新课程背景下初中物理实验教学刍议

1、新课程背景下初中物理实验教学刍议 新课程背景下初中物理实验教学刍议 【摘要】对于初中的物理教学来说，实验教学是其中非常关键的内容，因此，要让学生掌握好物理知识，需要加强对学生实践能力培养。本文对初中物理实验教学的重要性进行了分析，并通过总结自身工作经验，提出了初中物理实验有效教学的相关对策，希望对初中物理实验教学提供参考。 【关键词】初中物理实验教学有效教学 引言 初中物理实验是帮助学生更好的学习物理知识的一门重要根底课。学生对实验的根本操作、根本方法和根本技能的掌握有助与学生对物理概念和规律的认识；有助于对学生科学态度的培养、优秀品格的塑造；有助于学生创新意识的训练等方面起着至关重要的作用。

2、随着社会的开展，我国的教育已由应试教育向素质教育转变，因此实验教学显得尤其重要。而传统的实验教学体系和培养模式远不能适应21世纪对人才的需求，为此必须对原来的教学模式进行改革，真正给学生创造一个施展创新能力和展示才华的空间。 1现阶段物理实验存在的问题 首先，实际实验开出率不高，效果不尽如人意现在对实验课的实验要求普遍较高，投入的资金也不少，而作为物理实验却普遍重视不够。不少学校的物理实验数目达不到?新课程标准?的要求。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。其次，学校和教师普遍存在着轻实验的思想在不少学校存在“做实验不如讲实验“，讲实验不如背实验的荒唐作法，出现了学生实验变成

3、演示实验，演示实验变成不做实验的现象。并且教师对实验教学认识不到位由于认识上的缺乏，教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有方案、没有目的、缺乏系统性。教师在实验教学中一手包办现象严重，学生缺少动手和动脑的时机。最后还有实验教学模式僵化，教学方式呆板现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致局部学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是几人合做时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上去思考。

4、 2物理实验教学的创新 2.1在实验课中培养学生创造思维和实验操作技能 很多教育心理学专家研究过，完成教学任务不是老师所追求的最终目标，教师需要通过教育来帮助学生成长，不仅要增长学生的知识，更要指导学生形成良好的心理品质。在实验教学过程中也应当注意这一方面，不仅要让学生提高对物理的认识，提高物理实验操作技能，更需要让学生对物理学习产生极大的兴趣，同时通过实验的方式来培养学生的发散思维，提高他们的探索精神。就比方在做?电路的连接方法?实验时，可以改变原有的验证性实验，让学生做探索性实验，并给予适当的指导，让学生在探索的过程中学习物理知识。 2.2借助教材中“小实验训练学生动手制作的能力 很多物理

5、老师都对教材中的课外实验没有引起重视，大多只围绕考试相关的内容进行讲解，通常是一笔带过，或者是直接跳过不做讲解的。然而，很多学生却对这些小实验更加感兴趣，因为一般的小实验取材都是来自生活，且操作起来非常简便。因此，物理老师需要鼓励和指导学生完成这些小实验的操作，帮助学生理解生活中碰到的物理现象，进一步稳固自己所学到的物理知识。举个例子来说，教材在?电磁铁?这局部后面就增加了电磁铁自制方法，老师可以将这局部内容作为课外作业，指导学生完成电磁铁的制作，同时让学生回来加强沟通与交流，这样不仅能够帮助学生复习电磁铁的相关内容，更能够让学生体会到学习的乐趣。 2.3给学生创造更多动 会 初中的学生正处于

6、发育的阶段，每个人的特质也不一样，有的学生对物理学习不感兴趣，而有的同学却对现有的物理教学知识不满足。针对这种情况，老师应该多鼓励动手欲强的学生将自己的想法付诸行动，以此来影响那些不喜欢动手的学生。老师要根据学生的心理特点对学生进行分组，将不同性格的人搭配在一起，帮助学生共同进步，同时要为学生提供更多的实验时机，以此来锻炼学生的动手能力。 2.4注重培养学生综合素质 动手实验中，注重加强学生在操作过程和问题讨论等方面的合作，培养他们的合作精神。除了尽可能安排两人一组做实验、以小组为单位报告实验结果，在时间许可，并且操作要求较高的实验，经常让学生转换角色做第二遍，还注意多让学生展示、多用学生对学

7、生进行评价。实践中，我们尤为重视对学生的自学能力和表达能力的培养。表达能力是现代人才必不可少的一种能力。如组织学生在实验前口头表达实验步骤及实验结果的预测，实验完后写实验报告等形式。让学生有充分的时机口头交流实验心得，使实验内容得以稳固。对学生实验那么要求学生：每做完一个实验均要完成实验报告，设计实验方案和撰写物理小论文等。自学是人们获取知识的重要途径，一个人一生所需知识的80%以上靠自学获取，特别是在信息社会的今天，自学能力是现代人必备的素质之一。通过开展素质教育的活动，大大提高了教学质量。 2.5满足需求，延伸课外探究 学生在日常生活和实验探究过程中会有很多不同的问题、也有很多新想法。老师

8、课堂上无法一一解决；由于课时限制、课程标准或教学设备限制，有很多学生感兴趣的知识、超出初中课标要求的知识我们老师都无法满足学生的需要；局部学生对物理现象、规律有着很大的兴趣，在一般的课堂教学中，无法得到一一满足。因此把探究性实验延伸到课外，引导学生进行课外探究将有利于满足不同学生的要求，开拓各个层次的学生实践技能。 3结语 总而言之，初中的物理教学离不开实验教学，物理教师要对此有深刻的认识，要高度重视物理实验教学，通过指导学生进行物理实验来提升学生对物理这门学科的学习兴趣，将实验教学的优势展现出来。学生自身参与物理实验，而不仅仅是观看老师的实验演示，能够更容易明白实验所要传达的物理原理，同时，也能够摆脱过去死板的学习方式，在物理学习过程中感受到探索的乐趣，形成良好的心理品质。 参考文献 【1】汪伦.教室里的物理知识J.物理教