2021年水上飞机教学设计 水上飞机说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年水上飞机教学设计 水上飞机说课稿 水上飞机是小学三班级语文第六册的一篇课文，这是一篇科学童话，用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用处，向同学呈现了科技新成果。以下是我为你整理的水上飞机教学设计，盼望能帮到你。 水上飞机教学设计 一、复习导入，激发爱好。 1、上节课我们一起学习指读课题水上飞机。 2、下面的这些词你还认识他吗?逐行出示词语，指名同学读准词语。 3、水上飞机毕竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥一起去一探毕竟吧。 【设计意图】：温故而知新，同时提出问题进步同学学习爱好 二、创设情境，探究学习。 (一)指导学习第一段。 1、出示

2、在茫茫的大海上，有只小海鸥的画面，边看教师边表达：在茫茫的大海上，有只小海鸥，来，让我们张开双臂做一只小海鸥，跟它去大海探究吧! 2、突然，它发觉了一条惊奇的大船，这条船惊奇在什么地方呢?谁来读读句子? 3、来看看这艘船吧 。出示图片：一般的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了两只大翅膀，真是别出心裁。 4、小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样想?你会想些什么呢? 【设计意图】：随即进展迁移练习，让同学绽开丰富的想象，使同学从被动变成主动，真正使同学变成学习的主体，使同学融入课文中，是文中主人公之一。 5、是呀，小海鸥心理布满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗?出示其次句，指导朗读。 6、遇到

3、不清晰的地方，应当怎么办呢?是的，于是，小海鸥飞过去，想问个毕竟。 7、这里毕竟是什么意思?你能换个词意思不变吗?(清晰、明白) 8、你能用毕竟说句话吗?知道用毕竟练习说话。 【设计意图】：同学在情境中去很简单理解这个词语的意思，所以利用找一样意思的词来理解就很简单，使得那些不太理解的同学也恍然大悟，也可以轻而易举的说出几个优美的句子。 9、真是一只聪慧、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。 (二)指导学习二至六段。 过渡：小海鸥是怎么问的?惊奇的大船又是怎么答复的呢?请你自由读读课文的二至六段。 1、这艘惊奇的大船是谁呀?(水上飞机) 2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好

4、它们的对话。(结合课件的彩图) 【设计意图】：将同学和文本的沟通放在动作、声音、图画、颜色的综合情境中，感受文本的魅力。 3、谁情愿来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。 4、我是谁呀?(板书：海上抢救及)船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机去救呢?谁能通过你的朗读告知我们大家答案?(突出快速) 5、谁情愿来做做海上抢救机，向大家介绍一下自己的样子和作用?(板书：救援船只) 【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使同学跳出课文，拓宽思路，绽开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。 6、小海鸥们，听了海上抢救机的自我介绍，你有什么感受，你想说什

5、么? 7、是呀，海上抢救机的本事可真大呀，小海鸥挺佩服它的本事。 8、男女分角色练习对话。 【设计意图】：通过分角色朗读对话,从对话中理解海上抢救机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上抢救机的尊敬,加深了体验,也促进了同学的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台. (三)指导学习第七段。 过渡：还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢?请大家用自己最喜爱的方式读一读第七自然段。 1、水上飞机向我们介绍了它的很多兄弟请你为它的兄弟取个名字，大家介绍一下它们各有什么本事? 2、分小组沟通介绍。 【设计意图】：三班级同学已经有了肯定的自学力量,所以这一段我放手让同学自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来

6、理解水上飞机的其他家庭成员,增加了同学之间的合作意识,熬炼了同学的表达力量.学习上得到了互补,借鉴. 3、谁情愿来做抢救机的兄弟。说说自己有什么本事? 板书：海上战斗机 参与战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 4、创设写话情境：小伴侣，你能将第七自然段中省略的其他水上飞机成员的名称和作用通过文字表达出来吗?(仿照文本的格式绽开想象) 【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使同学跳出课文，拓宽思路，绽开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。 5、真了不得，用你的朗读来赞美这些了不得的水上飞机吧。指导朗读。 (四)指导学习第八段。 引读：正值他们谈的兴奋的时候，海上的

7、风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里想起了求救警报。 1、出示句子：对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上动身，前去救援!谁能读好这句话?指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应当用什么语气来读? 2、出示句子：他告辞了小海鸥，便快速的滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢的分开海面，向遥远的天边飞去。 (1)慢慢地是什么意思?(结合：快速、随即等词，引导理解：表示海上抢救即分开水面有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快。) (2)你能用慢慢地说句话吗? (3)指导朗读句子。 3、一起有感情的读好这一段。指导朗读。 三、拓展延长，情感升华 1、今日，我们听了海上抢救机的

8、介绍，理解了水上飞机，其实水上飞机还有许很多多种，(出示组图)一起去看看。 2、假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢?如今让我们设想一下，二十年后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机?课后选择自己喜爱的方式，或图画或写作来设计一种水上飞机? 3、课后进行成果展现，沟通。 【设计意图】：想象是创新的翅膀，拓展了同学思维的广度，挖掘了同学思维的深度，促进了同学创新思维的发散，培育了同学的思维力量和制造力。同时也拓宽了课内与课外的时间和空间，让文本与生活结合，进而激发同学爱科学,学科学。 4、总结：同学们，要想实现你的这些抱负，就必需从小好好学习，把握科学本事，用科学造福

9、人类，你说是不是! 水上飞机说课稿 一.说教材 1.教材简析 水上飞机是义务训练苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用处，向同学呈现了科技新成果。 全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个毕竟。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，理解了水上飞机的种类和主要用处。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有晦涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。 2.教学目的 依据大纲要求，结合教材本身的特点，根据

10、布卢姆的训练目的分类，我确定了以下教学目的： (1)认知目的：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 (2)技能目的：能正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)情感目的：理解水上飞机的主要作用，激发同学从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为顺当到达教学目的，我分两课时进展教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目的。其次课时，进一步加强技能目的的训练和完成情感目的，而全课的重难点也就在于其次课时所要完成的目的上，即指导同学有感情地朗读课文，让同学理解水上飞机的主要作用，激发同学从小爱科学、学科学，

11、长大用科学为人类造福的志趣。 下面，我着重讲其次课时的教学。 二.说学情分析 三班级同学已把握肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让同学通过多种形式的朗读，进步同学的朗读程度，所谓书读百遍，其义自见，进而让同学更好的把握新的学问。 三.说教法 (1)以读代讲法 本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小同学面前，枯燥的讲解只会让同学失去学习的爱好，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育爱好，还可以关心理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：书读百遍，其义自见。 (2)情境教学法 胸有境，入境始于亲，老师只有在教学过程中

12、想方设法为同学创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中，才能让同学在详细情境的启发下有效地进展学习。教学本课时，我通过谁来当当惊讶的小海鸥，大家想不想去看看呀?的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起同学情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是新课标所提倡的语文教学应激发同学的学习爱好。这样，同学就在轻松开心的气氛中自主高效的把握了学问。 另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以进步教学质量。 四.说学法 (1)探究法 学起于思，思源于疑，疑那么诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把

13、质疑、释疑作为教学过程中重要组成局部。揭题后，就让同学质疑课题，如看了课题你有什么问题要问?在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓舞同学思考讨论，逐步解疑。 (2)合作学习法 我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的看法、开朗的性格及擅长与人合作的精神。可以处理好与别人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的根本素养，因此，我在教学本课时，让同学小组争论、相互评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、相互商讨，在学问方面互相补充，在学习方法上互相借鉴。 五.说教学程序 教学程序是否支配的科学合理，是教学

14、成败的关键，为了圆满完成教学目的，我设计了以下教学程序： (一)谈话激趣，直观导入。 导语：飞机(板书)是人类的好伴侣，你们都认识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前预备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过水上飞机吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今日，我们就一起来学习一篇好玩的科学童话：水上飞机。 课一开头，我用导语激起同学的学习爱好，把同学的主动性调动起来，就形成了未成曲调先有情的良好课堂基调，接下来让同学质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：学贵质疑一开头就让同学发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让同学真正成为学习的主

15、人。 (二)初读课文，整体感知。 1.师范读课文，带同学进入课文，从整体感知课文 2生自由读课文 (三)精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很惊奇的东西时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发觉了一条惊奇的大船，它又是怎样做的呢? (1)指名读(1)自然段，请同学评价(2)指名读小海鸥想的话，指导读特别怪的语气 (3)全班齐读(1)自然段 (4)解决什么叫毕竟 2、学习其次至第六自然段 (1)采纳引读的方法让同学读出2、3、4、5自然段 (2)第五自然段：通过提问的方式解决这是一架抢救机，它的功能是：救援海上遇难船只(相机板书：抢救机 救援遇难船只) (3)练习对话，指导朗

16、读 a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 b 男女生分角色读，师读第六自然段 在其次至六自然段的教学中，我着重让同学进展朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进同学对课文内容的理解，又能进展语言，陶冶情感 3 学习第八自然段 (1)指名读 (2)全班读最终一句话，解决慢慢地是什么意思，并让同学通过朗读体会水上飞机的奇妙和用词的精确 在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的构造编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。 4 学习第七自然段 (1)齐读 (2)通过生读理解水上飞机的种类和特别功能 (3)用有的有的还有的仿写 (4)通过想象，让同学小组争论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用处，激发同学的制造想象力量 (5)在教此自然段时相机板书： 战斗机 参与战斗 输送机 输送物资 灭火机 扑灭大火 这一教学环节之所以这