看图说话教学工作总结（精选5篇）_成功训练教学工作总结

1、看图说话教学工作总结（精选5篇）_成功训练教学工作总结word文档可编辑看图说话教学工作总结（精选5篇）_成功训练教学工作总结 看图说话教学工作总结（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“胜利训练教学工作总结”。 第1篇：看图说话教学安排 二年级看图说话教学安排 一、设计的指导思想 （一）理论依据 说话训练是小学语文教学中不行忽视的一个重要内容。叶圣陶先生在1924年写的一篇文章说话训练中，曾精辟地阐述了说话实力的培育在语文教学中的地位。他认为，说话训练是激励“生产与发展的总枢纽。”老师假如抓住了这个总枢纽，就能有效地带动语文教学的各个环节。说话，要言之有物，言之

2、有序，必需同范文的阅读紧密结合，先接收后发表；说话，写在纸上就是作文，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，与写作文联系起来；说话要时时想到听众的理解程度与反映，同时还要用耳朵去监听，推断说话的正确与否。这又与听联系起来。所以说话训练有助于读、写、听等实力的提高，有助于语文实力的全面发展。从叶圣陶先生的论述，可以看出说话在整个语文教学中的确是处于“总枢纽”的地位，具有不行忽视的作用。 （二）功能目标 看图说话，是一种视、听、说话结合训练。这项训练可以训练学生的视察实力、思维实力和想像实力，用口语把图画的内容说出来，训练学生选词造句，绘形传神的说话实力。 （三）适用范围 该模式适用于小学语文低年级看图

3、说话课教学 二、操作程序 （一）听 对低年级学生，特殊是对刚刚起先练习看图说话的小学生，一般在看图说话之前，先要进行启发谈话，可以联系学生已有的生活阅历和学问，也可以采纳讲解并描述故事、儿歌、提出问题等方式进行。 （二）视 老师出示图画，指导学生视察，让学生边看边思索，这是看图说话的关键一步。指导看图，首先要从图的整体入手，引导学生按依次全面地视察整幅图画，使学生对整幅图先有一个总体的了解。了解画面的主要意思，为进一步思索、设计说话或对话内容，确定话题打下基础。假如是多幅图画，要让学生将几幅图连贯起来视察、思索，对故事的内容先有一个也许的了解。然后，分别提出一些启发性的问题，引导学生再细致、深

4、化地视察画面的各个部分。最终，让学生从对各个部分视察、思索中，再回到图的整体上系统视察。 指导视察时提出的问题，可以先提一个，等学生视察思索以后，再逐步深化。也可以总的提出几个问题，让学生视察、思索。 运用多幅图训练说话，可以先出示第一幅或其中的某一幅，让学生视察思索图意，启发学生想像下一幅图的内容。这样，伴随学生的合志向像逐一出示其它几幅图，既可以训练学生的视察实力，又可以训练学生的想像实力。 （三）想 依据话题中心，结合画面的内容，看准体现主题的主要内容和动人细微环节，细致视察，分清主次，全面、细致、有序地视察，并逐步发展到抓住事物的特点，突出重点。在把握主题的同时，要引导学生把视察到的事

5、物情景同自己的生活阅历和已学学问联系起来，绽开适当的联想和想像，想像出画面上的丰富内容，想像出人物详细思想感情和可能说出的话语。经过探讨之后，要帮助学生通过视察、想像知道的内容进行支配，确定好先说什么，后说什么。 （四）说 这一步是前面教学的接着和发展，不是截然分开的，只是训练的侧重点有所不同。前面侧重于视察，而这一步则主要是引导学生在对各个部分视察、思索的基础上，把整幅图连贯起来练习说话。要尽量让每一个学生都有说话的机会。要先同桌说，分小组说，再指名在班上说。一个学生说时，其他学生要仔细听，做到相互启发，相互补充，相互订正。多幅图说话训练，老师在引导学生视察图画时，可以简洁地板书表示事情发展

6、依次的说话提纲，以便学生说得清晰、连贯。 （五）评 以老师为主导，师生共同总结图的情意目标。对学生的说话状况进行评议，达到激励再学习的目的。 三、实现条件 （一）对老师的要求 1.指导视察是说话训练的重要前提和基础。老师要引导学生全面、细致、有依次地视察，并逐步做到抓住事物的特点，突出重点。 2.老师要引导学生用想像来丰富画面的内容，详细表现主题。有的独幅图画内容较困难，老师可依据须要把内容分成几部分，边提问，边让学生连贯讲解并描述情节。 3.老师的启发引导，训练初期应把问题提得小些，详细一些。随着年级的上升，要求要不断提高，逐步增加学生独立视察、思索、想像等思维活动。 （二）对学生的要求 依

7、据老师设计的问题，仔细细致地视察画面，边看边想，依据画面的内容绽开联想和想像，要敢于发表自己的见解，在说中熬炼自己的语言表达实力。 第2篇：看图说话教学反思 看图说话教学反思 最近学校搞了一次师徒同上一节课的活动，我讲授了一节看图说话课，整节课的内容我是以学生在校的学习生活、进而到课间生活、再由课间生活上升到其中的一项活动，充分地调动学生学习的主动性，达到激发学生爱好，培育学生语言表达实力的目的。 在本课的导入部分，我出示了一张学生在校学习的图片，让学生细致视察，说一说图上画了什么，由学生无序、杂乱的表达进而引导学生通过四个方面：“什么时间？” “在哪？” “有谁？” “在干什么？”来表达图中

8、的意思，进而引出什么是看图说话，揭示课题。然后再通过一幅丰富的课间活动的图片做切入点，让学生同桌之间通过刚才训练的四个方面练习说一说图中的意思，再加大说话的难度训练，让学生运用“有的有的有的还有的”来进一步把图意说完整。最终再抽象出拔河这一活动的图片，让学生进而视察人物的动作、表情来更深化的表达，并且适时地做一些语言的积累，最终做了简短而自然的小结，基本上发挥了学生的身心潜能，省时高效地完成了学习任务，培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性，达到了预期的教学效果。 但在教学的过程中，也出现了学生对基本句式驾驭的不坚固的现象。主要是因为，在起先学习基本句式时，问题的设计、语句完整的训练，没能从学生

9、的实际动身，致使学生对句式理解不够透彻。还有就是，情景设计的连接性没能充分的利用所创设情景，导致学生在后半节课的学习主动性不强。三幅图的设计上或许把其次幅和第三幅互换一下位置会更好，另外把说话训练要说明的四个要素假如通过句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”来让学生表达，或许效果更佳。针对这些问题，我准备在今后的教学过程中，刚好地吸取教训，在备课的过程中，反复的探讨教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合学生的实际。加强情境运用与教学相结合。 语言教学的有效方法须要我们来创建，只要我们擅长把语言变活，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在语言学习

10、生活里尽情驰骋并乐此不疲！ 第3篇：看图说话设计 看图写话:小鸭子得救了 教学目标： 1、引导学生细致地视察图画，绽开合志向象，激励学生按“四要素时间、地点、人物、事务”的基本要求，按肯定的依次把动物们救小鸭子的方法和结果写清晰。 2、引导学生养成“书写题目，正确运用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。 3、在写话的学习过程中激发学生主动视察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于特性表达的心态。 教学重点和难点： 在仔细视察的基础上，依据图画内容写一段完整连贯的话。能按肯定的依次把动物们救小鸭子的方法和结果写清晰。 教学时间： 一课时 教学过程： 一：激趣引入学习。 1、刚才你们是怎样看出图中的

11、不同？（板书：看、想） 2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今日我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 3、出示课间非常钟图,我们学过看图要根据肯定的依次，谁还记得？ （课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景） 4、我们先来回顾下看图写话五大法宝?（出示：看找想说写） 5、写的时候要交代清晰哪4要素？（时间、地点、人物、事情起因、经过、结果） 二、视察画面，初步感知。 联系作文的题目，请大家细致视察画面，看清晰图上画着哪些动物，他们之间发生了一件什么事？ 沟通反馈：一只小鸭子掉进坑里，猴子、小熊、大象和小鸟都在想方法救它。 （不要求标准答案，只要学生能够简洁说出画

12、面上所发生的事即可。） 三、创设情境，想象故事的起因。 过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上漫步，突然，一不当心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑） 1、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊惶失措、特别胆怯、非常焦急、大声呼喊、不停呼救”这类词。） a. 你说的多好啊，把小鸭子当时着急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？ b. 你又加上了小鸭子的语言，这样就更精确一些了，还有不同的吗？ 2、请学生连起来讲一讲。 3、小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清晰，这样才会详细，生动。 （出示：动作、语言、神态、心理） 师：请小挚友细致

13、看图。哪些小动物来啦？（有小熊，小象，小猴子） 四、分组探讨，思索“方法”，学编故事重点段落。 1、细致视察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么方法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？ 2、4人小组合作学习想好了。（板书：想法救） 3、生相互沟通救小鸭子的方法 （1）、小猴救小鸭子 a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，) b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么， c 你真会劝慰人，假如能加上小猴子的表情，动作就更好了。 d 那小猴子是怎么做的？谁能说详细？（板书：猴子 伸 拉） （聪慧的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。”小鸭

14、子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。) e小猴子这个方法能把小鸭子救上来吗?为什么? （2）、小熊救小鸭。 a谁还有好方法？ 生：小熊可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了 师：这个方法真好，大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢， b那小熊会怎么说呢？它除了对小鸭子说，还可以对谁说？ 生1：小熊说：“小鸭子，你别焦急，我来救你。 c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎 倒） 师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。 师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状） （满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘

15、气 ） d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大象望见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家同心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮现来了。 e谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？ （听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：“我有好方法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊发觉水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子肯定会焦急的，就说：“小鸭子，你别焦急，我肯定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊最终把大坑里灌满了水，小鸭子也浮

16、现来了。小鸭子可兴奋了，赶忙对小熊说：“感谢你，小熊。”小熊也快乐的笑了。他们又一起做嬉戏了。） f点评：你比刚才视察得更细致了，还想出了小熊说的话，真了不得。 你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“赶忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！ （3）、小象救出了小鸭。 a：谁有不同的方法？ 同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?”按刚才的依次小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程. (大象也有好方法，他用又长又敏捷的鼻子，伸进坑里，对小

17、鸭子说：“小鸭子，你别胆怯，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”小鸭子赶忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可兴奋了。)（小象：伸 卷） 师：这个方法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。 三、学编故事结尾。 1、是啊，团结起来力气大，看，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！绽开想像，帮助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样？获救的小鸭心情又怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？ 学生合理的想象。 2、老师发觉，小挚友不仅有双光明的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！ 四、写故事 1、你喜爱这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看

18、谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。 （指板书）：小鸭掉进坑里是_ （生：开头） 大家想方法救小鸭是_ （生：经过） 小鸭子得救了是_ （生：结尾） 生四人小组合作写故事：1人写开头。1人写结果，2人写经过。 2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别焦急，听一听别人写的故事，我想对你肯定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？ 评价学生哪些地方写得好。 3、师评（1）：我和同学们的想法一样。故事根据依次说得很完整。开头交代了在什么时间，什么地方，发生了什么事。特殊是小动物们救小鸭子的经过说的很清晰。特别好，就这样说。谁和他写得不一样？ 师评（2）：看来，

19、你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。信任在你们的笔下，也肯定能写出更加精彩的故事。 师评（3）：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。不仅故事完整，而且方法独特，还能把我们课前积累的词语用上，真让我刮目相看。 4、师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们擅长视察的眼睛、乐于想象的大脑、英勇表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。 板书设计： 小鸭子得救了 小猴 伸 拉 小熊 拎 倒 小象 卷 甩 第4篇：看图说话教案 看图说话第一课 教学目标： 1、 2、能看懂图意，依据已有的语句给空白图填上适合的词句。 培育学生按依次视察的实力。

20、教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、介绍自己。说说自己的喜好，介绍来自哪所幼儿园。 2、相识新挚友。和新挚友抱一抱，亲一亲，击击掌。 看看说说： （一） 1、出示图一，看看图面上有什么？ 2、按依次再视察一下，从上往下或从左往右。 3、请个别幼儿说一说，并形容一下看到的东西。 （二） 1、视察图二，说说画面中有谁并给人物取名字。 2、猜猜他们在哪里？从哪里看出来的？ 3、妈妈和宝宝可能在做些什么？还会说什么呢？ 4、个别幼儿尝试对话。 看图说话第一课 一、看图填空： 图上有_、_ _和_，多美啊！ 二、看图填空： _和_来到_里，_看到_很美，想去摘一朵花。_看到

21、了，对她说：“_ _ ” 看图说话其次课 教学目标： 1、 2、能看懂图意，依据已有的语句合志向象并填空。 接着培育学生的视察实力，并能进行简洁描述。 教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、嬉戏：找挚友。播放音乐起先找音乐结束和挚友抱一抱。 2、复习上节课的内容，共享个别幼儿的词汇。 看看说说： （一） 1、出示图一，看看天气怎么样？你从哪里看出来的 2、图片上有谁？他们在干什么？可能会去哪里呢？ 3、请幼儿开火车说一说。 （二） 1、视察图二，说说画面中有谁。 2、他们在哪里呢？他们可能要干什么？ 3、瞧一瞧小动物们是怎么做的？ 4、幼儿分组尝试表演，其余幼儿讲诉

22、故事。 看图说话其次课 一、看图填空： 放学了，天_，_、_ 和_三人披着_一起_。 三兄弟过河 _ 看图说话第三课 教学目标： 1、 2、能看懂图意，把画面上的内容简洁的进行描述。 语句通顺，清晰，并能依据画面进行初步想像。 教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、复习上节课的内容，共享个别幼儿的词汇。 2、嬉戏：小猫钓鱼。老师作小猫，幼儿做小鱼进行钓鱼嬉戏。 看看说说： 1、出示小明钓鱼图片，也来了位钓鱼的挚友，说说是谁并取名 2、猜猜小明在干什么？在哪里钓鱼呢？ 3、视察一下天气怎么样？用简洁的词语描述一下。 4、除了小男孩画面上还有什么？ 5、请幼儿用有，有，

23、还有这样的句式来表述。 6、幼儿尝试表演钓鱼，其余幼儿玩想像嬉戏，如：我是河边的水草。 7、尝试用简洁的句子把故事说完整。 看图说话第三课 小 明 钓 鱼_ _ （请把这些词运用在文章中，夏日炎炎、逍遥自在、绿草如茵、争奇斗艳、喜不自胜） 看图说话第四课 教学目标： 1、 2、依据图片初步揣测故事内容，并合志向象用简洁的语句表述。 在视察图片的过程中熬炼幼儿思索的实力。 教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、复习小明钓鱼，共享个别幼儿的优秀词汇。 2、嬉戏：撑伞。幼儿分别作青蛙、小兔和小蚂蚁撑荷叶、蘑菇、树叶伞。 看看说说： 1、出示雨伞该给谁图片，说说图片上有谁？

24、 2、小动物们走在哪里呢？他们可能去干什么？ 3、视察一下天气怎么样？用简洁的词语描述一下。 4、小花猫在干什么呢？他的心里会怎么想呢？猜猜会把雨伞给谁？ 5、请幼儿分组表演。 6、尝试用简洁的句子把故事说完整。 看图说话第四课 雨 伞 该 给 谁 _ _ 看图说话第五课 教学目标： 1、有条理、通顺、连贯地讲解并描述图画的内容，培育学生说完整话的实力。 1、培育幼儿细致视察人物表情的实力。 教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、复习雨伞该给谁，进行集中点评。 2、嬉戏：请你跟我这样做。 看看说说： 1、出示图片：这是一棵怎么样的大树? （密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽

25、日，郁郁葱葱，生气勃勃） 2、鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？（幼小、可爱、机智） 3、这是一只怎样的小猫？它想干吗？ （淘气、贪吃、好吃懒做） 4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？结果怎么样？ 5、给这个故事取了合适的名字？ 6、将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？ 看图说话第五课 猫和小鸟 _ 看图说话第六课 教学目标： 1、能依据画面内容进行简洁讲解并描述，并能看到画面的意思。 2、培育幼儿尊老爱幼，懂礼貌的情感。 教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、嬉戏：老猫睡觉醒不来。 2、复习上节课内容，共享形容小猫和小鸟的词汇 看看说说： 1、出示

26、图片：谁能用图片上有谁和谁在干什么来说说看这个故事？ 2、走上一座怎么样的桥上呢？画面上还有些什么呢？ 3、猜猜他们是怎么做的？这个故事叫什么名字呢？ 4、请幼儿分组表演过桥，男孩为山羊，女孩为小兔。 5、他们会说些什么呢？ 6、试着把刚刚我们说的内容结合在一起，说说整幅图的意思？ 看图说话第六课 过河 _ _ 看图说话第七课 教学目标： 1、能依据画面内容进行简洁讲解并描述，并能合志向象。 3、使幼儿知道帮助他人是一种美德。 教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、嬉戏：走路。幼儿做各种动物走路的样子。 2、复习上节课内容，共享礼貌用语。 看看说说： 1、出示图片：

27、图上的有谁？他们在干什么？ 2、为什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？ 3、蘑菇长在哪里啊？这是一些怎样的蘑菇？（香香的，大大的，五彩缤纷的） 4、小兔子会怎样请大象帮忙呢？他是怎么上去的？ 5、过河后的小兔子心里是怎样的？ 6、请幼儿尝试自己讲解并描述结尾。 看图说话第七课 小兔采蘑菇 _ _ _ _ _ _ 看图说话第八课 教学目标： 1、合志向象月亮和小鸡间的对话，并能较流畅的表述。 2、使幼儿了解白天和夜晚的自然规律。 教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、嬉戏：盲人摸象。幼儿蒙着眼睛用摸得方法猜挚友。 2、复习上节课内容，共享合适的故事结尾。 看看

28、说说： 1、出示图片：小鸡在哪里呢？他是怎样看到月亮的？ 2、这是怎么样的月亮？星星看上去怎么样阿？ 3、说一说可能会是什么时间呢？ 4、为什么小鸡今日晚上会打开窗户呢？他们会说些什么话？ 5、请个别幼儿表演夜晚的对话。 6、幼儿依据自己的想像。合理编对话并添加结尾。 看图说话第八课 _ _ _ _ _ _ 看图说话第九课 教学目标： 1、依据画面能简洁根据依次描述小女孩种树的过程。 2、能够合理的，流畅的进行讲解并描述，并添加结尾。 教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、嬉戏：请你跟我这样做。 2、复习上节课内容，共享合适的故事结尾。 看看说说： 1、今日是个什么

29、日子呢？（植树节）天气怎么样？ （阳光明媚 万里无云 阳光绚丽 风和日丽春暖花开） 2、小女孩来到了什么地方？她是怎么植树的？先（ ）接着（ ）然后（ ）最终（ ）？ 3、看着种好的小树苗，小女孩的心情是怎么样的？会说些什么呢？ 4、这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？ 5、集体尝试表演种树，并着重种树的过程。 6、猜一猜小树最终会长的怎么样？ 看图说话第九课 植树 _ _ _ _ _ _ 看图说话第十课 教学目标： 1、依据画面能简洁揣测故事情节，并能合理的添加对话。 2、再视察图片的过程中熬炼幼儿思索的实力。 教学打算：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、嬉戏

30、：木头人。 2、复习上节课内容，共享合适的词汇和种树的过程。 看看说说： 1、小马走在什么地方呢？猜猜小马要去干什么？ 2、可是发生了什么问题？米袋漏了怎么办呀？ 3、小兔子是怎么做的？它从哪里看出来米漏出来了呀？ 4、他们可能会说些什么呢？又会怎么做呢？ 5、角色扮演，小马和小兔。 6、最终故事会怎么样呢？谁来讲一个合适的结尾。 看图说话第十课 小马驮米_ _ _ _ _ _ 第5篇：看图说话教案 看图说话试听课教案 教学目标： 1、能看懂图意，依据已有的语句给空白图填上适合的词句。 2、培育学生按依次视察的实力。 教学打算： 课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入： 1、介绍自己

31、。（年龄、诞生年月）介绍自己来自哪里？（学校、几年级，哪里人？）说说自己的喜好（喜爱干什么）说说自己的愿望，说说自己的目标。 （老师随机作笔记，让学生自己也随机做笔记，最终引导学生将自己的全部信息总结起来） 师总结：这是写好看图说话的基础，首先要会说话，将自己当成图画中的一个人，能将自己写清晰就能将画中的人物写清晰。但是我们要留意的是：在说的过程中语句要有条理、有次序、清晰的表达，留意用词的精确性，留意说话的连贯和完整性。 2、相识新挚友。和新挚友抱一抱，亲一亲，击击掌。 进入课题： 看看说说： （一） 1、出示图一，看看图面上有什么？ 指名答 2、按依次再视察一下，从上往下或从左往右。 出示填空，指名答 3、出示两句话，进行比较，哪一句更好？ 指名说 师：其次句比第一句好是因为其次句比第一句更详细，更形象，有一种身临其境的感觉，让读者好像看到眼前就是这样的美景。 师总结：看图说话的视察要先从上到下，先左后由、或由远到近、或从中间到四周的依次，让孩子细致视察：图上画的是什么？让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。了解图上的内容之后，语言的组织要连贯、完整、详细，可以适当的添加自己的想象。 这张看图说话，让我们知道，看图须