班级的组织管理

1、班级的组织管理（教学方案）Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.（教学设计）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改班级管理班级的组织管理（教学方案）,I1教材简介:依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系I IIIIi统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解

2、决问题的| IIII步骤，合理组合和安排各种教学要索，为优化教学效果而制定实施方案的系统I*IISI|的计划过程，本教学相关资料适用于科目，学习本教材的学生可以提高自身技!IIIi能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。|.III,只有在班主任与班集体成员的积极活动屮才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。1.班主任的教育思想与班级管理班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能

3、否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极方面。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 班级管理班主任的教育主要应围绕引导学生在活动屮进行自我教育而展 开。这里的自我教育包括三个方面：一是学生个体的自我教育；二是学生集体的自我教育；三是集体成员间的自我教育。在班级活动中，自我教育的重点应在集体层次上，班主任应当 为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。2.班主任的教育行为与班级组织管理班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和 推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：第一，建立班级常规制度。班主任

4、应把建制的过程作为最初班 集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对 每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其屮重要的是，从建制 开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员 参与为原则。第二，班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 班级管理生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任。其屮主要包括: 与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教 师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生 集体与成员、集体内干部与群众、干部与干部、群众与群众的关系; 各种组织与班级、学生之间的关系。第四，班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积 累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集 体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工