写字习惯培养

1、如何培养学生的写字习惯语文课程课标对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。对于小学生身心特征来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。

2、如何培养学生良好的写字习惯？浅谈自己的一些探讨。一、 每位教师都要有强化学生培养良好书写习惯的责任意识良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯，站在培养跨世纪人才的高度，树立高

3、标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。二、用自己良好的书写习惯影响学生孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。三、培养学生正确坐姿

4、及握笔的好习惯小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：a坐姿，头正、身直、脚平；b握笔摆好三个一，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。c心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和

5、口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。（2）查病果，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，并用东莞市书法协会杨老师幽静的语言陈述这样错误的姿势是“自

6、杀”和“自残”。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。（3）树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。（4）家长配合。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是观看自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。 四、培养学生认真读贴的好习惯读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印

7、象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。五、培养学生书写兴趣浓厚持久的好习惯兴趣是最好的老师，要培养学生浓厚的书写兴趣，教师要通过多种方法、多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生写字良好习惯的形成。 教师把写字课上得形象、生动、自然。如钟校长上写字课时，分析字的结构

8、，把人体结构、配上人物动作与字的笔画结合起来教学，符合小学生年龄的特点，易于培养学生的写字兴趣。每周的写字课，有目的，有计划进行。每次的写字作业，抽出好的展示，分析写得好的原因，然后张贴表扬。 展写字竞赛活动。班级开展作业评比“看谁的优多”，每学期班级安排一至二次写字竞赛活动。赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。选送学生优秀作品参加学校的书法比赛、书法展示，让学生有成就感。 严格控制抄抄写写作业量。每次抄写生字、生词，控制作业量，不求多，只求好。生字生词，每次抄一面，抄的少，学生自然后会写得认真，写得开心，效果好。六、培养学生“勤学苦练”的习惯 勤学苦练是

9、古今书法家的共同之处。在写字课中介绍古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生与自己的惰性做斗争。坚持教学生字时有机地进行写字指导。让学生根据自己的实际情况，制定练字计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。七、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生

10、没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。

11、二年级写字教学计划 写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。具体如下：1、写字教育。写字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。2、在写字中发展学生的主体性。保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。班级基本

12、情况分析：本班共有学生42人，其中女生24人，男生18人，在这42人当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒惰，作业书写马虎。本学期教学目标：1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。 当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。（1）汉字的基本笔画，主要有如下

13、一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（4）汉字的偏旁部首。3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：规范、端正、整洁。五、采取的措施。1、整体优化。 （1）认真制订实施写字教学计划。（2）严格遵守课改方案要求，开齐开足二年级写字课，落实专课专用，

14、保质保量。 （3）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织听课，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。（4）调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，如开家长会，向2、家长汇报成绩。（1、）认真做好每天20分钟的写字（2）、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请能手介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。把写字抓好。浅谈写字指导的过程写字是一门实践性很强的学科，需经过一定的训练才能掌握它的技能。而我们学校每天十五分钟的写字课堂的时间是有限的，这就要求我们必须优化课堂教学结构，才能达到预期的效果。我结合平时写字教学中的

15、一些做法和感受，谈谈自己在写字教学中的指导过程。我认为分为五步。一、 激趣。 兴趣是最好的老师，所以想要写好字，首先应激发学生的写字兴趣。可以让学生学生诵读有关坐姿、执笔等方面的儿歌，听有关书法家的故事，欣赏名家的优秀书法作品，调动写字的兴趣。在写字过程中，也可以进行阶段性的展示，通过展示让学生意识到自己在写字方面的进步，从而自我激励，提高写字教学的效率。二、 讲解。 教师的讲解对学生的习字起着至关重要的作用，那么我觉得对学生的指导主要从三个方面进行：1、指导观察。观察就是古人说的“读帖”。指导读帖，可以根据教学内容的不同提出相应的要求，让学生有目的地去“读”，着重指导学生观察字的结构、笔顺、

16、笔画位置及容易写错的地方。如果学生能够静下心来观察，那么他的字会进步的很快，观察的过程就是学生对字型、结构的了解过程，所以，教师应有意识的 2、指导运笔。让学生掌握汉字笔画的运笔特点，也就是让学生掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。3、指导辨析。让学生辨别并掌握同一种笔画的不同写法，如竖分为“悬针竖”、“垂露竖”两种。同时通过辨析让学生掌握偏旁部首的变化规律，如“孩”的左边是“孑”，上“子”中的横变成了“提”且写得狭长。三、 示范。 学生在老师讲解指导下的基础上，观察老师的范写，从而验证书本上的或老师讲解的有关知识。老师的范写对学生影响特大，更有一种亲近感。四、 临写。 这一

17、环节是写字课的主要部分，要求学生在老师的讲解示范的基础上，对照字帖自行临摹练写。在临写过程中，应注意做到：1、用心仿。要求学生对照范字，在练习本上的田字格里用心仿写。2、仔细比。让学生将自己写的字与范字进行认真细致的比较，找出差距，帮助他们进一步了解笔画的基本写法、结构的不同形态、笔画的精细长短、点画之间的关系。3、认真改。写得不好，要找出存在的缺点，改正过来，直到满意为止。五、 讲评。 学生的观察能力的发展与学习的效果有着密切的关系，它是成功地完成学习任务的重要保证，讲评正可起到这个作用。写字课的讲评可分为三个层次： 1、自评（找出自己字中的不足之处）；2、互评（找出对方字中需要改进的地方）

18、3、总评（老师对学生的作业进行总批，评出等级或提出批改意见）。写字课的教学措施能否有效地提高写字课教学质量，具体要看老师能做到哪些方面。明确目标，制定教学方案，教学方法的合理运用，使学生好学、乐意学，实现师生的目标协调一致等，这些都是老师们必须要做的工作。苟子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（苟子劝学篇）学书要懂得循序渐进，不可急于求成。 教之初教之初一、逐步推进 教之初教之初由楷书入手。中国书法博大精深，源远流长，就书体而言，有篆、隶、行、草、楷等多种。那么。初学者究竟选择哪种比较合适呢？历来众说纷纭，有从碑入手，有从唐人正楷入手，有从篆隶入手等。笔者认为从楷书入手较为合

19、适。因为甲骨篆隶距今较远，实用性也不及楷、行、草书。楷书工整、规范，日常见得多、用得多，学生较易掌握，另行、草书若无楷书的基础是不容易写好的。楷书始于汉末，兴盛于唐，延续至今，历代楷书名家辈出，著名书家有钟繇、二王，唐代有欧、颜、柳、褚、虞等大家，宋代有苏、黄、米、蔡，元代有赵孟頫等。以上各家法帖均适合初学。根据“取法乎上”的原则，我让学生先选取法度较为严谨运笔结体又较清晰的欧、颜、柳体开始学习，并以中楷大小来适应。学生有一定的楷书基础后，再学行、草、隶等。学生学习时一般在未对该帖的用笔、结体做到基本掌握是不换帖的。攫取众长必须先攻一家，学习要能持之以恒。 教之初教之初从点画学起。学书法先学点

20、画，可从点、横、竖、撇、捺、提、折、勾八种基本笔画入手，基本掌握后再进行整个字结体训练。结构教学按汉字独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规则结构等逐步推进，先学独体字，后学合体字，再学复杂结构。遵循由易到难，由浅入深的原则，并对特别难写的字作重点讲解。这样教学按一定的规律上升，同时也降低学生学习的难度。学习点画时，也可结合一些简单的结构来教学，如每学一种笔画后，可写一些用该笔画组成的简单的字，这样，既能使前面所学得到巩固，又能将结构教学由此由笔画教学引申、过渡。八种点画学习结束后，基本结构也学了不少，为以后进一步学习结构打下了基础，这同时也可避免学生学习点画滋生枯燥乏味的情绪。 教之

21、初教之初由临摹到创作。学书强调继承传统，临摹是传统沿袭下来学习书法的唯一途径。临摹需要有耐心，千万不可在未入帖前就想搞创作。临摹教学可采取双勾、单勾、对临、背临四种练习方法同时并进，但必须要按一定的次序即遵循由摹到临的规则。当然，临摹最终目的是创作。创作是教学的关键一环，学生最终学得怎么样，老师教得怎么样，都能在其中反映出来。这一阶段，可先采用集字创作，即将碑帖中的字集成短句或诗词，然后参照练习创作，由集字创作过渡到创作。着手就帖外创作比集字难，字不在原碑帖中创作也就没有了基本参照。为了不至于因操之过急而导致创作浮夸，应重视由集字过渡一段时期，这样可保持在与原碑、帖风格血肉联系的同时，积极主动

22、地发挥和培养独立自主的创作。创作不是空中楼阁，它必须以大量的临摹练习作积累，创作必须有扎实的临摹功底。创作和临摹的关系是：先临摹后创作，边临摹边创作。 教之初教之初二、因材施教 教之初教之初写字教学必须因材施教。如果教学中不顾每个人的不同素质和实际情况，都用同一种模式去套，势必会压制一些人的特殊才能，影响学生学习成绩。写字教学中的因材施教，范围很广，主要表现在以下几个方面。 教之初教之初选帖。不同的学生有不同的个性，这就要求老师在选帖时应根据学生气质、个性、爱好和本身哪些书写特点等，有针对性的因人选帖。如清秀一点的、豪放的、厚重的、强劲的等等，不必强求风格统一。活泼好动的学生比较适合写二王和赵

23、体，性情比较温润、细腻的更喜欢欧体、小楷等，而有些学生未必一定要从楷书入手，他可能更适合从隶书入门。 教之初教之初练习方式。练习是学生学书的主要手段，可对不同特点的学生定出不同的练习目标和要求，根据这个目标定出具体的措施、方案，练习的质量、速度、时间及每周练习的次数、字数一定要安排得合理。可将接受能力强的分为一组，将进步慢的分为一组，采取分组教学。 教之初教之初教学措施与方法。由于学生的兴趣、习惯、态度和学习进展的不同，老师所采取的教学措施和方法可因人而异。可实行考评分层教学。如接受能力和自觉性强一点的，老师可相应地施加难度，及时扩展学习进度。对优秀学生要多表扬，对落后学生要善于发现他的闪光点

24、，多鼓励，多帮助。特别要强调个别辅导的意义。对学生暴露出来的种种问题要作重点指导或个别指导。 教之初教之初因材施教的最大特点，是具有针对性，能将不同情况各个层次学生的积极性都调动起来，同时也满足了一部分有这方面天赋的学生从中能得到很好的升造，为将来打下基础。 教之初教之初三、启迪思维 教之初教之初有目的、有步骤、有很好的方式、方法，有热情有耐心又能持之以恒，将来必有作为。写字练习不光要用眼，还要用脑子用心去研究。启迪思维，理性的分析，可帮助深入学习、研究。我们知道，灵感与理性是相互依存的，失去一方都是空谈，不能深入。 教之初教之初培养学生的观察能力。选好帖后紧跟着是读帖。如基本的关于“八法”中

25、的起笔、行笔、收笔等，我们都看到了那些，真正读懂了哪些。看懂不同笔画的不同特点和不同的书写方法后，再研究结构，结构的各种关系和特征，应历历在目，并能深刻领会。在具体观察过程中，教师要作向导，要作详尽细致的分解，并交换意见。对难懂的知识点老师可先提出观察、思索的参考意向。 教之初教之初培养学生的分析和比较能力。孩子们的观察往往多是感性的、表面的，通过分析和比较及研究，可以帮助找到一些根据、依托、一些规律，帮助记忆、消化。比如“中锋运笔”，有哪些约定的规范和应该怎样避免教条化等等。先人留下的很多术语，其实多已经由感性认识上升到理性认识。深入学习一定要有分析和比较研究的能力。在比较中对照法帖找出自己

26、的不足，分析不同法帖、佳作的不同的表现方式、艺术特色和艺术成就。要求学生能钻到字帖里去，能陶醉在书法艺术所呈现的各式各样的审美意趣之中。 教之初教之初教学中，就基础理论还可设置一些试卷，立出相应的填空题、选择题、判断题、简答题来进行综合素质考核，老师要进行阅卷、分解并作重点示范，这样，理论与实践相结合，尝试培养学生进行专业化训练。如书写中的横平竖直、平行等距、穿插避让、突出主笔、重心与中心等，再如欧、颜、柳、赵四家在用笔上的方圆急缓，结构上的内敛外拓，笔法上的浑厚、瘦硬及诸多风格等等，老师都应作出必要的阐释与示范，一些技法重点部分还须作反复推敲、举一反三，使学生在观察、分析、比较中有更多的收获

27、。 教之初教之初四、激发热情 教之初教之初孩子毕竟是孩子，孩提时思想单纯，容易激动也容易走神，既有满腹的好奇心，又难以持久。应鼓励他们写好字，鼓励他们热爱自己民族的文化精粹，热爱传统文化艺术。老师应投入饱满的热情，诲人不倦，这是老师起码的职业操守。 教之初教之初丰富教学内容。书法教学，有时很枯燥，如老师要讲那么多技法，如长期的训练，不免有乏味的时候。根据学生好动的和难以持久的特点，教学过程中应注意教学内容的调节。可结合教学内容穿插一些古今中外书法家的趣闻轶事，如王羲之爱鹅，米芾与“宝纸”，板桥体的由来，钟繇在被子上练字，怀素练穿盘板等故事。介绍一些历代大师们怎样发奋读书、刻苦学习的故事，鼓励学

28、生热爱民族文化，热爱传统的文化艺术。 教之初教之初运用灵活多样的教学方法。除了教师示范外，还可利用高科技现代电化教学。电化教学手段能提供多姿多彩的视觉图象，演示和剖析古代名帖，可播放当代名家讲座等，使学生亲眼目睹，如临其境，突破了时间、空间条件的限制。尤其是某些技巧，学生通过形象逼真的屏幕动画剪辑、分析和综合演示，能激发学生学习兴趣，调动积极性。 膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈

29、肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂

30、芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆

31、肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃

32、莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇

33、膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂

34、肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆

35、芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀

36、肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄

37、莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁

38、膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆

39、羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀

40、节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄

41、肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈

42、莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃

43、膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁衿膅蚂薁肅膁芈螃袈肇芇袆膃莅芆薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇

44、莂莃薂羂芈莂蚄螅芄莁袇肁膀莀薆袃肆莀虿聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螇袈莇蒅薇膄芃蒄虿羇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀薀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂肈薈蚀螄莆薇螃肀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚃袁节薇肄肄蒇薃蚁膆莀葿蚀芈薆螈虿羈莈蚄蚈肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅膀螅螆羅莅蚁螅膇膈蚇螄艿蒃薃螃罿芆蒈螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羅芃蒅衿肈蒈莁袈芀芁螀袇羀薆蚆袆肂荿薂袅膄薅蒈袅芇莈螆羄羆膀蚂羃聿莆薈羂膁腿蒄羁羁莄蒀羀肃芇蝿罿膅蒂蚅罿芈芅薁羈羇蒁蒇肇肀芄螅肆膂葿蚁肅芄节薇肄肄蒇薃蚁膆莀葿蚀芈薆螈虿羈莈蚄蚈肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅膀螅螆羅莅蚁螅膇膈蚇螄艿蒃薃螃罿芆蒈螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羅芃蒅衿肈蒈莁袈芀芁螀袇羀薆

45、蚆袆肂荿薂袅膄薅蒈袅芇莈螆羄羆膀蚂羃聿莆薈羂膁腿蒄羁羁莄蒀羀肃芇蝿罿膅蒂蚅罿芈芅薁羈羇蒁蒇肇肀芄螅肆膂葿蚁肅芄节薇肄肄蒇薃蚁膆莀葿蚀芈薆螈虿羈莈蚄蚈肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅膀螅螆羅莅蚁螅膇膈蚇螄艿蒃薃螃罿芆蒈螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羅芃蒅衿肈蒈莁袈芀芁螀袇羀薆蚆袆肂荿薂袅膄薅蒈袅芇莈螆羄羆膀蚂羃聿莆薈羂膁腿蒄羁羁莄蒀羀肃芇蝿罿膅蒂蚅罿芈芅薁羈羇蒁蒇肇肀芄螅肆膂葿蚁肅芄节薇肄肄蒇薃蚁膆莀葿蚀芈薆螈虿羈莈蚄蚈肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅膀螅螆羅莅蚁螅膇膈蚇螄艿蒃薃螃罿芆蒈螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羅芃蒅衿肈蒈莁袈芀芁螀袇羀薆蚆袆肂荿薂袅膄薅蒈袅芇莈螆羄羆膀蚂羃聿莆薈羂膁腿蒄羁羁莄蒀羀肃芇蝿罿膅蒂蚅罿芈芅薁羈羇蒁蒇肇肀芄螅肆膂葿蚁肅芄节薇肄肄蒇薃蚁膆莀葿蚀芈薆螈虿羈莈蚄蚈肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅膀螅螆羅莅蚁螅膇膈蚇螄艿蒃薃螃罿芆蒈螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羅芃蒅衿肈蒈莁袈芀芁螀袇羀薆蚆袆肂荿薂袅膄薅蒈袅芇莈螆羄羆膀蚂羃聿莆薈羂膁腿蒄羁羁莄蒀羀肃芇蝿罿膅蒂蚅罿芈芅薁羈羇蒁蒇肇肀芄螅肆膂葿蚁肅芄节薇肄肄蒇薃蚁膆莀葿蚀芈薆螈虿羈莈蚄蚈肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅膀螅螆羅莅蚁螅膇膈蚇螄艿蒃薃螃罿芆蒈螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羅芃蒅衿肈蒈莁袈芀