岗位的工作环境及护患关系等，为日后进入医院实习做好充分的预备；护理专业先后建立了滕州市中心人民医院、滕州市妇幼保健院等校外实习基地；27 / 26济宁医学院附属院兖矿集团医院临沂市人民医院滕州市中心人民医院课程教学资源：课程的网络教学资源丰富，课程网站畅通，能够很好地发挥辅教辅学功能，满意老师教学和同学学习的需要；课程网站供应40 分钟的说课录像，课堂教学录像上网比例达到50%以上，并承诺其余教学录像 1 年内全部上网；选用国家精品教材、省级优秀教材、国外高水平原版教材或

31、高水平的自编教材等优秀教材，试验教材配套齐全，能够满意教学需要3-4 教学方法与教学手段 （含多种教学方法敏捷使用的形式与目的； 现代训练技术应用与教学改革）课程教学方法与手段：遵循以同学为主体，以老师为主导的训练理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推动教学方法和教学手段改革，恰当运用现代训练技术，有效调动同学的学习积极性，激发同学的学习爱好，提高教学成效；一、教学目标目标：教学方法和手段的采纳要以在教学中表达以人为本为目标；本课程包括理论教学、创新案例解析与创新实践等模块；依据“多层次、开放式”改革模式组织教学， 表达层次性和进度上的阶段性； 课程组积极组织老师进行教学

32、方法与手段的创新，以适应教学改革的需要，其目标是在教学中表达以人为本，以提高同学的学习兴趣、学习才能、创新意识为宗旨，在启发同学思维的过程中传授学问与技能；学习爱好启发思维以 人为 本创新意识学习才能二主要教学方法与手段依据教学目标拟定以下教学方法与手段：本课程包括理论教学、 创新案例解析与创新实践等模块； 依据“多层次、开放式” 改革模式组织教学， 表达层次性和进度上的阶段性； 课程组积极组织老师进行教学方法与手段的创新，以适应教学改革的需要，其目标是在教学中表达以人为本，以提高同学的学习爱好、学习才能、创新意识为宗旨，在启发同学思维的过程中传授学问与技能；1. 理论教学采纳“启示式” 、“

33、探究式”等多种教学方法的融合，依据教学基本要求，教学方案和教材内在联系，将“问题”组合为学习专题，按“自学质疑争论精讲” 进行教学； 在专题挑选与内容的支配上，留意问题争论的观点、方法和过程，依据同学的认知基础、思维水平、教学目标和条件设施，敏捷运用各种教学手段来激发同学学习的内在动机，并在老师的启示诱导下，以同学自主学习和合作争论为前提，为同学供应充分自由表达、质疑、探究、争论问题的机会；这种方法特别在病原生物学基础方面应用较多， 免疫学基础内容抽象，同学通过自学难以解决；自学质疑争论精讲2. 创新才能的培育是高校训练的永恒主题；拓展创新体验，推行学问、才能、社会责任相结合的创新训练；我们团

34、队在强化培育同学创新意识和创新精神方面下了一番功夫；留意理论联系实际， 留意不同专业学问间的联系， 以拓宽同学的学问面， 并使同学准时了解最新信息，提高学习爱好；在课堂教学中，勤与同学沟通，通过争论、启示，形成活跃的课堂气氛，从而培育同学分析、解决问题的才能；3. 讲课重点突出，思路清楚特别重要；比如，我在免疫绪论部分就强调医学免疫学的概念，然后对应目录，由于其告知了同学免疫学基础主要学三部分内容，那就是免疫系统 的组成与结构；免疫应答的发生气制；免疫学基本理论在疾病的预防、诊断、治疗中应用 的一门课程；而且在每一章节都阐明一下与前后学问的联系；培育同学做任何事情肯定要 有清楚的思路，要知其所

35、以然；4. 培育同学科学争论的才能仍包括对文献的查找才能、阅读才能、归纳总结才能、论文写作才能、口头表达才能等等； 我们会在课上不时地提问，让同学谈谈自己对所学内容的体会与懂得，充分调动同学学习的主动性，哪怕让同学念一个概念或一段话；并且提出 问题，布置作业让同学通过查找资料，解决问题；5. 留意新旧学问之间的联系， 前后对比，融会贯穿，用生动的比如、简洁的语言，深化浅出地释明难点和疑点；这点在免疫学基础部分的讲解中特别重要，这样能让同学充分懂得抽象的学问；对于内容繁多的医学微生物基础部分也帮忙颇多；6. 开展学术专题讲座，理论讲授与专题讲座相结合；在教学过程中，我们经常为同学开设公共卫生突发

36、大事、公共卫生热点问题等学术讲座，专题讲座，开阔同学视野，激发 同学的学习热忱；7. 积极推动教学手段和技术的现代化；建立多媒体课件制作中心，将图像、动画、声音、文字的有机结合， 内容形象化、 通俗化，使同学在较短的时间内明白和把握 所学内容， 有效地提升了教学效率和质量； 建立网络化的课程体系， 建立起网上教学平台、 试验预约、网上评测等系统，为同学的自主学习供应条件；8. 建立健全的考核机制，实行敏捷的考核方式；在课堂教学中适时的引导同学树立正 确的人生观、 价值观和职业道德观， 将素养训练渗透到各个专业的教学中， 培育同学诚信、爱心和良好的人文关怀精神等职业素养；考核时不光考同学对基本理

37、论的把握，仍要包括考核同学解决问题的才能， 仍有同学平常的综合素养， 包括人格品质； 这些都要纳入考核；如今医患关系更加紧急，一个优秀的护士除了有过硬的业务才能，更重要的是要有热忱和爱心，所以人格品质也要纳入考核； 这点在平常试验的时候老师细心观看就可以随时记录；3-5 教学成效（含校内同事举证评判、校外专家评判的说明；近三年同学的评判结果；）校内外督导评判病原生物与免疫学基础课程“双师型”教学团队结构合理，学历、职称比例恰当，敬业精神强，勇于改革，较早引入了“教学做一体化”等适合于高等职业训练的训练教学方法，特别留意同学综合职业才能的培育，教学内容和组织与临床护理岗位技能考证能够紧密连接，有

38、效保证了护士资格证的高通过率；社会评判滕州市职教中心“护理”专业连续三年毕业生一次就业率均在80%以上，就业单位以二甲以上医疗卫生单位居多，毕业同学获得护士资格证书率达80%；通过对同学跟踪调查及就业单位信息反馈情形证明， 病原生物与免疫学基础课程设置合理，同学基本功扎实，职业技能水平比较高，适应岗位才能快，深受医疗卫生单位的欢迎；.滕州市中心人民医院评判和滕州市妇幼保健院评判滕州市职教中心病原生物与免疫学基础 课程能充分表达当前中职的先进教学理念， 医院与学校深度合作，实现了校内教学，医院见习，顶岗实习的无缝结合，提高了同学的护理操作技能； 该课程在课程设计开发的过程中， 充分调研和听取了医

39、院临床一线的实际情形，并将其融入教学过程中，实践证明校企合作开发的教学资料教学成效明显；专家评判我院护理专业毕业生每年就业率均为92%以上，且逐年上升，毕业生对口率100%， 通过应聘考试，滕州市中医院、山亭市人民医院、枣庄市立医院、台儿庄人民医院、济宁第一人民医院录用我校同学占录用人数的40%以上；这也证明了我们护理专业人才培育目标和规格符合市场对人才的需求；.技能大赛成果2021 年山东省护理技能大赛二等奖2021 年枣庄市护理技能大赛一等奖2021年枣庄市护理技能大赛一等奖2021年枣庄市护理技能大赛一等奖同学评判同学评判是课程组老师教学质量、 教学成效评判的重要依据； 同学评教：学校教

40、务处、护理系、课程组每学期都对任课老师分层次进行同学评判，参评同学人数一般为同学总数 的 50%以上，分别从学习任务、教学内容、教学方法、教学媒体、师生互动、教书育人、前沿学问、学法指导、考核改革等方面进行综合评判；课程组老师评教成果序评判等级特别中意比较中意一般不大中意特别不中意号老师姓名1李永2王西栋3占就凤4李妙丹5于蕾6张厚毅7满思金8黄友敏9徐文杰10曹宗悦实习同学评判4、自我评判4-1 本课程的主要特色（不超过三项）1. 为了培育同学的无菌观念和训练其消毒灭菌的基本技能，我们对试验教学方法进 行了改革；将微生物在正常人体皮肤、咽喉部、空气中的分布，皮肤消毒、紫外线杀菌等 试验部分要

41、求同学在老师的指导下，自己完成试验设计、预备、操作、结果判定与分析和质量掌握等全过程；严格无菌操作，确保工作后的医疗安全；2. 学时少，就把关于临床近年来典型的流行传染病, 如手足口病、甲型 h1n1流感等开展校内讲座及社会实践， 使同学课堂所学学问与当前临床进展相符合, 开拓同学的视野 ,使教学更加生动 , 更加贴近生活；并且去影响身边的亲戚伴侣等，普及这些医学学问，成为真正造福于人类的白衣天使；4-2 本课程在同类课程中的位置病原生物与免疫学基础是中等卫生职业学校护理专业的一门重要的医学基础课, 是紧密联系基础医学与临床医学的桥梁课程；其包括两部分内容：病原生物学基础是争论与人类疾病有关的

42、病原生物的生命活动规律、 生物学特性以及与机体相互作用关系的一门课程；目前危害人类健康、威逼人类生命的急、慢性传染病，感染性疾病，绝大多数 都是由该课程领域中的病原体引起，涉及到内、外、妇、儿、五官等各科；病原生物学基础是同学在将来的工作中治疗、预防各种感染性疾病的重要学问基础；医学免疫学基础又是飞速进展、渗透到医学各个学科、具有广泛进展前景的重要课程；这些科目的设置、支配关系到护理同学专业学问的把握程度；同时让同学明确病原生物学基础在以岗位需求为导向的护理专业人才培育中的作用, 对同学重视本门课程的学习起着重要的作用；免 病构 异疫 原与常学 生功 人基 物能体础 与结体 正护功 常理能 人药体 正理结 常构 人基础护理和临床各科护理课程护理岗位