盘县普田乡雁子小学匡留仁申请表

1、盘县普田雁子小学概括盘县普田乡雁子小学，座拥大盘县最南端大山的怀抱，距县城约60公里，环境优美，景色怡人，是工作、生活的理想之地，学校用地面积约6400平方米，现有学生107人，服务半径普田乡雁子村、小毕舍村和兴义清水河镇补打村共6000余人口，学校设计容纳学生300人，现拥有教师13人，教师业务精湛，13名小学高级教师，现有教学楼2栋，学生住宿楼1栋，食堂1栋，7个教学班，1个实验室，1间图书室，学校藏书4156册，1间多功能教室，教师宿舍12套，学校以团结协作为精神指导，以人性化管理模式为契机，寻求学生自由快乐成长教学理念，不歧视任何一个学生。自1999年建校以来，为上级培养了一批又一批合

2、格的小学毕业。个人事迹匡留仁，男，汉族，生于1978年9月，2002年7月毕业六盘水市师范专科学校，2002年8月到盘县普田乡大毕舍小学任教，2012年获得小学高级教师，2016年2月优化组合交流到普田乡燕子小学任教，我从小学四年级开始立志当一名普通教师，非常热爱教育事业，从初中开始，就萌芽了教育现象与受教育者之间的关系的研究，毕业后，尝试了各种各样的方法教育学生，看到一些不良现象给学生带来的苦恼，学生对老师的反作用力也让老师尝到了不少的苦头，在近几年的不断地反复失败后，终于总结出了一套行之有效的教学方法，不论是什么学生，及格率都能达到90%以上，再也不用为学生的成绩而苦恼了，学生轻轻松松的不

3、自觉地在学习环境中就能学习优秀，不像以前那样逼着学生学生而达不到教学效果，现在已经通过初步的实验阶段，已取得了良好的实验成果，得到学校和上级部门的大力支持，已申请了六盘水市级课题研究，等待批复中，我的研究课题是关于152教学方式改沉闷为鲜活愉快教学的研究。梦想介绍：学校的人性化管理模式盘县普田乡燕子小学 匡留仁现在的问题学生太多，教育失败在那些地方，问题学生的问题出在哪里？这是很多都在想知道的问题，学生在初中爱打架永远解决不了？置法律于不顾，体罚和变相体罚还要存在下去？罚学生去劳动有不对的地方吗？平均分数高就能有出息了，就能没有问题吗？高分学生全都考上名牌大学了？大学毕业了，却不能照顾自己，是

4、为什么呢？教育中的题海战术对学生有伤害吗？对成绩一般的学生你歧视过他们吗，语言上挖苦、嘲笑过他们吗？要求学生换位思考教师的难处，你换位思考过学生的难处过吗？你骂过学生“你太笨了”没有？这些对学生的不良影响我们还在继续。遇到学生抱怨怎样处理？遇到学生吵架影响班级的团结和管理怎么处理？有学生借钱不还耍赖皮怎么处理？找借口不交作业怎么办？学生不交作业怎么办？学生交的作业是空白的怎样做能让他知错而不拒绝?自己不独立思考去抄别人的作业呢？学生实在是做不来也不做怎么办？学生不诚实为了分数去抄卷子你怎样想？个别学生只要一听要写字就哭“我写不来？你怎样想？看到这些普遍存在的问题，你还想当老师吗？老师上课一般是

5、这样的：老师根据教学内容教案想方设法找些学生感兴趣的故事或情境引入课题，可还是该学会的学会了，不想学的永远也不明白其中的奥妙，我在想是不是老师还没有做到位，其实老师已经努力了。学生学不会，是不是学生不够努力呢？不是，学生也表现得很努力，从他们的内心讲，他们何尝不想学好，可是就是听不懂，反正也听不懂，有什么可听的，最后也就听之任之了，放弃了。所以我校从人性化为教育基点，注重学生的全方位发展，更新教师的观念，从点点滴滴的教学片段开始，为学生的身心健康着想，营造一个积极又和谐的教学环境。首先，对于低年级的学生用简单的手段，减少学生对陌生的学习内容恐惧，建立起学生的自信心，让他们喜欢来上学，不害怕来上

6、学。教学生以“谁最棒？”，“我最棒”来缓解压力。你是最棒的，还在乎对这点知识内容吗？对于学习上出现的一点点困难动动脑筋轻轻松松就解决了，用“你喜欢学习吗？学习简单吗？”削减学习的枯燥。其次，学生需要一碗水，老师需要一桶水，但学生更需要的是装满并溢出这碗水的方法，装水的方法很重要，方法得当，这碗水可溢出，方法不得当，装不满这碗水。所以，学生这碗水未必少于这桶水。再次，我们上课不用满堂灌处处开花的方式和题海式教学，我们采用的是1-5-2教学方式，一般上课都是老师讲得津津有味，可学生还是听不懂，原因是学生听懂了，但记不住，做作业常遇到困难，久而久之，就对学习失去了信心。导致到了初中时，学习已经是有心

7、而无力，也就不学了，不学了，干什么呢？打架，抢劫，玩游戏，总之，什么坏事都在初中赶上了，这就是初中生难管的关键原因，所以我校采用了1-5-2教学方式教学，就是老师讲解一遍，学生学习5遍，再记2遍笔记的方法，虽然教的内容不多，但学生基础知识掌握得牢，不用怕考试题的千变万化都能应付，而且，减少学生的课业负担，再不用为作业发愁了，一般在课堂上就能完成。在小学语文教学中，采用“老师只教一遍，学生读上5遍，再记二遍，多写生字，少做试卷”的方法，一、二年级只要把汉语拼音学牢，灵活运用，三、四年级把字、词用得熟，看见认识，用时写得出，基本上就算成功了，通过观察发现有的小学生，文不对字，拼不来，拼出来，写不来

8、，写出来，不知写在哪儿，这是一些小学生学习语文最大的障碍。小学生学语文不下苦功夫，数学就受波及，不会读题，谈何提高成绩，提高不了成绩，对学生是致命的打击，建立不了自信，到了初中，这种情况亦发严重，可想而知是什么样的学生。其四，小学课业负担过重，得不到很好地锤炼身体，导致学生体质差，到了初、高中时，学习负担加重，体力透支，学生就缓不过劲来，这时，到了高考冲刺时，学生需要大量的体力支撑学业，因为体力不支，而考不上理想的大学。其五，学生不能按时交作业我们不惩罚学生，不让学生心慌，只要能补交上来，再不能交上来的多问几遍，总能交上来。其六，老师讲得多，不如让学生操作多的好，我们总想把所有你知道的都讲给学

9、生，总希望个个都是天才，一听全会了，可事实上，他听了也努力了，读得少写得少知识不牢固，到头来啥也学不会，失去信心了，更何况，他们什么都不懂，因为不懂才到学校来接受教育，空白的大脑还要你来书写，总之，1-5-2教学方式能给学生带来不一样的体验，能让学生上课时不走神，不耽搁学习时间，下课时精神饱满，载歌载舞，是适合广大农村教育教学的优秀教学方法。附1：为什么不能体罚或变相体罚学生？因为这样对学生不起任何作用，对成绩的提高也没有帮助，龙生龙，凤生凤，相反，只能起反作用，会对学生和老师自己带来心灵或身体上的伤害。1-5-2教学方式老师上课时忙得不可开胶，没有时间去管理问题，学生也学得不亦说乎，没有时间体会什么叫自卑。附2：为什么不能用劳动体罚学生？违背了“劳动光荣”的原则，把劳动变成了低贱的生活方式，因为学习不