窦桂梅《曼谷的小象》课堂实录

1、窦桂梅曼谷的小象课堂实录 fnt size=“6”窦桂梅曼谷的小象堂实录 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4窦桂梅曼谷的小象 窦桂梅曼谷的小象堂实录 教材：人民教育出版社第五册 学生：吉林省吉林市丰满区第二实验小学三年二班 地点：丰满区第二实验小学礼堂 说明：丰满区教师培训观摩 师：我们祖国的首都在哪? 生：北京。 师：泰国的首都在哪? 生：曼谷。 师：对了，曼谷(板书)。此时的东北，北国风光，万里雪飘。今天早上七点左右，新闻联播说到我们东北今天的零下十一摄氏度，又说到泰国曼谷的气温，高达零上34摄氏度，可以说，它现在是全世界最暖和的一个地方，今天，老师就带着同学们到曼谷去游一游。 生：行。

2、 师：说去就去，快把书打开，坐好汽车。那的路和咱们这的可不一样，咱们这儿那么平坦，那儿的路要是一不小心脑袋就会撞个大包(众笑)。现在坐好了吗? 生：坐好了!(学生在虚拟的情境中已经进入角色) 师：快往外望一望，把你看到的泰国曼谷的景色，给大家讲一讲。(用眼神提示学生读)“在曼谷近郊” 生：“在曼谷近郊绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草一直延伸到海边。” 师：用自己的话说说，泰国曼谷的近郊景色怎么样呀? 生：美。 师：是很美，具体说说怎么美? 生：有紫色的野花。 生：绿油油的禾田。 生：海边。 师：同学们往这儿看，这是什么地方呀?(画图) 生：禾田。 师：老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗? 生：

3、不一样。 师：你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?说一说。 生：我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。 师：那我们就看看吧，同学们，绿油油的禾田，这是不是绿油油呀? 生：不是。 师：这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?你们说，老师画，停不停呀? 生：不停。 师：看这“绿油油”指的不是一小块，是一大片绿，同学们感悟的真好。 生：停。 师：真是绿油油，我还不满意，注意看绿油油的“油”，三点水的油，这草光是一大片长得像，还得怎么样? 生：还有亮光，阳光一照放着光泽。 师：同学们，你们想象这绿油油的禾田，把你们的感受读出。 生：绿油油。(非常投入、陶醉地) 师：还有什么?点缀着淡紫色野花的草地。 师：谁到前面

4、点缀点缀。师：这里有深紫色，也有淡紫色。请选择选择。 生：(上前选择) 师：这是什么颜色? 生：深紫。 师：跟它相比较，这个就叫做：我要问你，你画这个花为什么要有一定的距离呢? 生：因为挨在一起就不叫点缀了，就叫连着了。(笑声) 师：对，所以你画的草地上盛开的花是 生：星星点点。 师：你们看啊，这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花，就叫 生：点缀。 师：这一点缀呀，我们的草地就更美了。 师：那你们看，今天为了让你们体会，窦老师穿的衣服是一种颜色，你们看我的衣服上点缀了什么? 生：窦老师外衣的领子上点缀了一朵小花。 师：怎么样? 生：漂亮。 师：对了，这也叫什么? 生：点缀。 师：你们看看

5、，你们穿的校服，要是只有白色、黄色，多难看啦。于是设计师们，用上一条红色、黄色，这么一点缀，真是漂亮。 师：同学们这回你们再读这个词，感受可就不一样了。 生：“绿油油的和点缀着淡紫色野花的草地一直延伸到海边。”（生美美地) 师：这景色真是太美了。 师：我们坐在车上可有另一番感受，把你坐在车上的滋味告诉老师，好不好?(暗示继续读) 生：我们乘坐的汽车轮子陷进泥沟走不动了。 师：同学们你们看看这公路，怎么样? 生：高低不平。师：而且还生：坑坑洼洼。 师：而且还 生：泥泞不堪。 师：所以我们坐在汽车上，上下 生：颠簸，身子东摇西摆。师：忽然身子一歪，轮子 生：陷进泥坑。 师：结果怎么样呀? 生：走不

6、动了。 师：怎么办?快动脑筋想办法，看谁能想到最好的办法。 生：去找人。 师：还有办法吗? 生：找个棍子把车撬起。 师：这个办法很好，其实，用棍子把车撬起是用什么原理?你知道吗? 生：杠杆原理。 师：你真厉害。还有没有办法? 生：采点叶子放在车轮底下。 师：可是如果车要是一动的话，叶子还是会被压乎的。不过，你也很有创造力，善动脑筋。 生：曼谷是盛产象的，可以找象帮忙。 师：你了解泰国风情，要去找大象帮忙，真是个好办法。咱们去找，仍然需要时间。 生：弄沙子或石子垫上。 师：看呀，同学们想出了这么多办法，都很聪明，但是非常有经验的司机看了看四周的环境，叹了口气，对我说 生：“我到前面找几个人帮忙。

7、” 师：司机好像很自信吗?是叹了口气，你们再告诉我一遍。 生：“我到前边找几个人帮忙。”(叹气的语气) 师：看到司机很着急，我们都很着急，赶快想办法，解决样的困难。 生：对。 师：就在我们这么着急的时候呀。(老师演示一段铃声) 师：听，什么声音? 生：悦耳的铜铃声。 师：悦耳的铜铃声，就像有些同学预感的那样，带了希望。是谁呀?快说说吧。 生：大象。 师：(放乐曲)在桔红色的晨雾中，伴着优美的铜铃声，和阿玲出现在我们面前。快把你看到的景象倾吐出。 生：“正在这时候从橘红色的晨雾中”(出示小象和阿铃挂图) 师：你看到的小象给你什么感觉，什么印象?用自己的语表达，同学们表现的非常踊跃，你想说就站起吧

8、。 生：我看见小象鼻子非常长，小象还非常高兴。阿玲摸着小象的鼻子也非常高兴。生：我感觉小象非常可爱。 生：小象身体特别胖，就像用海绵做的似的。 生：我看到的小象非常巨大，像一个巨人，能把车轮抬起。 师：把“巨大”改一个词“庞大”，别看是小象，看起也很庞大。 师：说说阿玲吧。 生：阿玲摸着小象的耳朵。 生：阿玲穿着绣花上衣。 生：穿的非常漂亮，长得也非常漂亮。 师：阿玲微笑的看着你，露出整齐的牙齿。 师：小象可爱，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受读出吧。 生：“正在这时候” 师：同学们，他有一个地方是这么读的，啊!是一头小象，刚才我们遇到这个困难，心情着急吗? 生：着急。 师：正在着急的时候，小象

9、到了我们面前，你们说这个啊”应该怎么读? 生：啊!是一头小象。(啊字读得很平) 师：非常内向的孩子，但是你心里热乎乎的，小象出现在你面前，你真的很高兴。生：啊!是一头小象。(啊读得很重，很有激情) 师：不错，说明你当时的心情怎样? 生：很激动，很高兴。 师：有没有和他读的感情不一样的? 生：啊!是一头小象。 师：窦老师看到这头小象，既惊奇又高兴，于是呀，我就啊读的语调上扬，表示吃惊之后的惊喜)是一头小象。 师：实际上，因为我们每个人的感情不一样，每个人的性格也不一样，当然读的就不一样，你们就带着你自己的感受，你想怎么读就怎么读。“从桔红色的晨雾中，飘一声铃声 生：(读略) 师：现在窦老师呀，想

10、放一段电影，想看的同学举手，这同学举手，谁想看，谁就闭眼睛。 师：(配乐朗诵)“从桔红色的晨雾中叫她阿玲。” 师：你们看到了吗?你们在哪儿看到的? 生：头脑中。 师：其实呀，有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边“过电影”，画出现了，把抽象的语言字变成画了。实际上这一段书要求背诵，你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥；同学们不信，你们就试试，把你们在脑子里看到的，咱说说，给老师们听听，好不好?我可以帮你们，准备始。 生：“正在这时候” 师：你们也跟阿玲打打招呼吧。(口语交际训练) 生：你好，阿玲! 师：丰满第二实验小学三年二班的同学们，你们好! 师：阿玲听到了

11、你们的问候，会觉得你们班的孩子真有礼貌呀，她笑眯眯的看着你们，露出整齐的牙齿。 师：同学们，小象到了我们的身边，阿玲就要指挥小象硼我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀?这次你们可就要快速的浏览，老师要求你读书要有效率，则体上看看，小象帮我们做了哪两事，用概括的语言说说。 生：拉车、洗车。 师：当然呢，我们得夸小象。请你这回细读，要眼到、心到，看看我们夸小象的句子，请用单行线把它，眼离书本一尺远，谁画完，谁就可以说。 生：“啊!多么乖巧的小象；我们心中暗暗赞叹。” 生：“奇迹、真是奇迹，小象的绝技真令人佩服。” 师：太好了，你们真是读书很用心呀，我们再读一读。 生：(读略) 师：这回可要思

12、考了，看第一句，第一句也是的一句重点句，看到这你能提出什么问题呢?自己试试看。 生：中为什么出现了两个奇迹呢? 师：你真动脑筋。 生：小象的绝技是什么呀? 师：祝贺你发现的问题。 生：小象的绝技为什么令人佩服? 师：也祝贺你的问题很深刻。 师：孩子们太了不起了，我也相信这些举手的同学们都能从这句中提出个为什么。对吗？ 生：对。 师：我向你们表示祝贺。其实呀，在读书中发现难懂的重点的句子，你都可以问个为什么，细读一读就会明白了，这也是一个很好的读书方法，不信我们就试试，咱们想想小象是怎样把车从泥坑里拉出的，好不好? 生：好。 师：找个同学讲讲吧。 生：聪明的小象用长鼻子东一掀，西一撬把汽车从泥坑

13、里拉出了。 师：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢?有没有体会，给大家讲一讲。 生：小象用鼻子往起一抬。 师：你用你的手给在座的老师和同学演示一下。 生：把鼻子塞进轮子底下，使劲往上一抬。 师：这就叫什么? 生：掀。 师：同学们，我们一起做这个掀的动作，把手拿出，是象鼻子，放到车轮底下，开始一掀。 师：撬呢? 生：它把鼻子放在轮子底下一压。 师：使劲儿往上使，往下使? 生：往下使。 师：对了，我们一起做一做，把手伸出，把象鼻子放到骂底下，准备车上去了。小象东一掀，西一撬，一下子把车从泥坑里给拉出了。我们司机说的，需要十多个人帮忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我们说这就是的 生：绝技。 师：所以我们说

14、是聪明的小象。和老师写写这个词。 师：你们看老师写这个聪明的时候是一笔一画写的，我们就样，写字也一样，因为我们要用心看待这头小象。但我还不满意，这头小象只是动作上的聪明吗?它到底在哪?我让男生扮演小象，全体女生读第五自然段。小象听好了，问题就在第五自然段中，一会接受采访，看你们聪明不聪明，女生准备，“阿玲”开始。 生：阿玲绕着汽车走了一圈，指了指陷进泥坑的轮子。 师：好，现在愿意接受采访的小象可以上场。(许多“小象”上台前) 师：小象你好。 生：你好。 师：小象啊，阿玲绕着汽车走一圈，然后给你做个动作，什么意思? 生：让我拉车。 师：拍拍你的鼻子，贴贴你的耳朵，然后又指了指陷进泥坑的轮子干吗?

15、这是什么意思?阿玲在跟你说什么? 生：小象啊，你用鼻子把汽车给拉出吧。 师：你看这“小象”领会了阿玲的意思，同学们你们不送它一个词? 生：聪明。 师：多聪明的小象呀，领会了主人的意图。(继续找男同学上台前扮演小象) 师：听好了，小象，阿玲的动作是：拍拍你的鼻子，贴贴你的耳朵，然后又指了指陷进泥坑的轮子。这个动作在你身上，你有什么感觉呀? 生：痒痒。(众大笑) 生：舒服。 师：我再问你，如果阿玲呀是非常使劲的拍了拍你，你愿意去不? 生：不愿意。 师：为什么? 生：太狠了。 师：你们看，它明白阿玲的意思了吗?阿玲对它的爱它感受到没有? 生：感受到了。我还问问其它的小象。你们就用了一个掀，一个撬，于

16、是我们就情不自禁的发出 生：赞叹，说是奇迹，真是奇迹。 师：这里为什么重复二次呀? 生：因为一次比一次意思更深一点。 生：说明非常了不起。 师：太令人佩服了，我们根本就没有想到小象这么了不起，用一个掀，一个撬就解决了这么多人才能解决的问题。所以我们就情不自禁地说了“奇迹，真是奇迹”。你们真聪明“小象”请回吧。 师：这回你们再读这句话，我相信你们的感受一定特深。 生：奇迹，真是奇迹，小象的绝技真令人佩服。 师：同学们这回你们对这句话的感受深不深?我们真是发自内心的认识到，小象真是太聪明了，它创造了奇迹。师：这是第一次我们对小象的认识，第二次，小象又帮我们洗车，我们又夸了它一次。 生：“啊，多么乖

17、巧的小象，我心中暗暗赞叹。” 师：这句我可不告诉你们了，你们自己提问题吧。 生：为什么是在心里暗暗赞叹，而不说出呢? 生：为什么是“乖巧”的小象? 生：为什么要加“啊”? 师：跟我一起写写这个词吧，乖巧”，注意这个“乖”和“乘”要分开。这里怎么就说小象乖巧了呢?我怎么就发自内心的赞叹呢?这回呀，还要变换角色。考一考女小象，男生读第七自然段，女生一边听一边体会，女生一会接受采访，男同学准备开始。 生：“奇迹车身焕然一新。”(男同学读小象洗车一段) 师：女小象，敢接受采访吗?生：敢。师：听好了，看看小象到底是不是乖巧。(女学生上场) 师：小象，我有问题要问你，阿玲让你去干什么? 生：把车拉出。师：

18、第二次又让你干什么? 生：洗车。 师：第一次让你完成任务，你完成的真好呀，第二次你又去了吗? 生：去了。 师：听话不听话? 生：听话。 师：你们感受到一个词没?送给她。 生：乖。 师：我再采访一位。 师：小象，你说阿玲第一次指挥你和第二次指挥你意思一样吗? 生：不一样。 师：那第二次是什么意思呢? 生：洗车。 师：她是怎么跟你说的呀? 生：小象啊，你去把车身上的污泥洗一洗。师：它又领会到了阿玲的意思，它很灵啊，所以我们又送它一个字。 生：巧。 师：也就是说小象不但听话，而且还很聪明，所以我们才说它是 生：乖巧。 师：小象吸完水是怎么回的? 生：潇洒。 师：潇洒的回，是怎么回的? 生：大大方方、

19、大模大样。 生：很自在。 生：大摇大摆。一本正经、无拘无束。 师：同学们词汇真丰富。骄傲、趾高气扬。 师：现在咱们用掌声欢迎前边的小象“潇洒”走一回。 师：多么了不起的小象，多么聪明的小象，多么乖巧的小象，多么“潇洒”的小象!小象一次又一次创造奇迹，难怪们一夸再夸小象，可我也一谢再谢阿玲，这是为什么? 生：因为是阿玲指挥小象的。 师：面对我们的一谢再谢，阿玲是怎么做的呢?细读(79段，用“”线画出，读一读。 生：(讲略) 师：你们看，第一次我们谢阿玲，第二次我们又谢阿玲，她只了一个相同的动作“笑眯眯地摆摆手，摇摇头。”她没确说什么“不用谢”之类的话，而是一句话也不说，只是“笑眯眯”这是为什么? 生：她不愿意说话。 生：她不懂中国语。(众大笑，后该同学马上补