《匆匆》修改教学设计及教学反思

1、在朗读中感悟 在感悟中朗读匆匆教学设计邹城市田黄镇辛庄小学 席洪周设计理念：语文课程标准里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学目标： 1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解朱自清其人其事，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍

2、纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。重点难点： 1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。2、积累语言，学习运用语言。教学准备： 1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。2、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。教学用具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，启动感情1师：同学们，我们学过一首古诗长歌行，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？ 生：它告诉我们要珍惜时间。2师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文匆匆，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？ 先自由读读本课的预习。板

3、书课题：匆匆3师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？二、初读课文，了解内容1、请同学们自由朗读课文，你想大声读就大声读，你想默读就默读，你想和伙伴读就和伙伴读，用你喜欢的方式去读，边读边画：哪些语句是写我们的日子匆匆而逝的？2、看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错，现在我们来展示交流一下！（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。师：这个句子用得是什么修辞方法？师：写出了八千多日子在时间的流里是非常 的。师：谁来把这短暂的时光给大家读读。师：你从“没有声音，没有影子”这句话中体会到了什么？师

4、：请带着想象将这无声无息的时间读一读！师：你读的真不错，让我们感到了时间的无声无息。作者为这匆匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。“头涔涔而泪潸潸”是什么意思？作者是一种什么情绪？请同学们带着这种伤心、着急再来读一遍。评价：读的不错走近了作者的心灵。（2）早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走

5、了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。师：跟我读“饭碗（wn）”，指出是盛饮食的器具。（演示“碗”字的笔顺。）师：“伶伶俐俐”是什么意思？师：你读懂了什么？（时间过得很快）是从哪些字体会到的？师：在这里作者运用了什么手法？形象生动，把日子写活了。请同学们读出这飞逝的日子。师：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这是一个什么句子？我想请三位同学轮读这句话；（指名三人轮读）师：在这个句里你感受到我们的日子到底去了那里？师：你能仿照这样的写法，再写上几句吗？鼓励学生把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。师：大家说的真

6、好，都找到了自己的时间！三、品读句段，读中悟情。师：日子逃去如飞，无声无息，作者伤心着急，感慨万千！面对这样的现实作者能做些什么呢？“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”1、师：你读懂了什么？师：从哪个词可以看出来？（徘徊）师：徘徊是什么意思？（演示“徘”字的笔顺）师：为什么作者会没有目的的走来走去？（1922年我们的国家正被列强瓜分，被军阀出卖。作为觉醒的青年朱自清满怀一腔热血，却无路报国，所以他才有这样的徘徊和伤感。）师：你对作者朱自清了解多少？（学生自由谈）2、师：作者认为自己

7、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；老师也认为自己过去的日子如落花被流水带走了。同学们，你的日子如 ，被 。请你来说一说。大家说的太恰当了，你已经和作者产生了共鸣。请你再来读这一段！3、师：“我留着什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间又将赤裸裸地回去罢？” “赤裸裸”是什么意思？从中体会到作者什么样的感情？（1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。2、现在谁能告诉老师，作

8、者认为时间是浪费在做哪些事上？板书：的时候，从过去3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。4、师：怪不得作者说：太阳他有脚啊，5、引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的, 可朱自清却认为这些时间是浪费了, 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在的时候，从过去。（让学生仿照以上句子的结构说出几句话）4、通过大家的朗读，老师感到我们的日子匆匆的飞逝，但作者认为既然来到了这个世界就应该抓

9、紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。所以他说：“但不能平的，为什么要白白走着一遭啊？”师：作者是白白走了吗？（不是的）谁来证明一下？四、诵读感受，深化感情。1、师：作者向我们提出了一个什么问题？作者在课文中写到：你聪明的，告诉我！同学们，我知道你们都是聪明的孩子，用书本的句子或用自己的话回答这个问题。2、师：听课文录音，从中找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子！ （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。师：老师想说：太阳落了，有再 ；小草黄了，有再 。师：对！但是我们的时间，一去不复返了！ （2）“燕子去了，有再来的时候，”这还是去年的燕子吗？是的，不

10、是了！这叫对比手法。过去的就过去了，永远都不可以再来，我们必须抓住今天，因为最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。（3）小结：读出你的理解，读出你的感受。五、延伸文本，扩大感悟。从你们的朗读中，老师明白你一定更深的感悟到课文。看这首小诗：无声火车有一列火车你可曾看见？无声无息却飞快向前，这列火车有十二节车厢，它的名字就叫做“年”。春夏秋冬是它的车站，每运行一趟都有一个新的起点。同学们，想一想，你用什么才能把车厢装满？你怎样才能把火车开往理想的地点？师：我想你一定有很多的话想说，同学们你们想说点什么呢？你从前是怎么对待时间的？学完这一课后有什么想法？师：你们从中都体会到了珍惜时间的意义。鲁迅先生

11、曾说过：“我哪里是天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在读书学习上。”看来我们只有珍惜时间，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。今后的日子希望大家把握时间，珍惜今天，真正做个时间上的主人，好吗？六、自主作业，拓展感悟。1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读，并想想你为什么喜欢它？（学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它。）、你喜欢它吗？你能把它背下来吗？2、阅读朱自清的背影、荷塘月色等。板书设计：16匆匆 跨 飞 溜 闪 把握今天 珍惜时间 匆匆逝去 一去不复返 教学反思：本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读长歌行导入新课；以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导