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文档简介

1、卷首语参与“国培”让我们在学习中收获在交流中解惑在探索中感悟在研修中提高在反思中成长国培促我成长桥头镇中心学校小学语数英工作坊线下研修活动记小学语文教研组课例研究活动3月9日，小学语文组听了常生梅老师的一节语文课的教学，听完课后，组织听课教师认真地评课。针对授课过程中存在的一些问题，大家各抒己见。本次授课，常生梅老师准备充分，因此课堂环节流畅，主题突出，充分展现了“标、学、展、拨、练”的教学模式，课堂气氛活跃，调动了每一个孩子的积极性。台下每一位教师都露出了会心的微笑，他们的赞许声使我们仿佛看到了课例研究的种子正在大家的心中扎根、开花、结果。 在议课环节中，大家畅所欲言，老师这样评价这节课：“

2、常生梅老师的课如小桥流水般温婉，而时老师的课则给人留下激情澎湃的感 觉”当然，对于课堂中的不足之处，大家也提出了宝贵的建议。并提出了课例研究的四个注意：定题时注意理解主题，备课时注意渗透主题，讲课时注意突出主题，议课时注意分析主题。常老师老师的这堂课让老师们茅塞顿开，使我们对课例研究（充分发挥学生的自主学习能力）有了更为具体的了解，并明确了自己工作的努力方向。 有行动就有收获。在本次课例研究活动中，老师的听课、评课、讲课方式已发生了新的变化，教研的氛围更加浓厚。记小学数学教研组课例研究活动2016年3月11日，小学数学组组织了线下研修活动，活动中首先薛生芳老师阐述了活动的主题背景和缘由，其次由

3、赵满桂老师进行了详细的反思，她认为本节课虽然有很多成功的地方：如数学教学联系实际生活、注重策略、准备充分等，但也有很多不足的地方，如：教师和学生表述的语言不够精炼等。接着其他教师根据自己的观课点进行了评课。李美林老师从“教师是怎样知道计算的，共有几次？”来评价本节课。她从课前的口算练习、新课和巩固练习中看到了党老师针对计算共有三次指导，其中两次都是简便运算，有部分学生忘记了简算，算得较吃力，她进行了点拨，最后一次是对解比例的指导。学生对小数的乘除计算较差，她进行了强调。整体上来说教师的点拨到位，有针对性。车淑清老师和田芳兰老师从“学生的计算习惯怎样？”来分析本课的。从整体看，学生的计算习惯不够好，比如口算不够熟练，容易抄错题，竖式计算不规范，没有检查的习惯。张克年老师就计算题的类型来评析，整个课堂中口算共有6题，解比例两题，混合运算两道，从数上来说，都是小数乘除法为主，符合本节课的特征。王青红老师从学生展示的情况来分析，她认为学生的参与程度高，尤其是个人展示多，板演6人次，齐问齐答情况较少，给足了学生展示的平台。赵满桂老师和雒转侠老师就学生做题的准确率和造成错误的原因来分析，她们一致认为六二班的学生计算能力强，做题的准确率高，平时的计算训练扎实。通过本次教研活动，达成以下共识：1、教师在课堂中要采用多种教学策略。2、设计情景，问题要符合学

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