【知识】《生于忧患死于安乐》基础知识过关练习

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -生于忧虑，死于安乐基础学问过关练习【通假字】（ 1）曾益其所不能（通“增” ，增加）（ 2）法家 拂士（通“弼” ，辅弼）（ 3）衡于虑（通“横” ，梗塞）【古今异义】（ 1）管夷吾举于 士（古义为“狱官” ；今常指“士兵”等）（ 2）人恒 过（古义为“犯错误，犯过失” ；今常指“经过，过去”等）（ 3）所以动心忍性（古义：用这些方法；今义：表因果关系的连词）【词类活用】（ 1）苦其心志（形容词的使动用法，使痛楚）（ 2）劳其筋骨（形容词的使动用法，使劳累）（ 3）饿其体肤（形容词的使动用法，使饥饿）（ 4）空乏其身（形容

2、词的使动用法，使受贫困）（ 5）行拂 乱其所为（形容词的使动用法，使颠倒错乱）（ 6）所以 动心忍性（动，动词的使动用法，使打扰；忍，形容词的使动用法，使顽强）（ 7）人恒 过（名词用作动词，犯过失，犯错误）（ 8）入就无法家拂士（动词用作名词，国内）（ 9）出就无敌国外患者（动词用作名词，国外）【一词多义】（ 1）发： a.舜发于畎亩之中（动词，被任用）b.发于声（动词，发出）（ 2）拂： a.行拂乱其所为（不顺） b.入就无法家拂士（通“弼” ，辅弼）（ 3）士： a.管夷吾举于士（狱官） b.入就无法家拂士（贤士）【重要词语】（ 1）曾益其所不能（通“增” ，增加）（ 2）人恒过（经常）

3、（ 3）而后 喻（明白）（ 4）衡于虑（通“横” ，梗塞、指不顺）（ 5）傅说 举于版筑之间（被举用，被选拔）【重要句子】（ 1）征于色，发于声，而后喻；（一个人的想法）只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所明白；（ 2）生于忧虑，死于安乐；因有忧虑而得以生存，因沉迷安乐而衰亡；（ 3）入就无法家拂士，出就无敌国外患者，国恒亡；（一个国家）内部假如没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有敌对国家和外来的忧虑， 国家往往会灭亡； 【重点问题整理】1. 文章开篇列举六个人的事例有何作用？答：1 他们都是出身卑微，饱受磨练，并终有成就的人；2 引出下文的论述；3 直观有力

4、地论证了“生于忧虑”的观点；4 运用排比，增强说理的气概； 5 激发读者的阅读爱好；2. 为什么文章只用一句话来论述“死于安乐”？答：1 时代问题；战国时代，群雄纷争，无安乐可言，对于当时的人们，“生于忧虑”更有现实意义；2 作者的写作目的，鼓励那些处于忧虑的人们，战胜忧虑，成就大的事业；3 论题“生于忧虑”和“死于安乐”是相辅相成的，论证了一个即论证了另一个；4 前人对“死于安乐”论证了许多；3. 本文有怎样的现实意义？答：积极主动地看待磨难，主动磨练自己，成就大的事业；要有忧虑意识，居安思危；4. 举出其他“生于忧虑”的例子和名言；例子：屈原放逐，乃赋离骚 ；司马迁受宫刑而作史记；贝多芬即

5、使在双耳失聪的情形下，仍旧坚持音乐创作；名言： 不经一番寒彻骨， 怎得梅花扑鼻香； 安静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人；阳光总在风雨后；5. 你读了本文后得到了怎样的启示？要有忧虑意识，要居安思危；九下语文生于忧虑，死于安乐过关检测第 5 页，共 5 页- - - - - - - - - -班级 姓名学号 成果（满分 100） 一、找出句中通假字并释义； （ 9 分）1.曾益其所不能通，2.困于心衡于虑而后作通，3.入就无法家拂士通，二、一词多义；（每空 2 分， 12 分） 1发舜发于畎亩之中征于色发于声而后喻2. 拂行拂乱其所为法家拂士3. 恒国恒亡人恒过三、词类活用：

6、说明加点字； （ 11 分） 1舜发于畎亩之中：；2傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市：3.苦其心志：4劳其筋骨：5饿其体肤：6空乏其身：7行拂乱其所为：8所以动心忍性：9人恒过然后能改：10入就无法家拂士：11出就无敌国外患者：四、说明文中加点词语的意思； （每空2 分， 12 分）1管夷吾举于士2所以动心忍性3降大任于是人4而后作5而后喻：6敌国五、翻译以下句子； （每道题 3 分，共 24 分）1. 空乏其身，行拂乱其所为；翻译：；2. 所以 动心忍性，曾益其所不能；翻译：；3. 征于色，发于声，而后喻；翻译：；4.入就无法家拂士，出就无敌国外患

7、者，国恒亡；翻译：5. 故天将 降大任于是 人也，翻译：；6. 必先苦其心志，劳其筋骨，翻译：；7. 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作翻译：；8. 然后知生于忧虑而死于安乐也；翻译：；六、填空（ 32 分，每空 2 分，第 3 题除外）1. 本文的作者孟子，名，字，是时期邹国人，是孔子以后的儒家大师；孟子是一部记录孟子的和等的书；2. 生 于 忧虑 ， 死于 安乐 举 出古 代 六 位 圣君 贤相 为 例 ， 论 述 了 他 们的 共同 点是；文章以此为依据，阐明白的道理；3. 本文其次段指出，担当大任的人必需从三个方面经受艰苦磨难；其中，思想方面要（3 分），行为方面要（ 3 分）；（用原

8、文回答） 4孟子提出艰苦磨练的目的是“” ，用自己的话归纳出来就是和；5. 本文第三段从正反两方面论述了，国无忧惧常遭灭亡的道理；6. 本文的中心论点是；作者认为国家长盛不衰， 就需要有 和 ； 用课文词语回答 生于忧虑，死于安乐复习检测答案一、找出句中通假字并释义；1.曾益其所不能（9曾分）通增，增加2.困于心衡于虑而后作衡通横，梗塞、不顺3.入就无法家拂士拂通弼，辅佐二、一词多义； （每空 2 分， 12 分）1. 发舜发于畎亩之中被任用征于色发于声而后喻发出2. 拂行拂乱其所为违反法家拂士通“弼”，辅佐3. 恒国恒亡往往人恒过经常三、词类活用：说明加点字； （11 分）1. 舜发于畎亩之

9、中：被任用；2. 傅说举于版筑之间，胶鬲举 于鱼盐之中，管夷吾举 于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市： 被举用3. 苦其心志：使痛楚4劳其筋骨： 使劳累5饿其体肤：使受饿6. 空乏其身：使受贫困（之苦）7. 行拂乱其所为：使乱，扰乱8. 所以动心忍性：使受打扰使顽强四、说明文中加点词语的意思； （每空 2 分， 12 分）1管夷吾举于士狱官2所以动心忍性用来3降大任于是人这4而后作5而后喻：明白6敌国有所作为势力、位置相当的国家五、翻译以下句子； （每道题 3 分，共 24 分）1. 空乏其身，行拂乱其所为；翻译 ：使他受贫困（之苦），使他做事不顺；2. 所以 动心忍性，曾益其所不能；翻译： （

10、通过这些）来使他的心打扰，使他的性情顽强起来，增加他的才能；3. 征于色，发于声，而后喻；翻译： 憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才明白他；4. 入就无法家拂士，出就无敌国外患者，国恒亡；翻译： 而一个国家，在国内假如没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外假如没有位置相等的国家和外部的忧虑，国家往往灭亡；六、填空（ 32 分，每空 2 分，第 3 题除外）1. 本文的作者孟子，名 _轲 ，字子舆，是 战国 时期邹国人，是孔子以后的儒家大师；孟子是一部记录孟子的思想和 政治言论等的书；2. 生于忧虑，死于安乐举出古代六位圣君贤相为例，论述了他

11、们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼， 成就了大业 （3 分）；文章以此为依据， 阐明白分）的道理；3. 本文其次段指出，担当大任的人必需从三个方面经受艰苦磨难；其中，思想方面要艰巨困苦造就人才（ 3苦其心志，行为方面要行拂乱其所为；（用原文回答）4孟子提出艰苦磨练的目的是“所以动心忍性，曾益其所不能； ” ，用自己的话归纳出来就是培育顽强的意志和毅力和增长才能；5. 本文第三段从正反两方面论述了人处于困境才能奋勉，国无忧惧常遭灭亡的道理；6. 本文的中心论点是家拂士和敌国外患；生于忧虑，死于安乐 用课文词语回答 ；作者认为国家长盛不衰，就需要有法6. 文章开篇列举六个人的事例有何作用？答：1 他们都是出身卑微，饱受磨练，并终有成就的人；2 引出下文的论述；3 直观有力地论证了“生于忧虑”的观点；4 运用排比，增强说理的气概； 5 激发读者的阅读爱好；7. 为什么文章只用一句话来论述“死于安乐”？答：1 时代问题；战国时代，群雄纷争，无安乐可言，对于当时的人们，“生于忧虑”更有现实意义；2 作者的写作目的，鼓励那些处于忧虑的人们，战胜忧虑，成就大的事业；3 论题“生于忧虑”和“死于安乐”是相辅相成的，论证了一个即论证了另一个；4 前人对“死于安乐”论证了许多；8. 本文有怎样的现实意义？答：积极主动地看待磨