焦敏幼儿园一日活动的组织与实（大纲）

1、幼儿园一日活动的组织与实施一、关于幼儿园一日活动（一）含义幼儿园一日活动是一日中各项活动的同义语。就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动；就实质而论，一日活动中的每项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性。（二）一日活动的层次争论 1、将一日活动分为两类活动 一类：常规性活动，如：晨间接待、晨间检查、进餐、午睡、盥洗、离园等。 一类：组织的活动，如：晨间谈话 、集体教育活动、体育锻炼等。 2、将一日活动分为四类活动 生活活动、学习活动、游戏活动、户外体育活动二、幼儿园一日活动组织实施依据与要求（一）依据规程、纲要 1、儿童观 （1）儿童是独立的、完整的社会个体，有自己尊

2、严的情感需求； （2）儿童是特殊的人，其人格和权利应受到保护； （3）儿童是具有巨大发展潜能主动发展的个体； 2、发展观 （1）儿童是发展的主体，是具有内部发展潜力、主动发展的个体； （2）儿童理想的发展离不开教育； （3）在发展与教育之间要坚持：既要尊重儿童的主体地位，又要 发挥教育的主导作用；3、整体观4、以人为本观（1）以幼儿为本 尊重幼儿；了解幼儿；让幼儿拥有值得永远回忆的快乐童年。 因此，应充分尊重教育对象，把幼儿当人看，将幼儿从被动的接受者变为主动的、积极的参加者。（2）以教师为本 尊重教师的权利和地位；为教师提供专业成长和施展才华的平台，提供铸造美好职业生涯的环境。 因此，应发挥

3、教师在教育活动中的主观能动性和创造性。（3）以家长为本 尊重家长取得家长的信任；服务家长，让家长满意放心；激发家长配合、参与幼儿园教育的热情。 因此，应设计让家长能参与的幼儿园活动。5、终身教育观（1）教育不仅仅针对某一个阶段或某一个环节，应为儿童的一生奠定基础。因此，要教幼儿学会做人，学会做事，学会学习，学会合作。（2）教育应包括学校教育、家庭教育和社会教育。因此，应将社会、家庭教育的因素纳入幼儿园教育之中。（3）让学习成为儿童快乐的事情，因此，重视赋予学习者学习的兴趣和乐趣，学会学习的能力，以及对知识的好奇心和成功感（二）要求科学合理的安排和组织一日生活 1、如何理解“科学” （1）突出幼

4、儿年龄特点，安全第一 （2）体现一日生活的整体性，教育渗透 （3）促进幼儿终身发展，快乐体验 2、如何理解“合理” （1）时间安排要合理既有稳定性又有灵活性，既有利于幼儿形成秩序感，又能满足幼儿活动的需要。 （2）常规要求要合理建立良好的常规，减少不必要的管理行为，培养幼儿的自律。 （3）内容安排要合理动静交替，保持幼儿活动的兴趣。 （4）形式选择要合理减少不必要的过渡环节和消极等待的时间三、一日活动在幼儿园教育中的地位和作用1、如果将一日活动分为四类活动 生活活动入园、入厕、盥洗、饮水、餐点、午睡、离 园等 游戏活动区域活动、创造性游戏、有规则游戏。 学习活动教学活动 户外体育活动做操、户外

5、体育游戏、体育课。四、幼儿园一日活动中各类活动的组织与实施 （一）生活活动的组织与实施 生活活动是幼儿园课程组织与实施最基本的途径和不可缺少的环节； 生活本身是综合性活动，是幼儿学习的重要内容，是“学会生存”、“学会做人”、“学会做事”的基础。晨间来园作为幼儿园一天活动的开始，晨间来园是教师接待家长、观察幼儿、组织活动和进行个别教育的重要环节。教师应该把握时机，全方位的做好晨间来园环节的组织与指导，为一天活动的有序组织奠定良好开端。1.晨间接待【组织要点】 热情接待 服务周到认真聆听个别家长根据孩子当日健康、情绪状态或突发情况，向教师提出的特殊护理或个别教育等需求。重视利用晨间接待对幼儿进行文

6、明礼仪养成教育，提醒幼儿主动向教师和同伴问好。【指导提示】 建议教师坚持随身携带记事本，认真记录每日晨间来园环节中家长提出的关于幼儿服药、增减衣物、全日观察或个别引导等具体要求，以保证服务的细致和周到，避免保教工作出现遗漏或失误。2.晨间检查【组织要点】 敏锐观察 消除隐患观察幼儿的精神、健康和情绪状态，敏锐发现是否存在安全隐患。【指导提示】 关注幼儿早上入园时身体表征（脸部、手部或头部）的小外伤，以免个别粗心家长误认为是孩子当日在园内受伤，引发不必要的误会，导致家园沟通受阻。如果发现晨间来园的幼儿身体表征有小伤口，必须提醒儿童保健室和班级人员注意护理伤口，避免进一步感染。晨检具体方法 一看，

7、看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉。二摸，摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大。三问，问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常四查，是否携带不安全物品3.晨间活动【组织要点】 积极鼓励 倡导自主因地制宜的开展晨间活动。鼓励和允许幼儿根据自己的兴趣爱好，选择区域，自由活动。晨间的活动氛围应是开放、自由的，活动形式主要以小组结伴或分散为主。【指导提示】 建议主、配班教师分工明确、配合默契，保证每个幼儿晨间活动身影都在班上教师的视线范围内，避免因分工不明、责任不清而导致常规组织出现管理盲区而引发安全事故。4.个别教育【组织要点】 温馨关怀 悉心引导教师应针对班里的个别幼儿，在晨间及时与家长沟通，共商教育

8、策略，做好个别化教育。 【指导提示】 建议教师们务必将个别幼儿当日情况及时反馈给家长，让家长了解孩子在园一天中身体健康或情绪情感上的变化，感受教师对孩子的关爱，从而安心工作，最终能更好的与园方配合，形成合力，共同促进幼儿健康快乐成长。日间在园 日间在园生活环节主要包括进餐、盥洗、饮水和入睡四个方面的活动，占据了幼儿在园一日生活的重要部分。它是教师培养幼儿养成良好生活、卫生、行为等习惯，形成基本独立能力，养成健康生活方式的重要教育时机。进餐组织与护理进餐前【组织要点】 营造氛围 组织有法 餐前半小时，教师可组织安静的小型活动；帮助幼儿平定情绪有序组织幼儿分批进入卫生间盥洗；等待进餐时，教师可组织

9、值日生或小组长为大家分发餐具，或用游戏口吻激发幼儿猜测将要吃到的食物名称、激起食欲，【指导提示】 教师勿在餐前严厉批评教育幼儿；适时提醒幼儿不将洗净的双手随处乱摸，避免手的二次污染。进餐时【组织要点】 正面激励 科学引导提醒幼儿做到“五不”，即不说话、不挑食、不偏食、不乱扔饭菜、不依赖汤泡饭。注意纠正幼儿不良握勺、筷的姿势。对情绪、身体欠佳的幼儿予以特殊护理，对进餐慢或边吃边玩的幼儿要耐心教育和指导帮扶 【指导提示】 进餐过程中不催促幼儿快吃。遇到吃颗粒状食物，如花生米、黄豆时，务必提醒幼儿不讲话，以免呛着。进餐后【组织要点】 学会整理 安静活动【指导提示】 教师创设能让幼儿自由活动的多个区域

10、，供进餐后的幼儿自主选择。主、配班老师要分清主次，保证室内、室外的幼儿都在教师视线关注范围内。适时观察和发现当日进餐出现的突出问题，有针对性地予以餐后引导与教育，坚持培养幼儿良好进餐习惯。餐后整理小小餐巾双手托，对准嘴巴轻轻合，擦擦折，擦擦折，擦净嘴巴笑呵呵。盥洗组织与护理幼儿园的盥洗环节包括入厕大小便和洗手（寄宿制幼儿园还应包括洗漱、淋浴）。【组织要点】盥洗前的组织要点是轮流等待，做好准备盥洗时的组织要点是有序组织，科学盥洗盥洗后的组织要点是全面督促，协助整理教师要教会幼儿正确的盥洗方法，关注和指导幼儿的盥洗行为，坚持培养幼儿良好的盥洗习惯。 盥洗洗手歌 冲冲小手 搽搽香皂 冲走泡泡 小手香

11、香饮水组织与指导饮水环节的组织与指导，直接关系到幼儿的生命健康。因此，园方要为幼儿提供健康安全的饮水设备，保证饮水量充足，督促教师培养幼儿饮水环节良好组织常规，严防出现烫伤事故。【组织要点】 及时提醒 严格落实饮水拿起小小杯接杯白开水坐下慢慢喝咕噜咕噜喝进嘴睡眠指导与护理入睡前【组织要点】 开窗通风 营造氛围入睡时 【组织要点】 巡视观察 及时引导起床时【组织要点】 提醒帮助 养成习惯照顾好幼儿睡眠的三条标志：一是按时睡，睡得好，按时醒，醒后精神饱满愉快；二是睡够应睡时间；三是保持良好的睡眠姿势和习惯。 叠衣服、裤子放平小衣服，关好两扇门，两只胳膊抱一抱，向我鞠躬问个好。午睡叠裤子拉平小裤子，

12、裤腿对裤腿，弯腰到中间，裤子变小了。晚间离园 离园环节是幼儿情绪最亢奋的时期。教师应该组织和建立班级良好的离园常规，安抚幼儿情绪，尽力让幼儿情绪平静，轻松快乐的等待家人来园。【组织要点】 细致护理 快乐离园提醒幼儿清理好当日来园时携带的物品，整理好衣裤，穿上外套。保育好爱出汗幼儿，为其隔毛巾，预防幼儿离园后因室内外温差大而感冒。组织适宜活动，如：鼓励和肯定幼儿在园一天的表现；或组织幼儿开展安静的桌面活动，保证幼儿心情愉悦。提醒幼儿主动与教师、同伴礼貌告别，同家人一道快乐回家。【指导提示】 在离园环节有序组织好常规，避免幼儿因过度兴奋或管理无序，而引发安全事故。切勿在此刻批评幼儿，影响幼儿快乐离

13、园的心情。对于中大班幼儿，可适当要求其向家人清楚转述教师当日叮嘱的相关要求，鼓励其主动与家人交流幼儿园一天中发生的趣事，大胆表达内心感受。课间活动课间自由活动环节，能令幼儿感觉到自主和轻松。教师应该遵循动静交替的活动组织原则，大胆创新，在过渡环节和课间时间，组织形式多样的游戏活动，灵活调节幼儿一日活动的密度和节奏，让幼儿身心得到放松，保证一日活动的有序和顺利进行。【组织要点】 动静交替 形式多样 活动式过渡是以喝水、洗手、入厕等短暂生活活动或小型游戏、娱乐、操作活动衔接前后两个生活环节，实现活动转换过渡的方式。如：集体学习活动与户外活动之间的入厕、喝水； 午餐和午睡之间的散步、安静活动等； 餐

14、前活动：听故事、做手指操等。信号式过渡教师利用音乐、琴声、动作、手势等作为信号吸引幼儿的注意，将幼儿的兴趣自然转换到下一个活动。生活活动的组织与实施应注意的问题1关注幼儿情感需求，师幼关系“亲”2关注幼儿行为养成，育人环境“美”3关注幼儿身心健康，生活常规“活”4关注幼儿兴趣需求，组织形式“多”5关注幼儿成功体验，激励机制“新”6关注幼儿身心特点，无谓等待“少”7、关注生活课程组织，计划内容要“全”8、关注幼儿习惯养成，常规要求要“建”（二）游戏活动的组织与实施游戏是幼儿园教育的基本活动，既是教育手段，也是教育内容游戏的魅力在于游戏性体验；兴趣性体验；自主性体验；胜任感、成就感体验；幽默感体验

15、。（二）游戏活动的组织与实施游戏指导要点1、尊重幼儿游戏的自主性（1）尊重幼儿游戏的意愿和兴趣（2）尊重幼儿游戏中的想象、探索、表现和创造2、以间接指导为主（1）丰富幼儿的生活经验（2）观察并参与幼儿游戏3、教会幼儿一些简便易玩的小游戏（三）学习活动的组织与实施专门的教学活动是幼儿园课程组织与实施的重要的、不可或缺的途径。1、在教育内容上，要求突出“四化”（1）教育内容“情景化”要求环境能说话，能潜移默化地影响儿童。（2）教育内容“活动化”要求活动既是教育内容的载体，也是教育内容的本身。（3）教育内容“过程化”强调活动过程与方式方法本身的教育功能。（4）教育内容“经验化”强调注重儿童的经历、感

16、受、体验的教育价值 2、在课程的组织上，要求提“四新”（1）课程不仅仅是特定知识体系的载体，而是师生共同参与的探求知识的活动。（2）课程内容不再以信息传递为特征，而是强调信息与信息之间的联系。（3）教学的过程不仅仅是知识的传承过程，而是探求知识、构建知识的过程。（4）教师不再作为知识的权威代言人将预先组织的知识体系传递给幼儿，而是幼儿学习活动的“支持者、帮助者、引导者”；幼儿不再作为知识活动的接受者被动地听从教师的指令，而应带着各自的兴趣、需要和已有经验参与活动，在活动中探究、发现，体验知识的产生过程。（四）体育活动的组织 幼儿园体育活动包括早操、户外体育活动等，它是保证幼儿身心健康的重要内容之一。户外体育活动能充分利用阳光、空气等自然因素，全面锻炼幼儿身体。1、户外活动每天不少于2小时，其中1小时体育活动时间2、户外活动前，教师应做好两方面的准备。一是要根据活动目标准备好活动器材、场地，关注安全。二是根据幼儿情况，适当增减衣服或塞好毛巾。 3、户外活动时，教师应关注幼儿的安全和幼儿的情绪。4、活动结束后，应做好整理工作