人教版小学一年级上册数学教案全册

1、教 案 本（学年度第一学期）科目：数 学年级：一年级教师：总的教学目的与要求一、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1-5的认识和加减法，认识图形（一），6-10的认识和加减法，11-20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。二、全册教学要求1熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。 2初步认识加减法的含义和加减法

2、算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4认识符号=、，会使用这些符号表示数的大小。5直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7养成认真作业，书写整洁的良好习惯。8通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、全册教学重点、难点10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，

3、是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四、教学措施1教师要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。3不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯，培养学生对数学的兴 趣，养成“敢想、敢说、敢做”的习惯。 4在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流，对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。 5注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。 6对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。 7合理利用课外教辅材料，让学有余力的学生“吃得饱”；利用中午及困难班时间对差生进行辅

4、导，让他们“吃得了”。尽量让每一个学生都能感受到数学的趣味性。 入学教育（一）新生入学第一天教学目标：（1）帮助学生熟悉学校的生活，知道基本的课堂常规，会排队，会找座位。（2）知道什么是上课，会坐着上课，脚放平，眼睛看老师。知道要发言先举手，说话声音尽量大，语速适中。（3）知道听老师和同学的发言，知道回答老师的提问，会跟着老师想问题。教学主要过程：（1）认识老师、学校，在介绍的过程中知道一些简单的课堂常规。（2）老师依据个人的习惯提出具体要求。上课、起立、坐下的姿势。（上课起立、师生问好，课堂如何举手，回答问题等。手放腿的两边；耳认真听；口大声说；眼看老师；脑积极思考。）保持安静，拿东西要轻拿

5、轻放。（拉椅子、拿铅笔盒、下课、在楼道里行走等。）关于教室卫生的要求。（不乱扔东西，不撒水等。）安排学生如何放自己的东西。（学习用品、水壶、书报等。）（3）简单的自我介绍。（我叫什么名字，住在哪，以前在哪里上幼儿园等。）（4）练习排队，找座位。注：在这个过程中，注意训练学生的语速、音量。对学生的训练不仅要在知识教学时进行的，还要贯穿在每一件小事当中。（二）新生入学第二天教学目标：（1）巩固第一天的训练。（2）知道说话声音要大。（3）能把自己看到的大声地表达出来。教学主要过程：在具体的训练中应做到一下几点。（1）常规训练常抓不懈。要想好后再提要求，不能总是变化。提出要求后就一直严格要求下去，坚持

6、再坚持，直到学生成为习惯。在这里需要注意的两点：一是课堂常规每次提出的要求不要过多，孩子记不住，也就失去了实效性；二是要做到提出后严要求，不断强化检查。（2）在看图说话中培养学生倾听交流能力。把书上的主题图做成演示文稿，让学生说看见了什么。在这个过程中，要注意学生的语速、音量，逐步训练学生说自己的话，说较完整的话，而不是说大人话。如出示主题图：你看到了什么？我从图中看到：在这里要注意的是：要给学生时间，让学生看到什么说什么，鼓励学生说和别人不一样的话。在学生有困难时，老师要教学生（我看到图上有还有），但不要让学生机械地说教师的话。同时，注意学生的语速稍快，不拉长音。（三）新生入学第三天看图说话

7、训练教学目标：继续第一天的课堂常规训练。在看图说话训练中，使学生能声音洪亮、比较完整地说图意，同时了解学生观察、表达、倾听、交流、辨析的能力。重点是看图说话训练。教学主要过程：（1）继续进行看图说话训练。在昨天的基础上，能够比较两人说的相同点与不同点。如：两个学生在踢球，有一座教学楼，楼前有一个旗杆，上面有一面国旗。过程中要引导学生大声说话，还要引导学生听出有什么不同，并思考“怎么说就更好了”。（2）游戏：找出两幅图的相同与不同。（四）新生入学第四天思维训练教学目标：（1）检查常规训练。（2）初步学会看图说话，能基本说清看见了什么，能提出一些简单的问题。（3）能够听出同学发言中简单的同与不同。

8、教学主要过程：（1） 规范上课要求: 手放腿的两边；耳认真听；口大声说；眼看老师；脑（心）积极思考。（2）看图说话。出示两个小孩在向老师问好的一幅图，问学生“你从图中看到什么？他们俩的发言有什么不同？”再抓住学生的话，生成一些问题。（3）游戏：摸纸条，猜颜色。首先，教师从信封里摸出一张纸条，让学生猜出是什么颜色，并问学生“你为什么一下猜不出来呢?”其次，让学生看一下纸条都有什么颜色（四种颜色），再让学生猜，并问“这下就容易了一些，为什么？”最后，让学生猜两种颜色的纸条，并问“这次你有什么想法”“红色不对，可以（五）学生入学第五天辨析训练教学目标（1）检查常规训练。（2）学会看图说话，知道说出看

9、见了什么，能提出一些问题。能说较完整的话，能从不同角度观察并概括两幅图的同与不同。（3）能听出他人说话的相同点与不同点。教学主要过程（1）常规训练。（2）看图说话。要求提高一些：声音洪亮（尽量不用老师提醒）；多说几句话，有自己的一些想法（如有谁比谁怎么样等）；倾听能力的培养（如他们相同的地方是什么？有什么不同？我是这样想的）。下面是一个具体的例子。先出示第一幅图：一个小丑，一手拿3个粉气球，一手拿1个蓝气球。让学生说出看到了什么？再出示第二幅图：一个小丑，一手拿3个粉气球，一手拿1蓝气球。飞走了1个粉气球。让学生说出看到了什么？教师应监控：在说清“你看到什么”时是否声音洪亮；是否较完整地说出了

10、图意；能否 对比两幅图，说出有什么不同。（3）扑克牌游戏。首先让学生等待发材料，再说清游戏规则：每人一张牌，玩接龙游戏。操作时，教师拿一张a，问“谁接着我往下排？为什么？”渗透数序的思想以及分类的思想。监控：让学生在辨析当中认识如何排列、分类。课题：第一单元 准备课数一数教学内容：教科书第25页。单元教学目标：知识：在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。技能：1.通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。2.合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。情感：激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的

11、良好习惯。单元教学重、难点：1.学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2.用多种形式，激发学生爱数学的情感。3.引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。2.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？(学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。二、自主探索，维持兴趣。1初步感知。提问：在儿

12、童乐园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2数数交流。提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往下等）3抢答练习。提问：1个(学生接：1个滑梯；2架(学生接：2架秋千）学生自己看图说图意。如：3架木马5用点子图表示数。 我们可以

13、用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言） 探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园）1找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2

14、、 3页上找到的物体及其个数。3练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2题五、小结提升，兴趣延伸谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设计：数一数1，2，3，4，5，6，7，8，9，10课题：第一单元 准备课比多少教学内容：教科书第68页的内容，完成练习一的习题1、2、3、4。 教学目标：1使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生

15、的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行多、少的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教具准备：各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。教学时间:1课时教学过程：一、合作学习，自主探究1小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2小组交流。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多

16、；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）很好，还可以怎么说？(木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。i(板书课题：比多少）3同桌互相说一说。还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆

17、的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， 生在组内说说。 小组交流汇报。(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一

18、颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）4课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。a、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。b、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们

19、处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计： 比多少 同样多 少 多课题： 第二单元 位置上下前后教学内容：教科书9页，”做一做”及练习一的第5、6题 教学目标：1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学时间：1课时教学过程：一、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么

20、有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么

21、位置关系呢?学生交流。 (教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。教师说上、下、前、后，学生按要求拍手。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下”

22、 “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。五、作业设计1根据自己家里的摆设，用（ ）在（ ）的上（下、前、后）面，向同学们介绍自己家里的情况，比一比谁说得最明白。2请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。板书设计： 第一课“上、下、前、后”卡车在轮船的（ ）面 小轿车在货车的（ ）面轮船在火车的（ ）面 客车在货车的（ ）面课题：第二单元 位置 左 右教学内容：教科书第10页内容、做一做第1题，练习二。教学目标：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。

23、(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：教学时间：1课时教学过程：一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。 教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?教师：左手和右手

24、是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚)(3)活动三： “找朋友”游戏。教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友”的游戏，好不好?教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了?请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、

25、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。 指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。 为什么?

26、教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活动三：上下楼梯。出示图片：少年宫。教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?展开讨论。学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a提问：他们都是靠右边走的吗?b提问： (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?除了在楼道里行走时

27、我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?(4)活动四：找球。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?板书设计： 认识左、右 左 右 右 左课题：第二单元 位置（练习课）教学内容：教材练习二1-6题教学目标：知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达情感、态度与价值观：初步培养学生

28、的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学时间：1课时教学过程：一、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。组织学生看教材第11页，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的

29、后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、师生共同完成5、6题。六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？课题：第三单元 ：1-5的认识教学内容：本册教科书第1416页，练习二中的第14题。教学目标：知识与技能：1. 认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2知道15的先后顺序，会正确读、写15。情感：培养观察和语言表达能力。教学重难点：知道15的先后顺序，会正确读、写15。教学时间：1课时教学过程：（一）创设情景，激发

30、学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意。引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）2学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）3教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？4教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？5认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反馈实践1

31、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？2老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的顺序1逐次感知15的顺序教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？依次感知3、4、5的来源。2整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从1数到5，在从5

32、倒数到1。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示？四人小组小朋友说说。2结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。3游戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写 师生共同概括出15的形状特征，指导学生练习书写。（七）初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？板书设计：15的认识 1、2、3、4、5课题：第三单元

33、 比多少（比大小）教学内容：p17p18；练习二第3和5-8题教学目标：1认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。教学重难点：认识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小教具学具准备：猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。课时：1课时教学活动：（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操

34、作，学习“”、“”、“=”1学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4学习“32”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形状，5学习“34”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，

35、如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6区分“”和“”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1这节课你学会了什么？2我们比较数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。板书设计： 比大小 3=3 32 343等于3 3大于2 3小于4课题：第三单元 第几教学内容：p20教学目标：1通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数

36、的区别。3培养观察和动手操作的能力。4感受生活中处处有数学。课时： 1 课时教学重难点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。教学过程：（一）笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？（二）学习新课1呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2小组代表

37、汇报3思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。（三） 巩固练习板书设计： 第几 几：表示一共有多少个 第几：只表示其中的某一个课题：第三单元 分与合教学内容：教

38、科书p21-22教学目标：1知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2培养学生有序地分析问题的能力。3渗透相对性的观点。教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。教学难点：整体与部分的关系。教学过程：（一）导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？（二）新授：1质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，

39、每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？ 说说它们有什么共同点？6再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）7读一读：4的分解式，边读边做手势 （想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解

40、过程， 可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10汇报学习情况：要求每组都要说一说（三）练习：1师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2做课本做一做及的练习，再指名回答（四）小结：今天我们学习了什么知识？板书设计： 分与合 4 4 4 1 32 23 1 5 55 5 1 4 2 33 2 41课题：第三单元 加 法教学内容：24-25教学目标：1通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3使学生积极主动地参与数学活动，获

41、得成功的体验，增强自信心。教学重、难点：知道加法的含义。教具、学具准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒教学过程：一、复习：1引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2看图填数字：3.出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）4按顺序填数： 1（）3（）55抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授1教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？（同样请小朋友上来也可以）2从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”表书， 板书“”3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“?”4、我们把1和2合起来，

42、用加法计算。 （板书课题：加法）3读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等） 可边读边做手势。4教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。5再举个例子，学生自学6小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来 （要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）7我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？板书设计： 加 法 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4 加号（表示合起来） 加号（表示合起来） 读作： 3加1等于4 读作： 1加3等于4课题：第三单元 15的加法 教学目标：1知识目

43、标 进一步认识加法的意义会正确计算5以内的加法。2能力目标 初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3情感目标 培养学生初步的数学交流意识积极主动地参与数学活动获得成功体验增强自信心。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备：小棒。教学时间：1课时教学过程：一、 复习准备看图填数 （ ） （ ）二、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对

44、得出不同算法的小朋友给予鼓励。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的规律）2完成做一做第3题：边摆边列算式3游戏：找朋友（连线） 2+3 4+1 2+2 1+23+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的2题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？ 课题：第三单元

45、减法的认识教学内容:p26-27教学目标：1知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。2能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。教学重点：认识减法的意义，正确读减法算式。教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。教学具准备：红花、小圆片、小棒、学具、教学时间：1课时教学过程：一、复习：1每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表示。二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，

46、把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、新授：1 教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识减号“-”）2说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子3小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。4汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说

47、说有几种拿法和算法。6我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7指名小组汇报学习情况五、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？板书设计： 减 法 3 - 2=1 减号（表示去掉） 读作：3减2等于1课题：第三单元 5以内的减法 教学目标：1知识目标 进一步了解减法的意义熟练口算5 以内的减法感受数学与生活的联系。2能力目标 体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。 3. 情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学

48、时间：1课时教学过程：一、复习准备1对口令：5以内数的组成2看图说图意，列算式 二、探究新知1出示第27页主题图，让学生认真观察。请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2进一步体会减法的含义。启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说你是怎样计算5-3的？3完成第27页的做一做（1）第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算

49、？怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？（2）独立完成第2、3题。三、巩固深化1练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。2练习五第5题四、总结提炼1说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。 课题：第三单元 练习课教学内容：28-29练习五教学目标 1.通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。 2.结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。 3.渗透辩证、统一的思想。教学重难点：5以内的加减法教学活动一、基本训练按数的顺序填数

50、1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）数的组成55231223二、指导练习1.p28页的第8题第一幅图：让学们认真观察 :1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2.p28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3.请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4.比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能