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文档简介

1、小学数学学术年会桂林行感悟11 月 8 日，我有幸参加了中国小学数学第十八次学术年会，本次年会分为三部分： 1. 知名专家就深度学习、数学问题情境设计、小学数学课堂中的深度学习进行讲座。 2. 分三个专题开展学术论坛。 3.邀请优秀教师做研究课。 他们以丰富的教学经验、 精湛的教学手段和高超的教学智慧，向我们展示数学课以及一些深度学习的教育理论。深度学习是以数学学科的核心内容为载体 , 围绕具有挑战性的学习主题 , 精心设计问题情境 , 引发学生认知冲突 , 开展以数学抽象逻辑推理、问题解决 , 数据分析等为重点的思维活动 , 组织学生进行深度探究的过程。进而使学生获得数学核心知识 , 发展思

2、维能力 , 提高解决问题能力 , 形成核心素养的过程。问题驱动应该贯穿于学生的整个学习过程 , 并激发学生的潜能 , 使他们能在学习数学的过程中自觉地去寻找解决问题的一般方法 , 真正提高数学能力与学习数学的能力。 通过教师培养学生的意识, 教会学生方法 , 让学生自己去探索、研创新 , 从而提高学生解决问题目的能力 , 实现深度学习。在问题驱动促进学生深度学习的实践过程中 , 我们深刻体会到“只有好的数学问题才能成就好的数学课堂。在平时的教学中，我们引发学生深度学习才能真正体现学生的主体地位， 引发猜想，设计好探究路径， 学生合作，充分研究，1验证猜想，将课堂真正交给学生是我以后教学努力的方向。

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