六年级上册语文习题课件－第四单元｜人教新课标

1、13 13 只有一个地球只有一个地球课时课时1 1一、在正确读音下画一、在正确读音下画“”。 资资产（z c） 竭竭力（h ji） 渺渺小（mio mio） 经经营（jn jng） 恩赐赐（c x） 遨遨游（o o） 慷慨慨（ki i） 支支援（zh z）二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。赐( )惕( )薄( )簿( ) 蔼( )霭( )竭( )渴( ) 竭力口渴恩赐警惕薄片账簿和蔼雾霭课时课时1 1三、根据意思写出词语。三、根据意思写出词语。 1.因怜悯而施舍。（ ） 2.态度温和，待人和气，使人愿意亲近。（ ） 3.用权势或武力恐吓胁迫。（ ）四、选词填空。四、选词填空。 壮丽 壮观

2、 壮阔 毁灭 毁坏 1.江面上，波澜( )。 2.祖国的山河非常( )。 3.地球，这位人类的母亲，是那样的美丽( )。 4.山洪暴发给人们造成了( )性的灾难。 5.人类随意( )自然资源，造成了一系列生态灾难。恩赐和蔼可亲威胁壮阔壮丽壮观毁灭毁坏课时课时1 1五、指出下列句子使用的说明方法。五、指出下列句子使用的说明方法。 1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。( ) 2.它是一个半径只有六千三百多千米的星球。( ) 3.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。( ) 4.不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。( )六、根据课文内容填空。六、根据课文内容填空。 课文从_、

3、_ 、_三个方面说明了“只有一个地球”的事实，呼吁我们应该_。 作比较列数字打比方举例子地球的渺小 地球上自然资源有限目前人类无法移居到其他星球 珍惜资源，保护地球 课时课时2 2一、阅读课文片段，完成练习。一、阅读课文片段，完成练习。 _它是一个半径只有六千 三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 _ 拿矿物资源来说，它不是上帝的( )，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类( )地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的( )。但是，同茫茫宇宙相比，地球是(渺小)的。地球所拥有的自然资源也是有限

4、的。恩赐慷慨枯竭课时课时2 2 1.在括号里填入正确的词语。 2.用“”标出每段中能概括主要意思的句子。 3.找出文中使用的说明方法，至少两种，写在下面，并抄录有关句子。 方法一：( )；句子：_ 方法二：( )；句子：_ 略略略略课时课时2 2二、课外阅读二、课外阅读。保护母亲保护母亲河河中华民族的母亲河黄河已满目疮痍！在黄河源头，一位藏族牧民指着一座大草山对我说：“三十年前，那整座山上都长着草；二十年前，那山头上没草了，山腰与山脚上还有。现在，那山头与山腰上的草都没有了，只有山脚上还有一点。”这位牧民感叹道：“人口靠牲口，牲口靠吃草。草场坏了，人就要倒霉了。”目前，3.8万平方公里的黄河源

5、区正全面面临着沙漠化的严重威胁！在甘肃省靖远县，一位常年吃黄河水的老乡对我说：“现在黄河水污染很严重。我们吃黄河水就是吃毒啊！”这位老乡诉苦时显得痛苦而无奈。眼下的黄课时课时2 2二、课外阅读二、课外阅读。河已成了沿岸城镇、厂矿的污水排放沟、垃圾堆埋场。黄河正变成可怕的黑河！在鄂尔多斯高原，我去毛乌素沙漠里探访统万城遗址。统万城是我国历史上“五胡十六国”之一的大夏国首都。史载，统万城在筑城之时，周围是广阔的水草丰美之地。后来，不合理的人为开发终使水草丰美之地演变成毛乌素沙漠。衰落在一片沙漠中的统万城遗址是历史留给我们的一口警钟、一部启示录：如果不好好地保护生态环境，我们就是自掘坟墓！在郑州市的

6、黄河大堤上，一位在附近生活了大半辈子的老乡指着远远高于大堤外郑州市地面的黄河河床不无忧愁地对我说：“这河床一年比一年高了。”下游的黄课时课时2 2二、课外阅读二、课外阅读。河如一柄利剑高悬于中原大地上。如何让黄河长久安澜，无疑是中华民族面临的一个严峻的问题！我们的母亲河在哭泣，我们的家园在凋零！母亲河已到非举全社会之力不足以从根本上解除大患的地步！“保护母亲河”的呼声四处响起！有一句名言道：“有信心而没有行为是死的。”是的，从某种意义上说，切实的行动比呼吁更重要。文章是围绕“ _ ”这句话选择和安排材料的。用一句话概括所选的四个事例的主要内容 _ ，文章得出的结论是：_ 。黄河已满目疮痍我们的

7、母亲河在哭泣，我们的家园在凋零切实的行动比呼吁更重要课时课时2 2三三、说说下列国际节日的具体日期。、说说下列国际节日的具体日期。 1.地球日_ 2.世界环境日_ 3.国际和平日_ 4.世界粮食日_ 5.国际生物多样性日_ 4月22日6月5日9月21日10月16日 5月22日课时课时1 1一、用一、用“”给下列加点字选择正确的读音。给下列加点字选择正确的读音。 葱葱郁（cng chng） 出没没（m mi) 狩狩猎（shu shu） 毙毙命（p b） 厄厄运（ ） 灾难难（nn nn） 锐锐减（ru yu） 相悖悖（bi b） 踪踪影（zhng zng） 二、辨字组词。二、辨字组词。14 14

8、 鹿和狼的故事鹿和狼的故事综( )踪( ) 植( )殖( )喘( )端( )惨( )渗( )惨烈渗透综合踪迹植树生殖喘气端正课时课时1 1三、补充成语，再根据意思选词填空。三、补充成语，再根据意思选词填空。 罪（ ）祸首 面目全（ ） 一命（ ）呼 苟延（ ）喘 1.作恶犯罪的头子。（ ） 2.指死亡，含诙谐或讥讽意。（ ） 3.样子完全不同了。形容改变得不成样子，多含贬义。（ ） 4.勉强拖延一口没断的气。比喻勉强维持生存。（ ）魁非呜残罪魁祸首一命呜呼面目全非苟延残喘课时课时1 1四、读句子，完成练习。四、读句子，完成练习。 1.人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”

9、。 （1）“功臣”在这里指的是_。 （2）把它说成“功臣”，是因为它吃掉一些鹿，使鹿群不会_，森林也就不会被糟蹋得 _；同时它吃掉的多半是_，反倒解除了_对鹿的威胁。 狼 繁殖得这么快 面目全非 病鹿 疾病 课时课时1 1 2.而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 （1）“祸首”在这里指的是_。 （2）因为它 过多_，既破坏了_ ，又毁灭了_。 3.仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 联系全文可知，句中的“片面认识”是指_，“严重错误”是指_ 。这句话告诉我们 _ 鹿 繁殖 森林 自己 人们认为狼是凶残的，鹿是善

10、良的 为保护鹿下令消灭狼，酿成生态灾难生活在同一地球上的不同生物之间都是相互制约、相互联系的。课时课时1 1五、你能从右图中连接多少条食物链？想一想，连一连。五、你能从右图中连接多少条食物链？想一想，连一连。 食物链：又叫营养链，是指在一连串生物中进行的食物能量的传递，也就是说各种生物之间通过“吃”与“被吃”的关系形成食物链。如俗话说：大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米、虾吃渍泥。而在一个生态系统中，往往有许多条的食物链，它们是相互关联着的，形成了食物网。 兔子鹰草鼠蛇狐狸15 15 这片土地是神圣的这片土地是神圣的课时课时1 1一、看拼音，写汉字。一、看拼音，写汉字。 jn yng yng ( 马 )

11、( 鹰 ) ( 儿 ) jun zh l ( 恋 ) (松 ) ( 麋 ) shn shng ( )二、选字填空。二、选字填空。 骏 俊 卷 眷 （ ）俏 （ ）马 （ ）恋 试（ ） （ ）美 （ ）杰 亲（ ） 手不释（ ）骏 雄婴眷脂鹿俊骏眷卷俊俊眷卷神 圣课时课时1 1三、写出下列句子使用的修辞手法。三、写出下列句子使用的修辞手法。 1.树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。( ) 2.印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。( ) 3.没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。( ) 四、给句子加上合适的标点。四、给句子加上

12、合适的标点。 我们是大地的一部分 大地也是我们的一部分 青草 绿叶 花朵是我们的姐妹 麋鹿 骏马 雄鹰是我们的兄弟 比喻排比设问，。、，、。课时课时1 1五、按要求改写句子。五、按要求改写句子。 1.为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 改为反问句： _ 改为双重否定句： _ 2.印第安人喜爱听雨后清风的气息和风拂过水面的声音。（修改病句） _为了子孙后代，你们难道不要献出全部的力量和情感来保护大地？为了子孙后代，你们非献出全部的力量和情感来保护大地不可。印第安人喜爱雨后清风的气息和听风拂过水面的声音。课时课时1 1 六、根据课文内容填空。六、根据课文内容填空。 1.本文被誉为

13、有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它在结构上采用了_的谋篇方式。 2.西雅图酋长希望白人与印第安人一样能够善待和照顾_、_、_。 3.文中“ _”一句反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，深化了主题，强化了作者要表达的情感。 总分总 河水 空气 动物 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 课时课时2 2 一、阅读课文片段，完成练习。一、阅读课文片段，完成练习。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。 同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生

14、命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。 没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。 降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。课时课时2 2 1.选文中的“我们”是指_，“你们”是指_。 2.对选文中画波浪线的句子理解不恰当的一项是（ ） A.空气只对“我们”的祖先非常重要，因为它见证了“我们”祖先的生命历程。 B.这句话写出了空气在人的生命过程中的重要性。 C.如果不善待空气，将会直接影响到生命的存在。 3.选文中画横线的句子运用了_的修辞手法，

15、我们可以把它改写成一句话：_。与改完后的句子相比，原句更能_。 4.选文从_、_两个方面表达了印第安人对这片土地的_、_，以及对白人的强烈要求。 印第安人 白人 A 设问 没有了动物，人类就会灭亡 引人注意，启发思考 善待空气 善待动物 热爱眷恋 课时课时2 2二、课外阅读二、课外阅读。告别南极，不带滴水告别南极，不带滴水片石片石我们十天的南极考察就要结束了。值得自豪的是，告别南极，我们没有带回一块石头或一滴海水。“南极属于全人类，不准动南极的一石一水!”这已成为所有到南极的人们的共识。在考察期间，船主在我们每次登陆之前都反复讲：“不要捡石头!”“不要逗弄企鹅!”“不要踩坏苔藓!”“即使是因为

16、拍摄工作需要也不允许!否则，将不允许您再上船。”企鹅、海豹、海狮都是南极的主人。前来考察的科学家或旅客在岛上走路都是轻悄悄的。记者无限感慨：只有南极，动物才有如此之高的地位。如果有人问我，南极怎么样？我的回答是：南极仍然是一个童话世界!课时课时2 2二、课外阅读二、课外阅读。保护南极的生态环境已成为人们的自觉行动。一次，几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸，因为下小雨，都用塑料袋套住摄像机。有一位不小心把塑料袋掉进海里了。为我们驾驶小艇的卡地亚小姐不顾风浪，执意去追那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。1.写出下列词语的近义词。 结束（ ） 自豪（ ） 执意（ ） 逗弄（ ）2.考察南极的人不带回滴水

17、片石，是为了 _。了结 骄傲坚持 玩弄 保护南极的生态环境课时课时2 2二、课外阅读二、课外阅读。3.用“”画出能概括第四自然段段意的句子，再想想是用哪件事来说明的？_塑料袋掉进水中，卡地亚小姐不顾风浪，把它捞上来的事情。课时课时2 2 三、迁移拓展。三、迁移拓展。 近几年，中国经常出现雾霾天气。雾霾面前，谁都没有特权，谁也无法独善其身，没有什么比呼吸更重要的了。连北大校园里蔡元培等先贤的雕塑也被戴上了口罩。人们不禁发出“十面霾伏，何时才是尽头”的疑问。面对越来越严重的雾霾天气，请你给政府部门提一些具体的建议。 略课时课时1 1一、给下面加点的字注音。一、给下面加点的字注音。 土炕炕 （ ）

18、肆虐虐 （ ） 盘踞踞 （ ） 淤淤泥（ ） 擎擎起（ ）二、给加点字选择正确的解释。（填序号）二、给加点字选择正确的解释。（填序号） 老：年岁大；老年人；陈旧；原来的；很，极。 1.他老老早就走了。（ ） 2.他有一台老老式的挂钟。（ ） 3.他六十多岁了，一点也不显老老 。（ ） 4.文明市民要做到敬老老爱幼。（ ）16 16 青山不老青山不老kngnjyqng课时课时1 1 三、用三、用“”选择合适的词语。选择合适的词语。 1.他觉得种树是命运的（抉择 选择），屋后的青山就是生命的（归宿 住宿）。 2.这位老人还有（雄伟 宏伟）设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 3.载人航天飞船的升

19、天凝聚了几代航天人的（理想 梦想）。课时课时2 2四、按要求改写句子。四、按要求改写句子。 1.环境污染成为当今世界性的三大社会问题。（修改病句） _ 2.我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（缩句） _ 3.老人说，他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他就是不走。（改为直接陈述句） _ _ 环境污染成为当今世界性的三大社会问题之一。 老头创造了绿洲。老人说：“我唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接我去享清福，我就是不走。” 课时课时2 2五、读句子，完成练习。五、读句子，完成练习。 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生

20、命作对的怪物盘踞之地。“怪物”在这里指_； 你还知道哪些这样的“怪物”：_。 2.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 （1）老人是怎样实现自己的价值的？ _ （2）“另一种东西”表面上指_，实际上包含着_的情怀。 西伯利亚大风、干旱、霜冻、沙尘暴等 洪水、龙卷风种树、开辟山林，创造了这片绿洲。 老农创造的这片绿洲 老人开辟山林，绿化家园的精神和造福后代口语交际口语交际 习作四习作四口语交际口语交际 1交际内容交际内容 请你结合生活实际和掌握的资料，以“珍惜资源”为话题，与同学们交流。 2.交际方法交际方法 (1)明

21、确主题。本次口语交际的重点是讨论交流如何珍惜资源、保护环境。 (2)整体回顾。回忆本单元课文，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系。 (3)搜集材料。走向生活，观察自己周围的生活状况，搜集关于珍惜资源、关心环保的材料，对铺张浪口语交际口语交际 习作四习作四费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。 (4)集体交流。围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，展开积极讨论。 3.交际范文交际范文 珍惜资源要从身边的小事做起。水是万物生命之源。世界上还有一些地方面临着严 重的缺水问题，如果我们不珍惜水资源，地球的最后一滴水将是我们的眼泪。 口语交际

22、口语交际 习作四习作四 要珍惜资源、保护环境，我们还要做到尽量不使用一次性物品，实行垃圾分类丢放，将可回收和不可回收的垃圾分类丢进垃圾桶。虽然我们现在生活条件好了，但是我们仍要保持中华 民族勤俭节约的传统美德，意识到浪费是可耻的。 要珍惜资源、保护环境，我们还要做到尽量不使用一次性物品，实行垃圾分类丢放，将可回收和不可回收的垃圾分类丢进垃圾桶。 珍惜资源，人人有责。让我们从现在做起，从我做起，从小事做起，珍惜地球母亲赐予我们的一切自然资源，使我们的地球永远生机勃勃，到处绿意盎然。 口语交际口语交际 习作四习作四习作习作 1.习作内容习作内容 本次习作提供了两个方面的话题，一是针对浪费资源和污染

23、环境的现象，写一份建议书；二是看漫画写感受，或借助漫画写一个故事，要把你的理解和感受写下来。 2.习作指导习作指导 习作一：建议书 (1)明确主题，认真选材。想一想，生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。如污水、 噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷针对这些现象，提出一些具体的建议。口语交际口语交际 习作四习作四 (2)明确建议书的书写格式。一般是先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼， 写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体 内容，几个方面的内容最好能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，并标明写建议书的日期。 习作二

24、：漫画作文习作二：漫画作文 (1)要明白漫画同故事性图画的不同之处：漫画是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。 口语交际口语交际 习作四习作四 (2)用心看图，弄懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人叼着半根烟卷，挥舞着斧子，正在砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋，想：“这段木头里一定有虫”作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得保护环境的“脑袋有虫”的人。 (3)根据画面，联系生活展开合理想象：现实生活中还有哪些破坏环境的丑恶现象？它 们会带来哪些严重后果？ 第四单元知识盘点第四单元知识盘点一、读准字音一、读准字音 厄厄（）运 淤淤（y）泥 松脂脂（zh） 铁锹锹（qio） 眷眷恋（jun） 滋滋（z）养 遨遨（o）游 滥滥（ln）用 狩狩（shu）猎 潺潺（chn）潺 盘踞踞（j） 捕捕（b）杀 相悖悖（bi） 渺渺（mio）小 矿矿（kung）物 雇雇（g）请 繁殖殖（zh） 慷慨慨（ki） 土炕炕（kng） 肆虐肆虐（s n） 二、形近字二、形近字遥（遥远）摇（摇晃）睹（目睹）堵（围堵）待（等待