六年级下册语文教案14童年的发现_语文S版

1、14 童年的发现教学目标1.认读“妨、碍” 2 个生字，读读记记“情不自禁、随心所欲”等词语。2.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。教学重点理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。教学难点领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备通过查阅课外书、上网等途径搜集有关科学家发明、发现的资料。教学时长1 课时教学过程一、板书课题，导入新课1 板书 :童年。谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么” ，充满着神奇的幻想与想象，在我们

2、的童年中曾有过多少的发现啊！2 板书 :的发现。学生质疑 :作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？第 1页【童年是人生之旅十分重要的、十分珍 的 站。 激情的 能 醒学生心灵的共 ， 学生 着真 的心走 ， 疑 。】二、初 文，理清脉 1 自由 文，思考老 提出的 。2 按照 文的内容 文章分成三个部分。第一部分（ 1、2 自然段）：主要概述了“我”童年 了有关胚胎 育的 律。然而 一 却 “我” 来了 。第二部分 (313 自然段）写“我”在睡梦中 自己 在 翔， 老 后仍没有找到答案，我便自己探索思考 了胚胎 育的 律。第三部分（ 1419 自然段）：四年后，在生物 上当

3、老 到人的起源 ， 了“我”的 。 “我”情不自禁地笑出了声，老 “我”的笑不 好意，便把“我” 出了教室。【把握文章的主要内容是本 的一个 重点。 因此，在初 文 ，要帮助学生理清文章的脉 ，了解 文的主要内容。 】三、再 文，理解“ ”1 默 文，思考：我”童年的 是什么？是怎 的？2 小 合作学 ，要求如下：（ 1）在 文中找出有关的句段，理解有关的句段。（ 2）把 的 程用几句 概括出来。3 反复朗 文的第十三自然段，在 段 中画出集中描写“我”童年的 的句子。人是由 胞构成的从 胞 成小 ， 了很 。 在， 第 2页一段 就折合成一个月。 从小 成青娃又得 很 ，又折合成一个月。 推

4、算下来，到 成成人,正好是十个月。4 再 文，找一找 文中有一句 的是相同的意思，但是表达更 。母腹中的胎儿再 了从 生命 化成人的 程。5 “我”的 程：（ 1）“我”是在做梦中 自己 在“ 翔” ，并且 其他同学也具有“ 行”的天 ，于是便 生了好奇，想解决 个奇妙的 。（ 2）我 一起找老 教，老 我 解答。（ 3）老 的解答激 了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（ 4）我 “十月 胎” 行思考， 于找到了 的答案，有了重大的“ ”。【 扣“ ”， 学生找出 文中相关的句子、 段，通 小 合作交流，朗 体会“我”的 及 的 程。 】四、研 文，感悟“ ” 。1 真 文， 合

5、文内容 :作者 什么会有 的 ？你 他是个怎 的孩子？2 要求学生从 文中画出相关的句子，找出有关的依据。3 堂交流“我”是个怎 的孩子 ， 可根据学生的理解， 如下：（1）“我”是一个喜 幻想的孩子。“每天夜里做梦我都 似乎想去哪里，就能 到哪里。 ”第 3页 声朗 段 ， 上眼睛想象 段 描写的情景。 着自己的感受，朗 段 。“人是由 胞构成的 推算下来，到 化成人，正好是十个月。朗 段 ，哪些地方是“我”的幻想 ?当“我” 或者是幻想了 一个 律 ，“我”是怎 的心情？（格外高 、得意）（2）“我”是一个喜 提 的孩子。“那天，我 几个人决定去 我 的老 ， 他来解答 个奇妙的 等你 升

6、入高年 ,上 老 都会 你 解。 ” 找一找“我” 了几个 ？把 画出来。“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从 身上能 将来的人 具有的某些特征。你 得“我”会翻来覆去地看些什么?会想到一些什么？（ 3）“我”是一个有幽默感的孩子。“幸 她没有容我解 我明白了世界上所有重大的 与 明，有 面 着受到 逐和迫害的 。 ”你 得 段 哪些地方很幽默， 什么 你 着想笑？教 引 学生 例：哥白尼 情地宣 新天文学 ， 被教会 异端， 最后被押至 百花广 的火刑柱下被活活 死。意大利科学家伽利略， 就曾因 在天体运 上的 受到 判并被关入 。五、 系生活，向往“ ”第 4页从“我”的童年发现中，你

7、有什么体会或启发？你在生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。六、写法指导写作中，怎样制造悬念？写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的某个精彩的片段等，给读者造成悬念，吸引读者阅读下文，了解事情的全过程， 这种开头方法叫做倒叙悬念法。 本文就运用了这种写法，开头交代了结果 :我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，点出因得意于自己的发现笑出声音，却受到责罚。这样的开头，巧妙地利用读者的阅读期待，制造了悬念，激发起读者的读书欲望。在运用这种方法时，开头的部分一定要巧妙安排，精心设计。要将牵一发而动全身的关键之处放到开头，让它真正起到悬念的效果，发挥吸引人的作用。七、布置作业1 有感情地朗读自己喜欢的段落。2 写一写自己的“发现” 。板书设计教学反思把教学重点放在作者童年发现什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现上。在教学过程中，指导学生自读自悟。紧扣“发现”来展开教学。第 5页通过小组合作、讨论交流，了解作者童年的发现和发现的过程。要求学生认真读课文，结合课文内容说说 :作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子 ?要求学生从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。在读、议的基础上，学生明白