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1、富饶的西沙群岛教学札记最近听了两位语文教师各自执教的富饶的西沙群岛（人教版第五册、上海 S 版第六册）一课，两种不同的教法 引起了我的思索。A教师的课堂教学简介第一步：分组研读课文。老师让学生自由分组，分成“海水研究小组”“海底研究小组”“海滩研究小组”“海鸟研究小组”，然后各组分别研读第二、三、四、五自然段中的相应一个自然段，要求是： 认真地读一读，说说你读懂了什么。第二步：汇报研读成果。生：我们“海水研究小组”知道了西沙群岛的海水是五光十 色、异常美丽的。生：我们知道了西沙群岛海底的海产很多， 有珊瑚， 有海参， 有大龙虾，还有鱼。生：我补充一点， 那儿的鱼各种各样， 多得数也数不清。师：

2、那么多海产呀，你就挑一种你喜欢的海产，认真地读一读描写它的句子， 然后，读给你的好朋友听吧。生：我们“海滩研究小组”知道了西沙群岛的海滩上有美丽 的贝壳、有趣的海龟。同学们争先恐后地说着自己的研读成果，教师不停地表扬着。教室里气氛热烈。 第三步：朗读课文。 学生挑选自己喜欢的一段课文美美地读一读。B教师的课堂教学简介 第一步：师生研读第四自然段。 教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一种，研读相关段 落，要求是：你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”的 特点的？圈圈画画重要词语。第二步：组织汇报交流。 （以“贝壳”这部分的交流活动为 例）教师抓住学生汇报中提到的“颜色不一”“形状多 样”“千奇

3、百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图 自由想象，进行句式训练：贝壳大小不一，大的（） ，小的（）。 贝壳形状多样， 有的（），有的（），有的（）。贝壳颜色不一，有（） ，有（），有（）。 西沙群岛的贝壳真是（） 、（）！ 第三步：自主研读第三自然段。教师指导学生运用圈圈画画重要词语的方法自主研读第三 自然段，然后组织学生开展口语表达活动：为海产品做代言 人，看看谁介绍得准确、有趣。学生兴致盎然地投入到活动 中。一会儿， 一场别开生面的海产品自我介绍会拉开了序幕： 珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主珊瑚，我和我的姐 妹们形态各异，美丽多姿。你看，我们的样子像不像一朵朵 盛开的鲜花？ 海参：（

4、慢条斯理地）你们好，我是海参，在海底，我们的 家族成员可多了，我们经常懒洋洋地蠕动着，大家都叫我们 “海底老人”。 大龙虾：（粗声粗气地）我是大龙虾，是海底的治安管理员， 坏家伙们看见我一身厚厚的铠甲、一对威武的大钳子就吓得 逃走了。 大家以后有什么麻烦， 就来找我， 我一定帮忙。鱼：我们鱼儿家族遍布海底的各个角落，兄弟姐妹多得数也 数不清。我们被称为“海底时装模特队”。你瞧，我们每天 都穿着漂亮的衣服在海底作巡回演出呢！ 思考 表面上看， A 教师在这堂课里“轻松解决”了四个自然段的 教学任务，而B教师只完成了 A教师的一半。但是，从教学 实效上看 B 教师的课更为扎实有效， 学生的收获会更大。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感

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