青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》

1、市科学优质课教案青岛版小学科学三年级下册我们的身体教学设计一、教材分析：我们的身体是青岛版科学课三年级下册第四单元我们的身体第一课时的内容。本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。培养学生对生命世界的热爱，以形成良好的生活习惯和健康生活的意识。教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。二、学情分析：其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是

2、熟悉的事物学生越不容易产生关注，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。三、教学目标：（一）科学探究1、能提出与科学有关的问题；2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；3、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。（二）情感态度与价值观1、想知道，爱提问，愿意合作交流。2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。3、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。（三）科学知识了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。四、教学准备：1、教师准备：搜集有关

3、人体的典型图片或视频资料、游戏材料（不透明的袋子里装一些让学生运用感官进行判断的物品）、教学课件等。2、学生准备：搜集有关人体（如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等）结构特点、功能的资料。五、教学过程：（一）激趣质疑，导入课题。1、师：同学们，你们喜欢跳舞吗？老师今天带来了一段音乐，能跟着音乐来跳跳舞吗？（教师播放课件音乐，学生随音乐自由舞蹈）2、师：同学们跳得太好了！但是，大家想过没有，在跳舞的过程中，我们身体的哪些部位参与活动了呢？（学生交流）3、师：也就是说，在这个游戏中，我们全身都参与了活动，是不是？那么我们身体到底是怎样划分的，又包括哪些主要器官呢？这节课我们就来了解15课我们的身体（板书

4、课题）（二）师生互动，探究身体活动一：我们的身体可以分为哪几大部分？1、师：请同学们观察自己和周围同学的身体由是由几大部分组成的？先用手指一指，再到小组里讨论一下，然后汇报、交流。2、师：你能把自己的样子画下来吗？（让学生用圆形、长方形表示身体的几大部分，画出简单的人形图。）3、汇报、交流，展示学生画的人体图，教师出示课件进行小结指导。活动二：猜猜我们身体的内部有什么？1、师：我们的身体从外表看，分为这四个主要部分，而内部构造是更为复杂的，有非常多的器官，你们都知道有哪些呢？（学生交流）2、同学们说的真好，我们的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肝、脾、胃、肾、等器官，头部里面还有脑等等。可是

5、，人体的内部构造我们无法看到，怎么去了解这些器官所在的位置呢？让我们先来做个小游戏，老师带来了几样神秘礼物，就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快想想办法，袋子里面有些什么礼物呢？谁猜到了礼物就归谁！（学生根据自己的经验在小组内交流，然后让学生运用各种观察方法猜物品。）3、师问：通过这个游戏，你受到了什么启发？（学生交流）4、教师课件出示一幅上面画有人体外表轮廓的画，我们的人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，你可以用什么方法来了解内部有什么呢？（学生运用得到的启示进行交流，教师小结概括）6、师：下面就让我们运用自己所说的方法来了解我们人体内部的组成吧，完成实验记录表。（课件出示

6、实验记录表，分组分别进行实验研究，完成后汇报展示。教师根据学生的交流情况进行总结和概括。并出示课件、板书）7、师：最后同学们根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？在你的图画上画出来。（学生在脑海中构建人体整体结构并形成完整的人体图）活动三：探究部分器官结构与功能之间的关系1、出示课件：我们的身体就是一台复杂的“机器”。身体的各个部分器官各司其职，相互密切配合，保持着高度的协调性。2、师：我们有这么多的器官，那么你们了解它们的结构特点和功能吗？3、师：你们又是怎么知道这些知识的呢？4、师：学习有很多方式，看书、看报、看电视可以获得很多知识，亲自观察研究也会学会

7、很多，而且记忆更深刻，想不想亲自去探究一下？5、师：为了便于大家观察记录，老师设计了一个观察记录单，老师给大家提示了一些观察项目，同学们可以在小组里选择观察，也可以选老师没写的项目，然后把观察的结果和你分析的结论写在空白处。6、师：每个小组都有了自己的研究成果，哪个小组愿意把你们的观察研究结果汇报给大家听呢？（学生汇报观察研究的成果）7、师：同学们观察的很认真，也很细致。由于条件的关系我们在这里不能对人体的所有器官进行观察和研究，但是今后我们在家里、在学校、许多地方都可以利用很多的现代化手段，用多种方式来更好的、更多的了解我们的身体。（三）：生活体验，情感共鸣。1、师：下面各小组的小组长把你们

8、的观察记录单送到我这。但我有个要求，你要闭上眼睛走过来，能办到吗？（各小组长闭着眼睛走）2、师：好样的，辛苦了！哪位小组长说说你的感受？（学生交流感受）3、师：看来有点困难，咱们换个方式，解开你们的衣扣，然后用一只手再扣上。（学生进行活动）4、师：通过刚才的这个活动，你觉得人的各个器官对人能起多大的作用？（学生交流体会）5、师：身体的每一个器官都很重要，它们相互协调，构成一个统一的整体。在生活中你们见到过身体器官不健全的人吗？你们是怎样对待他们的呢？（学生交流）6、教师小结。身体残缺就会不协调，行动起来不方便。所以，我们不能歧视他们。当残疾人有困难的时候，我们应该尽自己的努力去帮助他们。相比而言，我们有着健全的身体，我们更应该热爱生活，