色彩基础知识教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！色彩基础知识教案 颜色根底学问在训练中占有重要的位置，是同学用颜色表达事物、生活及情感的奠基石。下面是我为大家整理的关于颜色根底学问的教案设计，盼望对你们有关心。 颜色根底学问教案篇一 教学目的 培育同学从颜色学问运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步进步进展美的制造愿望，增加艺术修养。 a.理解颜色学问的根本术语 b.把握运用颜色的调色方法 c.学习运用颜色表达情感的方法 教学重点难点 依据颜色运用的重要性，确定本节课的重点是颜色调色的方法;颜色在美术创作中重要的意义，把难点定为运用颜色表达事物及情感的力量。 教学过程 依据颜色课的特点

2、，本节课由导入、授课、巡回辅导、小结四个环节组成 一、导入：利用自然界漂亮的颜色、有用性的美术颜色把同学带入到一个绚丽多彩的领域中 1、讲授新课 (1) 颜色的形成 颜色的物理性 (2) 颜色的三要素 (3) 颜色的调配 (4) 色的根本规律 (5) 课堂作业 二、作业要求 1. 熟记根本的概念 2. 临摹水粉静物一张 8k 三、老师作巡回辅导 由于同学理解及把握颜色学问层次的不同和素养参差不齐，在巡回辅导时可以要求根底好的同学在完成作业后，再进展其它的颜色练习;依据同学在颜色实际运用当中会出现的状况准时辅导 四、课堂小结 总结课堂所学的内容，并对同学作业做简洁的评述 颜色根底学问教案篇二 教

3、学目的 德育目的： 培育同学从颜色学问运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步进步进展美的制造愿望，增加艺术修养。 学问目的： a.理解颜色学问的根本术语 b.把握运用颜色的调色方法 c.学习运用颜色表达情感的方法 力量目的： 培育同学认识、运用颜色表达的力量 教学重点和难点 依据颜色运用的重要性，确定本节课的重点是颜色调色的方法;颜色在美术创作中重要的意义，把难点定为运用颜色表达事物及情感的力量。 教学过程 一、导入新课 通过图片凤凰古城把同学带到颜色这个话题上来 二、讲解并描述新课：颜色根底学问 1、颜色的形成 颜色是光照耀到物体上产生的一种视觉效应。当光线照耀到物体上时，由于

4、物体本身的材质关系，打算了其对光线中的某些色光汲取、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种颜色感觉。 2、颜色的物理性 3、颜色三要素(重点)： 颜色的 明度 纯度 色相 色相是颜色的最大特征。所谓色相是指颜色的相貌，区分各种不同颜色的名称，也就是辩别颜色的差异，指不同波长的光给人的不同的颜色感受。 纯度(饱和度)所谓纯度就是颜色鲜浊、饱和和纯洁的程度。同一种颜色，当参加其它的颜色彩和后，其纯度就会较原来的颜色低。 明度指颜色的明暗程度，对光源来说可以称为光度，对物体色来说 色相又分为：原色 间色 复色 明度、纯度、色相三要素的关系： 任何颜色(色相)在纯度最高时都有特定的明度

5、，假设明度变了，纯度就会下降。 高纯度的色相加白或加黑，降低了该色相的纯度，同时也进步或降低了该色相的明度。 高纯度的色相加与之不同明度的灰色，降低了该色相的纯度，同时使明度向该灰色的明度靠近; 高纯度的色相假如与同明度的灰色混合，可构成同色一样明度不同纯度的系列。 4、颜色的调配 (依据颜色颜色彩和的次数不同可分为一、二、三次色) 原色：是混合产生各种颜色的最根本的色颜，是任何颜色无法调制出来的。色的三原色是红黄蓝,而色光的三原色是;红绿蓝.也叫一次色. 间色：两种颜色相混合产生的颜色,如橙,绿,紫,称为间色.也称二次色. 复色：三种以上的颜色相混合,称为复色,也叫三次色. 互补色： 在色相

6、的色环上.任何相隔180度的两种相对的颜色称为互补色.常见的候互补色为,黄与紫,红与绿,蓝与橙. 5、颜色调色的根本规律 观赏图片 分析一些根本的概念(光源色 固有色 环境色 条件色) 1、光源色, 指光源的光色,(早黄,晚红,中午白) 2、固有色; 物体在光照下所呈现的颜色. 3、条件色; 所描绘的物体在特定的光源与特定环境下所呈现的颜色相貌.叫条件色. 4、环境色; 在光照下,所描绘的物体的暗部受四周环境的反射光的影响,在颜色上影响. 依据范画讲解颜色调色的根本规律 1、物体亮面的颜色;物体亮面的颜色主要与光源色与物体固有色之间的混合.既光源色加物体的固有色 2、物体暗面的颜色; 物体暗面

7、的颜色冷暖主要是与环境色与固有色之间的混合.室内暗部的颜色呈暖色,亮部的颜色因受室外光源的影响偏冷色.而室外的暗部颜色呈冷色的倾向.亮部与暗部的颜色是呈相反的倾向的. 3、中间调子的颜色(或半调子的颜色); 中间调子的颜色一般以固有色为主,将光源色,环境色,固有色三局部的颜色比拟匀称的混合,这是半调子的颜色组成. 4、高光局部的颜色;以光源色为主,或有少许的固有色.以物体的质感而定. 5、明暗交界限的颜色;明暗交界限的颜色是固有色与环境色相混,明度上更暗, 6、反光局部的颜色;受四周环境色的影响较强,一般是以固有色加环境色. 7、投影局部的颜色;投影局部的颜色是以固有色加环境色,室外局部的投影

8、局部的颜色外加天光的颜色.根本上是以固有色加环境色. 8、明暗局部的颜色是呈互补倾向的颜色, 三、课堂小结 颜色根底学问教案篇三 【教学内容】 本课是高教版中等职业学校幼儿训练专业美术教材上册其次单元其次章内容。 【教学目的】 1、学问与技能：理解颜色学问的根本术语，理解颜色的分类，原色，间色，复色三者的关系。 2、过程与方法：通过课堂讲授，微课示范，理论操作让同学归纳颜色调和的规律。 3、情感看法与价值观：培育同学对颜色的爱好，形成自主探究的学习看法，进步自身艺术修养。 【教学重难点】 教学重点：颜色的分类。 教学难点：颜色彩和的规律。 【教法与学法】 教法：阅读指导法、讲授法、演示法、练习

9、法 学法：讨论性学习、小组争论学习、自主学子、理论操作 【课时支配】： 1课时 【教学过程】 一、细心预备，先学后教 课前，将颜色之谜的flash小嬉戏共享到班级群，让同学结合初中物理学问理解颜色产生的缘由。复习光的三原色，并做好课前预备。 二、创设情景，导入新课： ppt放映四季的美景图片，带着同学进入五光十色的世界。 提出问题： 1、四季的代表色是什么? 2、颜色是怎样产生的?(依据自学状况思索并争论) 三、手脑结合，探究新知 1、学习颜色产生的缘由 老师讲解： 我们生活在一个五光十色，绚丽多彩的世界里。但凡视觉功能正常的人，既能看到颜色，也能感受到光。假如没有光我们就看不到蓝天白云，也看

10、不到鲜花绿草。瑞士颜色学家约翰内斯伊顿先生写到：颜色是生命，因为一个没有颜色的世界在我们看来就像死的一般。(课件出示光，色光物体，眼睛三者关系示意图，利用图片的直观性来关心同学理解颜色产生的缘由。) 得出结论： 颜色是光的特性的延长，颜色是在色光物体，视觉器官三者之间极其冗杂的关系下面产生的一种物理现象.颜色来源于光，没有光就没有色。 2、探究颜色的分类 颜色根本可分为两大类。一类是原色，另一类就是混合色，混合色又包含间色和复色。那么，他们三者之间又有什么样的关系呢?(课件出示图片，依据图片分析讲解。 (1)原色：颜色学中把颜料的红、黄、蓝三种颜色称为原色。(原色可以调出千千万万种颜色，但是却

11、无法用其他的颜色来调出三原色。) (2)间色：由两种原色混合调配而成，即红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿，那么橙、紫、绿就是间色。(强调间的发音读jin)。ppt先用flash动画演示三原色混合，再观看微课演示颜色彩和的过程，同学观看改变，并亲自动手理论，自己亲自尝试用三种原色彩和出三个间色，然后互相进展比拟。 引导同学尝试后提出问题： 每个人调和出来的颜色都是一模一样的么?为什么?(请同学们互相争论得出结论) 老师总结： 两种原色在互相调和时各自所占的比例不同，调和后形成的颜色就不同，比方：红+黄=橙，假如红色多黄色少，那么调出来的颜色就偏红，假如黄色多红色少，那么调出来的颜色就偏黄。同理

12、可证，在两个原色互相调和时，假如哪一种颜色的比例大，那么调出来的颜色就偏向哪个颜色。(3)复色：三种原色互相调和，原色与间色彩和，或者是间色与间色彩和形成的颜色叫复色。 请同学们看图思索：图片中的几号色是复色?复色就是黑色么? 结论探究： 请同学们自己尝试用颜料进展复色彩和，然后互相比照，小组争论，得出结论。 课堂练习： 看图把7种颜色与相应的类别名称放在一起。从而到达正确的区分原色，间色，复色的目的。 师生小结： 大家把原色间色互相调和后发觉，颜色虽然不是纯黑的，但是，的确和黑色相近的黑灰色，而且颜色有肯定的倾向性，于调和间色一样，哪一种颜色的比例大，调出来的复色就倾向于哪个颜色。 四、课堂小结 1、同学小结本节课学会了什么。 2、老师归纳。 五、布置作业 1、通过手机扫描二维码，完成问卷调查。 2、玩中学。把嬉戏颜色大师共享到班级群里，利用课余时间下载到手机，通过嬉