三年级上册第六单元教材分析

1、第六单元教材分析一内容简析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由 3 3篇精读课文、 1 1篇略读 课文和 1 1 个语文园地组成的。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围 绕着歌颂祖国大好河山、 展现祖国发展成就， 培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。 这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗望天门山 、饮湖上初晴后雨 ； 有反映南疆风景优美、物产丰富的富饶的西沙群岛 ；有描绘北国各个季节不同景象的 美丽的小兴安岭 ；还有展示都市风采的略读课文香港，璀璨的明珠 。单元内各部分 互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。学习本组课文

2、，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮 美。学习古诗，要读懂词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写 景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自 然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对 祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。二、单元教学目标1 1、会写 3131 个生字、会认 2222 个生字、正确读写 3636 个词语。2 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3 3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。4 4、让我

3、们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。6 6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯三. 教学重点难点 1 1使学生进一步了解祖国的山河壮美。2 2. .引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法， 指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。 四、教学课时安排：教学本组教材可用 12-1312-13 课时2121古诗两首学习目标认识 2 2个字。会写 4 4 个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山 。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱

4、祖国河山的感情。教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学方法：欣赏教学法、阅读法课前准备学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。第一课时学习目标 会写 4 4 个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山 。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学过程一、回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701701762762）唐代伟大的浪漫 主

5、义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖 国河山， 揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌， 现存近千首诗， 他的诗歌色彩瑰丽， 大胆想象， 被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？ 看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗一一（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。 学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） 了解背景：唐玄宗开元1313年，2525岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开 四川前去洞庭湖游览，接

6、着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时 写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。b.b.教师引导大家说说诗意。天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。 两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。三、 诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。 生练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、 自由练背。同桌互相背。五、 书写生字，默写课文 练习生字“断、楚、孤、帆”。 默写望天门山。六、 总结全诗，深化感

7、悟读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。 ）第二课时学习目标 认识 2 2 个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学过程一、创设情境，导入课文 播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后 雨。二、 自由诵读，初步感悟 借助拼音初读课文。 教师重点指

8、导：潋 空蒙淡妆浓抹相宜 读通诗句。学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 同座互读全诗，并相互正音。三、 熟读成诵，体验情境 朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的 天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么 晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。 再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 学生自由背诵。四、 走出课文，拓展延伸 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

9、 举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书设计碧水：开、回1 1、望天门山青山：中断、出孤帆：日边来晴 水光、2 2、饮湖上初晴后雨雨淡妆浓抹总相宜山色2222 富饶的西沙群岛学习目标 认识“饶、屿”等1010个生字。会写“蓝、赖”等1313个字。能正确读写“风景优 美、物产丰富、五光十色”等 2121 个词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学重点1 1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物 产的段落。2 2、培养热爱祖国的思想感情。教学难点1 1、了

10、解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。2 2、了解课文的写作特点。教学方法 电教法、欣赏教学法、阅读法 教学时间 两课时课前准备让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。第一课时学习目标 认识“饶、屿”等1010个生字。会写“蓝、赖”等1313个字。能正确读写“风景优 美、物产丰富、五光十色”等 2121 个词语。 有感情地朗读课文。教学重点认读生字、词语，朗读课文。教学难点了解课文的写作顺序。一、激趣导入 多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一 幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图

11、上找到西沙群岛的位置？师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海 防前哨。 多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。二、初读课文 读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑） 学生自由读课文。a a明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b b 学生自由读课文。 检查自读情况。a.a. 检查生字新词。b.b. 检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景 优美，物产丰富，是个可爱的地方。三、重点探

12、究凸现重点。a.a. 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水 （面）、海底、海滩、海岛）b.b. 课文可以怎样划分段落？c.c. 请同学们选择自己最感兴趣的一方面， 轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画 下来，仔细想一想为什么喜欢它。d.d. 请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。四、 写字指导。指导书写学生提出的难写的字。五、 布置作业 练习朗读课文。 抄写生字。第二课时学习目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 摘

13、抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学重点 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产 的段落。培养热爱祖国的思想感情。教学难点了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。 了解课文的写作特点。、复习回顾 课文是围绕那句话写的？指名读。二、精读理解。1 1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。 第 2 2 段，你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）1 1、你能把海水的美读出来吗？2 2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读）用自己的话说说。3 3、这么美的海水，让人一看，就觉得西

14、沙群岛是个（教师指板书）风景优 美的地方。第 3 3 段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。1 1、课件出示填空：海底有（） 、（）、（）、（）。2 2、这些物产有什么特点呢？再读课文。3 3、引读第 3 3 段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。4 4、明确并列段式。课文第 3 3 段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的 次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段 式。5 5、说话训练：介绍海底的物产。 刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面 的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你

15、把在海底所看到的向老师们介绍一下。（生上台说、师生评议）第 4 4 段，你为什么喜欢这段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请 举手请把你们的喜欢之情读出来！学生朗读体验。重点理解“蠕动” “威武”；重点体会“有的有的有的”句式。仿说。第 5 5 段，西沙群岛的海滩上怎样呢？a.a.喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？b b这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c c有谁能把海龟的“趣”读出来？d d西沙群岛的海滩真

16、是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地 入情入境地朗读。第 6 6 段，海岛上又是怎样的呢？a.a. 读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种” “遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多” 。谁能把鸟的多“读”出来？b.b. 西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面 向大家描述一下吗？学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。三、背诵课文。 用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。 教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。四、 小结读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风

17、景优美、物产丰富的 地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。五、 布置作业 抄写课文中优美的句子。 课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。七、板书设计：2323 美丽的小兴安岭教学设计教材分析美丽的小兴安岭是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者 按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国 壮丽山河的感情。一、教学目标1.1.认识本课的 1717个生字，学会其中的 1515 个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、 浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、 宝库等。2 2有感情地朗读

18、课文，背诵自己喜欢的段落。3 3了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4 4体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。二、教学重点、难点1.1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2.2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。三、教学方法情境教学法，自学指导法，讨论交流法四、教学媒体网络课件五、教学课时：两课时第一课时课时目标：1 1、预习课文，学会自学；2 2、初步理解，总体把握。教学过程一、导入师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀 丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊

19、叹过它的坚固和美观。今天让我们一起去东北 的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！1 1、看地图，介绍小兴安岭；2 2、读题，抓重点词“美丽” 。二、指导预习1 1、出示“一读二画三想四讨论” ，指导自学。2 2、思考：（1 1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的？（2 2）课文哪些自然段总写？哪些自然段是分写？3 3、预习反馈：1 1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？（ 2 2）认读识记生字词。重点分析“膝” 、“临”等。（3 3）问题反馈，质疑问难。三、学习 1 1、6 6 自然段1 1、抽读首段；“你觉得小兴安岭有什么特点？从哪些词句看出？”（1 1）“数不清”、“几百里”、“绿色的

20、海洋”（树多、树绿）（2 2）导读。（夸张、惊喜）2 2、抽读、默读第 6 6 自然段：（1 1）“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶？” （“景色诱人”、“大花园”、“巨 大宝库”等）（2 2）导读。（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。四、课堂作业1 1、完成生字词语的书写： “献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。 比较记忆：“刮”“乱” “挡” “档”2 2、熟练朗读课文。第二课时学习目标：1 1有感情地朗读课文。2 2了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3 3体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。一、激情导入：1 1同

21、学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们 感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方又是怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的 群山，其中有一座山， 名字叫“小兴安岭”，那里可美了， 像个大花园。 课本上称它是：“美 丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页） 。你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。 好吗？要想坐上飞往小兴安岭的飞机，同学们必须先会读这些词语才能获得飞机票，你们有信心吗？ 二、整体感知课文各位游客，你们好！欢迎乘坐我们这飞往小兴安岭的航班。你们到小兴安岭去旅行， 心情一定很愉快吧！那你们是在明媚的春天去，还是枝叶繁茂的夏天去

22、？是在在金黄的秋 天去，还是在白雪皑皑的冬天去呢？看！小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些 远道而来的客人。（播放小兴安岭的风景图片。 ）1 1欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？（小兴安岭非常美 丽，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季景色诱人；小兴安岭像一座 美丽的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库 ）2 2、小兴安岭确实景色优美、特产丰富，那么在课文中作者是怎样描述的呢？作者是通过 抓住什么景物的描写来展现小兴安岭的美丽富饶的呢？让我们赶快到课文中看看吧！三、抓住重点句段，品读体会。（一）、学习“春天”一段。1 1、指名读。2 2、谁来说说作者春天来到小兴安

23、岭都看到了哪些景物？3 3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？你觉得哪一句写得最好？ 过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写 了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。 ）4 4小结读书方法：一读二画三想四讨论 5 5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？（边读边想象画面）大家在朗读时就要注 意突出描写景物特点的词语。（ 1 1）、自己体会语气来读一读。（ 2 2）、指名试读。小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天 里。小兴安岭的其它季节也同样的美丽迷人！请同学们按照刚才“一读二画三想四讨论” 的方法分组学习“夏、秋

24、、冬”三个自然段（二）按上述方法，学生分组自学“夏、秋、冬”三自然段。随时进入讨论区把自己 的学习收获与大家交流。1 1、学生按上述学习方法，阅读理解课文“夏天”一段。2 2、检查自学（1 1）、这一段有几句话？（2 2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？（3 3）、你最喜欢哪一句？为什么 ? ?3 3、概括本段段意。（谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）4 4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。5 5、用同样的方法检查学生自学情况，指名发表的见解。 过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多 么美丽的一幅图画啊！难怪作者

25、欣赏完这小兴安岭的美丽景色，大声感慨全班齐读课文最后一自然段。过渡：刚才一组有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么， 怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？朗读提示：春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作 者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读 得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读 出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。6 6、学生有选择地朗读课文。7 7、指名朗读。四、说话训练小兴安岭真美啊！同学们，如果我们有机会去小兴安岭， 你会选

26、择哪个季节去， 为什么？五、总结全文，学习写法。美丽的小兴安岭是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者 按“总分总”的写作顺序，抓住景物特点，第 1 1 自然段先概括写小兴安岭像“绿色的 海洋”的特点，然后第 2 2至 5 5 自然段分别具体写小兴安岭四季景色，最后总写小兴安岭像 “大花园”、“宝库”，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河 的感情。 课文的语言生动形象， 贴切地运用了比喻、 拟人等修辞方法， 使文章充满感染力六、小练笔：写一写家乡的一处景物板书设计：总 “绿色的海洋”春： 树木、积雪、小溪、小鹿夏： 树木、雾、太阳、草地、野花秋： 白桦

27、、栎树、松柏、落叶、山葡 榛子冬： 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 富饶总 “大花园”、“宝库”香港，璀璨的明珠教学设计教学目标： 1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、了解课文内容，引导学生找出每段的中心句，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。3 3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣 与美丽。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情 。4 4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。 教学重点： 有感情地朗读课文， 了解课文是从哪几个方面介绍香港的。教学难点： 本文是略读课文，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品 味中感受

28、香港的繁荣与美丽。教学过程：一、揭示课题1 1、香港图片展示。2 2、简介香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我 国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。素有“东方之珠”的美誉。它 就是香港。今天这节课，让我们一同走近香港。【设计意图】 对于没有去过香港的孩子来说， 大量形象的图片把他们像是真的带到了香港， 帮助孩子直观了解香港美景，激发课堂学习兴趣。二、初读课文， 整体感知 ，检查预习效果1 1、借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；2 2、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。 要求：（1 1）把课文读通读顺，遇到难读的字、

29、词多读几遍。（2 2）标出自然段，想想课文主要从哪些方面来介绍香港的？3 3、通过读课文，你了解到香港是怎样的？ 【设计意图】交流预习，让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力。三、合作学习，品读体验1 1、 学习“万国市场” （1 1）自由读读第二自然段。想想：香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个 词语告诉我们？找一找。齐读词语 （2 2）看看这些商品，怎么样？你能通过朗读来展现吗？2 2、学习“美食天堂” （1 1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？ （2 2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。（3 3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一

30、个词来形容一下你的感受吗？ （ 4 4）朗读：这么多的美食， 这么好的地方， 你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？3 3、学习“旅游胜地”（1 1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。读 读课文，说说在那里，你看到了什么？（2 2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（3 3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。（4 4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样？请你试着把你的心情读 出来。4 4、学习“灯的海洋” （1 1）这段话是围绕哪句话写的？ （2 2）理解“灯的海洋” （3 3）围绕着灯的海洋，作者写了哪些地

31、方的灯呢？（4 4）读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什 么？（5 5）学生谈感受 5 5、学习第六自然段，谈话引出最后一个自然段通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美 丽的夜景。课文就是从这几个方面具体介绍香港的。我们可以用一句话来赞美香港：香港 是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 （齐读课文最后一个自然段） 【设计意图】理清课文脉络，进一步感知 “总分总”的写作方法，通过抓中心句的 方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介 绍香港的。让学生来介绍各个景点的内容， 在学生最感兴趣的语

32、文学习活动中去感悟文本， 历练语言，张扬个性，使学生成为学习的主导者，既锻炼了口语表达也检查了自读情况， 有利于学生语文素养的形成。四、小导游介绍香港1 1、出示要求。2 2、小组合作。3 3、指名回答。4 4、模拟介绍。 【设计意图】设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，以增加学生的学习兴趣。五、小练笔 1 1、同学们，学了这篇课文，我们知道香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公 园、美丽的夜景，课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕 着中心句，从不同方面把内容写具体，我们看，这篇课文的结构是总分总，其实我们 生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们

33、就来进行围绕中心句，从不同方 面把内容写具体的小练笔。*香港，璀璨的明珠2 2、学生习作。【设计意图】以读导写，在读中习得写作方法，提高自主写作能力。六、全文总结。 同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把 内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们再进一步的交 流。板书设计：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋语文园地六学习目标 了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 课前准备搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。一、口语交际 这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西 沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地 方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。 大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，