习作教学应向生活开放

1、习作教学应向生活开放习作教学应向生活开放“努力建设开放而有活力的语文课程是新世纪语文教学的四大理念之一，这是时代开展的需要，也是语文教学改革的需要；开放是手段，开展才是目的；所以，作为核心课程的语文教学应向生活开放，才能转变习作教学自我封 闭，与生活隔绝的状况，给习作教学注入新的活力； 1到生活中观看，丰富习作素材；丰富多彩的生活是每个同学取之不尽、用之不竭的源泉；正如叶圣陶先生所言：“生活就如源泉，文章如同溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇；只要我们有意识地把同学的目光引向生活，引导同学到生活中去观看， 就能随时随地猎取丰富的习作素材；由于观看是习作的根 底，因此我有意识地领着

2、同学走进大自然，指导同学去观看千变万化的事物，春天到了，我引导同学留心校内、田野的一草一木；夏天到了，我利用假日小队活动带着同学拥抱自然，感受夏天的丰富多彩；秋天，组织同学到田野里去观看农夫伯伯收割的场景，让他们共享丰收的欢快；冬天，让学生置身于粉妆玉砌的世界，纵情享受童年的欢快并要求同学准时将心中的所思所想用日记的形式记录下来，通过长期的积存，同学的脑中装满了孩提时代的故事，积存了丰富的习作素材；引导同学到生活中观看，应抓住有利契机；春天，蒙蒙细雨，万物清醒，紫荆树的枝条也开头缀满了小第 5页红点点，我引导孩子们开头观看；那与众不同的先开花后长 叶，那盛开得辉煌的细小的花朵集合在枝条上，吸引

3、着孩子 们奇怪地观看，留神形的叶片变得愈加葱绿，当叶片间挂着 一串串扁豆似的果实，孩子们总是最先发觉；金秋季节，校 园里的丹桂飘香，热喧闹闹地开满枝头，引得同学情不自禁 谈论、称赞， 每当这时， 我总是抓住时机引导同学观看植物， 要求同学依据植物的生长状况，从枝、叶、花、果等方面把 外形、颜色、香味等方面的特点，把看到的、想到的、感受 到的写成一篇篇日记；其次天，同学交上来的日记不再空洞 无物，状物的作文写得生动形象，令人耳目一新； 2在活动中体验，激发写作动机；丰富多彩的语文实践活动，可以让同学在更宽阔的空间里学语文，用语文； 叶圣陶老先生早就强调作文的交际功能， 他说：“作文为社会中不行缺

4、少之技能，非语文老师强加于 同学之作业；由此看来，同学只有想写、愿写时，才会觉 得写作也是一件乐事；因此，我将习作指导融解在同学宠爱 的活动中，积极引发同学在活动中体验，丰富自己的感受， 激发他们的写作动机；例如在指导写人文时，我指导同学在 观看的根底开展“夸夸我的好同学、“你真棒等演讲活动，让同学搜集所写同学的典型材料，激起同学表达的愿望，产生写作的动机；又如：为了让同学写好一次活动，我特地挑选同学感爱好的拔河竞赛来进行指导；先让同学观看高年级同学把相宜的动作、神态，从中捕获生动的瞬时；然后再让同学亲身体验一下，要求将自己拔河时的动作、表情以及心中的想法、感受记在脑中；随后引导进行加工整理，

5、勉励他们说真话、诉真情，将自己内心的感受用语言表达出来；这时同学如“鱼梗在喉，不吐不快，纷纷举手发言，将心中的感受一吐为快；同学的写作欲望被激发，习作自然是水到渠成；3 在实践中感悟，写出特殊感受；实践出真知；只有让同学写自己实践过的、明白的事情，同学才能充分表达出自己的特殊感受；如同学在写到跳绳时， 我特地让不会双跳的同学试着跳一下，当他最终跳过一个时，我立刻请他说说当时心里的感受，正由于他亲身参与了， 体验到了个中味道，写出来的文章自然真情显露；同学在习作写到：“刚开头，我心里直发毛，既担忧绳子甩痛自己，又担忧自己跳不过惹别人笑；最终，在好伴侣的勉励下，眼一闭、牙一咬，双手用力甩动绳子，没想到竟然被我跳过去了，我将绳一甩，跳起来大声喊：‘ 我会啦！我会啦！’ 短短几行字，将自己由可怕、紧急到胜利时的欢快心情刻画得淋漓尽致；也由于它通过体验，感受到了跳双跳的不简单，从而发出了“我真佩服他！为了参与竞赛，每天刻苦训练；我应当向他学习，不怕困难，下定决心练好双跳，参与竞赛为班级争光！的感叹；同学在习作中将自己的特