探析小学语文文本中的镜头艺术

1、探析小学语文文本中的镜头艺术 探析小学语文文本中的镜头艺术 【摘要】影视经过一百多年的开展，形成了自身独特的艺术形式和手段，声音和画面是电影艺术形式最为根本的要素。而电影中的画面是通过摄影机拍摄而成的，一个个特殊的镜头组成了影视。镜头艺术主要是指摄像机一次性连续的影像画面的段落。随着影视技术的不断开展，镜头艺术以及成为极具社会影响力的艺术，影响着社会的各个方面，本文将通过探析小学语文文本中的镜头艺术来指导小学语文的课堂教学。 【关键词】小学语文；文本；镜头艺术 一、小学语文文本中的镜头艺术解读 影视镜头里所表现出的内容是其他艺术形式很难表达出来的，影视镜头集合了音乐、场景、情感和特殊的主题，在

2、影视镜头中，把这些东西进行创新的结合，就形成了各式各样的影视作品。人们通过这些作品可以触及人们的内心，从而引发内心的思考，直接或间接的影响了人们的思维导向。慢慢的就行成了艺术素养。而艺术素养也是学生语文能力重要的一个方面，所以，通过艺术作品不仅能提高学生的理解、想象能力，对于自己的语文写作能力也是非常好的提升。特别是镜头中所使用的表现手法，如场景的变化，从远到近的镜头的描述，表达的时间点等，都对学生的写作能力有很好的提升。正是有了这些优势，所以小学语文的教学也慢慢的融入了镜头艺术。在语文课上合理运用影视艺术有利于提高学生的语文素养这是勿庸至疑的。小学语文课本中的很多课文，故事性强，画面感强，它

3、们或来自中外名著，或与民间故事、历史传说有关，且有不少改编成了影视，或电影故事片。这样一来，教师在教学过程中就可以充分利用影视中的镜头艺术资源，把课文与镜头艺术相结合，不但能提高学生学习课文的兴趣，而且能使学生更好的去理解和分析课文，这为语文教学提供了便利条件。 二、小学语文文本中的镜头解析 在日常的教学中，由于历史年代的久远，现在的学生不能想象到课本中出现的情况，从而导致了学生不理解文中的内容。这也是很正常的现象，由于我国经济社会的快速开展，我国的城市乡村也发生了翻天腹地的变化，课本中的插头并不能反映当时的情况，所以借助影视作品是一个非常有用和有效的方式。如?狼牙山五壮士?一文，“五位壮士一

4、面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶这样的场景，当时的惨烈和悲壮是用语言和图片无法形容的。在课堂上的教学中，有些学生就很不理解。这对于学生的爱国教育就起不到作用，通过影视中的镜头艺术就可以很好的解决这样的问题。电影镜头通过艺术的渲染，对当时的场景进行了真实的复原，学生在看到里面的场景后，也渐渐的融入了当时的场景。在电影中，一些镜头给学生们留下了非常深刻的影响，如随后战役的打响，为了保护大部队的撤离，只有少数的人抵挡日寇猛烈的攻击。镜头使用长境的方式，突出的描述了演员脸上的表情，淡化了旁边的事物，从而使观众专注于演员的表情。演员用正直、果敢的

5、表情演绎了当时人们为了国家、民族不怕牺牲的决心和勇气，镜头中演员表情的描述将是学生写作非常好的引导，学生被镜头深深吸引的同时，也记下了这类表情的描写手法，在以后的写作中可以被大量使用。学生的写作能力会有非常大的提高。战斗打响，我军的装备和人数都不如日寇，我军边打边退，一个个战士倒下，战场上狼烟四起，场面异常惨烈。在这个镜头中，导演使用了短镜和长镜相结合的方式，使用短镜突出场面的惨烈，战场上都是尸体，而长镜主要突出某一个战士，身上有很多伤痕，模糊旁边的事物。导演通过这种突出某个人的方式更容易打动人。这些镜头也深深的记在学生的脑子里。到了最后，只剩下5名战士，在打完最后的子弹，战士们不想被俘虏，就

6、跳下了狼牙山。此时音乐响起，给学生以心灵的震撼。这样的教育效果比课本的教育好很多，通过镜头的美化、虚拟、音乐等因素，把当时的场景进行了真实的显现，让学生们深深的融入但是的场景，从而记住镜头中导演对物、人、事的从远到近、从近到远从突出到暗淡的描述方法，在以后的写作中，可以参考这样的写作方法。 镜头具有直观性、开放性、形象性等，它与语文学科的整合，将帮助学生理解课文，帮助教师教学、改良教学方法、优化课程结构。更重要的是方便学生了解课文中不能想象的事物特征，可以把听、看、思有效的结合起来，使教学更加生动，促使学生进行探究性学习，学会独立思考。 在我教学的?白鹅?中，就采用了影片里镜头片段来帮助学生理

7、解，如“鹅大模大样、步调沉着的像京剧里的净角登场，这段话先描述了鹅的形态，让学生门直观的感觉鹅的步态。通过鹅的走路和京剧的净角出场比拟，可以让学生们学会联想，通过联想进行比拟思考，这对于以后学生的成长是非常有帮助的。这样利用影视作品的中的片段对于我的教学和学生对课文的理解都启到了事半功倍的效果。 三、影视镜头艺术的作用 影视镜头主要有两个方面的作用，首先是对教师，可以帮助教师更好的解读文本，完成教学，丰富课堂知识，从而提升学生的学习语文的乐趣。第二是对学生，通过影视镜头可以使学生融入到当时的场景中，古代、近代等场景都能很好的展现，由于新奇所以能在学生的脑海里留下深深的印记，再听老师的讲解课文里

8、面的思想，就能很好的理解其主要内容，对于自身的学习是很有帮助的。 从长远来说，学习语文对于学生以后的开展使非常有用的，对于自身思想、价值观的形成有着不可替代的作用。与此同时，利用优秀的影视作品中的镜头，可以丰富学生的写作素材。与传统作文学习的方法相比，把镜头艺术和写作学习相结合后。老师在教学中就可以充分的扩展作文的范围、形式和内容。在对学生的作文教学中，可以使用镜头中色彩鲜明的画面为学生写作提供想象的场景，这有助于学生的想象能力和写作思路扩展，同时也促进了学生作文综合能力。利用影视作品中的镜头，让学生在写作文前先进行影片镜头的欣赏，这样就能翻开学生的单一的视觉表象、听觉想象和动觉想象，而且在脑

9、海中可以形成一个非常清晰的综合表象。其实很多学生的作文能力不好，一方面是自身的语言功底、艺术修养和文学根底较弱以外，另一方面就是学生的想象力不够，在脑海里没有场景的勾画，所以也就缺少写文章的点。要改变这样的情况就要培养学生的想象力和发现能力，通过课堂上的影视教育就能很好的培养学生这方面的能力，在写作前对生活中的事物进行多角度、全方位的观察，从而带来思考，写作出优秀的作文。 四、如何利用影视镜头 通过上述几节的分析，我们可以看到在语文教学中使用影视镜头的好处和优势，那么现在就要考虑利用影视镜头的方式。影视镜头的是否能起到帮助教学的目的是和如何利用有直接的关系的，在教学中不能盲目的使用影视教学，要

10、让学生对影视教学有一种新鲜感和好奇心，只有这样才能使学生最大程度的记住。 使用镜头对学生进行写作教学首先要分析镜头艺术的特点，并把这些艺术特点通过教学使学生掌握，从而提高学生的写作能力和艺术素养。例如上述提到的?狼牙山五壮士?电影中的镜头，通过对战士表情那个镜头，在教学中可以逐步的分析。首先教会学生事物的整体描述，在这个镜头中出现的事物是如何显示的，突出了什么，淡化了什么，通过突出和淡化导演要表现那些思想。根据这个突出和淡化可以为学生出一道小题目，让学生使用这样的方式描述一下环卫工人的辛苦、盖房工人的艰辛等。从而使学生掌握这类的主题的描述手法。再者通过长短镜头的不断交替来表示一些深刻的主题，如战士到最后跳崖的时候，镜头首先给了几个战士的短镜头的特写，然后镜头拉长，表现出狼牙山的高和陡，从而展现出战士为了国家、名族不怕牺牲的爱国精神。通过这类镜头艺术的