2021年春酒教学反思 春酒课后反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年春酒教学反思 春酒课后反思 春酒是一篇诗化的散文，用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。以下是我为你整理的春酒教学反思，盼望能帮到你。 春酒教学反思篇一 春酒最值得从这样一个角度来挖掘文章内涵，那就是作品表达出来的浓浓亲情、乡情、人情。所以，我将教学目的设定在领悟文章的情致，感受作品的风俗、人情之美上。然而这种美感是通过什么呈现出来的呢?便是本文那突出的、精彩生动的详情描写。于是，品尝精彩语言，关注详情描写，感受作品意蕴便也是教学目的之一了。 在教学过程中，我设计了饮春酒品春酒酿春酒三个环节，三个环

2、节层层深化，从读到赏再到写，到达升华。这也得益于余映潮教师板块式教学思路。 一堂好课如同一篇好文章，必需条理清楚，有实在内容，有情感开掘。 从时间流程上说，我认为本课做到了循序渐进、层层深化，让同学在逐步深化的文本挖掘过程中体验情感，层层推动，开掘意蕴。这也得益于环节设计的严密性和层次性。理论了我校语文组自主推动式教学形式的运用。 从空间主题上说，在教学活动过程中，有一个贯穿整堂课的活动，那便是同学的读，不管是什么形式的读。例如开头的大声朗读，中间的详情品读，都是为了可以做到深化开掘文本内涵。语文课程标准要求初中同学在阅读观赏文学作品学习上，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。这堂课做到了把

3、时间还给同学，让同学多一些自己对文本的理解阅读体验，让老师少一些花哨的高谈阔论，让课堂的实际效率实现最大化。 春酒是自读课文，所以，它也肩负着以读引读、引思的任务。所以，在学习活动的最终，我支配了同学在对文本有着深化体验的经过后，抒写一个自己记忆中饱含浓浓乡情和亲情的与亲人或伴侣共享某种美食的情景。因为生活中任何一个详情假如隐藏着一份美妙的情感都是一杯香甜的春酒。这也恰好运用上了品春酒环节中同学们的品析探究成果即写作方法的探究学习。于是，同学写起来也会有章可循，充分利用同学学习的最近进展区，到达教学目的与生成。最终，为实现以读引读的目的，我列举了几篇同样抒写乡情的文章，让同学在课下进展比照阅读

4、。获得更多感受和启发。 回忆整节课，虽然完成了教学内容，但还存在些缺乏，也让我对这堂课有了一些反思： 1、追求完善的同时会有一种缺失，在详情处理上不够运筹帷幄，生成还可以更自然些。 2、要充分进入文章情境，带着与目的相关的感情投入到讲课当中。 3、通过课堂理论，应更多地思索片断练习与整体写作的关系，同学写作需要时间酝酿，学问到力量的迁移是一个过程，有时不行能立竿见影。 最终，我也盼望能通过这堂课的设计，引发一些教学问题的讨论。如散文教学的讨论：哪些散文应当精读，哪些散文可以海量阅读?经典文字的内涵肯定要深化挖掘，如何挖掘?需不需从文化层面纵深处挖掘文本?从语言到文化是不是语文教学的必由之路?

5、其实语文教学真刚要做的是，结合同学的详细实际，营造良好气氛，去启发同学，让同学与文本产生深入的、内在的沟通与沟通。 春酒教学反思篇二 人们常说：经受是人生一大财宝。我想：经受过，并深入地去反思其中的得失，吸取阅历，以便更好的指导今后的生活、工作，才真正算是人生一大财宝。这堂课上完后，自己感觉比以前有进步。教学目的根本完成，同学协作也很主动，课堂气氛热闹，融洽。回过头来思索这节课，我觉得做得比拟好的有以下几个方面： 1、重视了对语文学问的传授。作为初二同学，对于生字词仍还处在积累阶段，假如淡化了字词，同学的字词积累就不够，语文的根底学问也就不牢。比方如法炮制的炮和煨炖这两个词的注音，同学虽然预习

6、了，但不到位，所以就出错了。介绍，它属于语文的文学常识的内容，理解了，有利于把握的风格，有助于理解文章的情感，同时加大积累后也有助于进步同学的语文素养。这堂课上，我较为奇妙地把二者有机地融于课堂中，使语文学问得到落实。 2、制造了轻松的公平沟通的气氛，活泼了课堂气氛。在导入局部，通过显示大量的过年图片：贴春字、贴福字、放鞭炮、挂灯笼熟识的场景，一下子把同学带进了对中国传统节日春节的回忆，同学的话匣子随之翻开，讲过年的情景时津津乐道。快乐的气氛随图片而潜入课堂。在品读详情阶段，我都给了同学充分发言的时机，让他们可以畅所欲言，发挥同学的自主性、主动性和制造性，鼓舞同学对教材的自我理解、自我解读，鼓

7、舞同学独立思索，敬重他们个人的感受和独特见解。特殊值得一提的是在这个环节中，有一位同学找到了这一句其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了，但在朗读的过程中却把偷偷这个词读掉了，我不仅没有批判他，反而就此因势利导，问假如把偷偷去掉好吗，为什么?这一问马上调动同学发言的激情，马上就有同学给出了满足的答案。于是我又问你有过类似的经受吗?再次调动同学的回忆，课堂气氛因此更加热闹。 3、情境营造了良好的情感气氛，成为本节课完成教学目的的关键。思乡这一主题对于初二的同学来说不算生疏，但体会到底是不深的，让同学感受情感就成为一个重要的环节。在教学中，通过感受主

8、题美，对同学进展情感的熏陶，然后又充分调动了同学已有的对思乡的古诗的积累，让他们再次感受思乡的情感，十四五岁的孩子很简单被心情感染，从而完成情感训练。 总体上说，这堂课还算是胜利的，但仍有一些地方不够完善，需要改良。 1、时间分布还不够科学。在品读详情环节上，所用的时间略微有点多，因为同学回答下列问题声音太小，因此有时教师又重复说一遍。这样既耽搁了时间，又显得教师说的太多，所以在朗读这个环节读的太少，最终还有一个听乡愁的环节不得不删掉，古诗局部原来是让同学先说，然后展现，再齐读一遍，但由于已经下课，所以齐读也删掉了。假如我再上这堂课应当说在时间的调控更为合理、有效。 2、对同学作为学习主体地位

9、开发不够，对同学学习的方式的指导有待加强。课堂上，对同学不够放心，仍是我讲得多些，许多地方没有放开让同学自己主动去学习，同学的思维也还没完全翻开。同学学习的方式也很单一，尽管也有自主探究的方式的运用，但同学仍以回答下列问题为主，合作探究的方式根本上衰败到实处。假如再有时机上这样的课，我想我会更注重对同学学习方式的开发，更注重对同学学习活动的时效性、主动性进展指导，真正贯彻同学作为学习主体的地位 透视本课教学，使我深入认识到新课程教学不仅要求我们的训练教学需要新思想、新理念的支撑，依据同学的实际状况和现有的认知构造，结合当地的实际状况与现代训练技术，仔细钻研教材，充分领悟教材编写的精神，制造性开

10、展,;更需要我们在详细的课堂教学中，大胆付之于理论，勇于尝试，努力创设一个能促进同学学习，师生互学，和谐沟通的平台，在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学艺术和教学程度。 春酒教学反思篇三 回忆整个教学的过程，比拟胜利的地方和启示有： 一、遵循规律，引爆情感 语文学习的过程，既是一个循序渐进、螺旋进展的过程，又是一个不断积累、厚积薄发的过程。这个过程最终要到达的境界应当是同学受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，这符合人的认知规律，尤其是语文学习的规律。课堂教学过程中，当同学的学习爱好深厚，当同学的留意力高度集中，当同学的参加状态热闹，当同学的心情状态亢奋，当同学的思维状态活泼，这些非智

11、力因素和智力因素混合在一起并到达肯定程度时，老师的点拨引导就如一颗火星，随时随地都会点燃同学心中即将爆发的学习激情，这时候，同学对文本的解读和顿悟片刻便会形成燎原之势。在这一教学课例中，正是有了课堂上前面诸多环节的蓄势铺垫，才会有后面同学思维火花的闪烁和才智激情的迸发!而这，几乎不是经心的预设所能到达的! 二、穿插引进，巧用资源 语文老师应高度重视课程资源的开发、利用，制造性地开展各类学习活动 。教学过程中，穿插引进同类诗词，从教法上来说，协作了教学内容，有机地切入一些与课文学习有关的内容，可以让阅读教学变得饱满厚实，情趣盎然，优化了教学内容，完善了课堂构造，让同学透过文本，看到更加深入、更加

12、宽阔的世界。本节课当中，适时的拓展延长，让教学内容适当增容扩面，关心同学开展同类作品的联读，既为原文找到了充分的配读资料，又能让同学体会到跨越文体的诗文在取材角度、语言表达、情感流露、辞格运用、表现手法等方面的独到之处，更重要的是，资料的切入，联读的运用，不仅成为课堂教学后半局部生成性学习的助推器，更在不经意间，为同学制造性的写作阅读供应了方法的指导和思路的借鉴，有力地推动了同学对文本的深度理解，有效进步了阅读的质量和表达的力量。 三、创意阅读，独特对话 语文课程标准指出：阅读是同学独特化的行为，老师在课堂上应利用阅读期盼，让同学在主动主动的思维和情感活动中，进展多角度有创意的阅读，逐步学会探究性阅读和制造性阅读，拓展思维的空间，进步阅读的质量。新课标还引进了对话这一理念，认为阅读是读者与文本、进展生命对话的动态过程。而写作，那么是语文课堂上的另一种对话。在这个教学案例中，同学对散文的诗意阅读其实已经完成了阅读的一