四下第二单元

1、教学内容4、给家乡孩子的信课时2课时教学目标1、认识本课8个生字，会读会写生字新词。2、(1)能够了解巴金爷爷在信中写了哪些内容，表达了什么希望？(2)从信中你对巴金爷爷有了哪些了解？(3) 巩固书信的书写的格式。3、有感情地朗读课文，体会文中所表达的情感。教学重难点在文章去了解巴金爷爷对少年儿童表达了什么希望。结合生活实际去体会文章的感情。学情分析文本解读教学过程：教学基本流程重点片段设计第一课时教学内容：1、读通课文，认准生字字音。 2、学习课文第一部分。一、激情导入： 同学们，你们知道巴金老爷爷吗？请你们来介绍一下吧！今天我们来读一封巴金爷爷写给同学们的信。二、预习课文，提出质疑：1、

2、学生初读课文，认准生字，读通课文。2、 学生再读课文，找出不懂的地方提出质疑。三、学生质疑，梳理质疑：1、 学生提出质疑。2、 师生共同梳理质疑，牵出学习主线。第二课时一、回顾导入：巴金爷爷在信中为什么想让生命之花重开一次？我们继续学习。二、自主探究：1、 学生自由读课文中巴金爷爷的话，看看从这句话中我们知道了什么？2、 “我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己人什么也得不到。”3、 学生朗读后理解： 从巴

3、金爷爷的话中我们体会到一种什么？表达了一种什么希望？（请你们找出相关的句子读一读）4、 从中你对巴金爷爷有了哪些了解？（可读可用自己的话来说说）。三、结合实际：1、 请你们把自己喜欢的地方或句子读一读。2、 从巴金爷爷的话中你知道了什么？结合实际谈谈你的体会。板书设计：4、给家乡孩子的信巴金让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们珍惜时间，好好学习一分钟操练：背诵名言四、探究学习：1、 巴金爷爷的信中写了哪些内容？2、 学生反馈：3、 指导学生朗读。四、拓展练习：A、有感情地朗读课文。B、巴金爷爷虽已经去世了但他的精神在鼓励我们，我们要如何做呢能否谈谈。C、五分钟小练笔：我们给在天堂

4、的巴金爷爷写一封信，写写自己读了这封信后的想法。选做：“生命的意义在于奉献而 不在于享受”你能用具体事例说说你对这句话的理解吗？教学内容5、万年牢课时2课时教学目标1、会认本课10个生字，会读会写12个生字新词。2、(1) 朗读课文，说说课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事。 (2) 在朗读中理解万年牢分别指的是什么？他们之间有什么联系？ (3) 你怎样理解父亲所说的做人的道理？3、有感情地朗读课文， 父亲说的做人的道理。教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。学情分析文本解读教学过程：教学基本流程重点片段设计 第一

5、课时一、 激情导入：你们吃过冰糖葫芦吗？那好吃的冰糖葫芦是不怕冷不怕热不怕潮的，可是想做好却不是一件容易的事。这节课我们来一起去了解吧！二、 初读课文，预习质疑：1、 学生自由朗读课文，读准字音。2、 学生再读课文。把不懂的地方找到并画出来。3、 学生质疑。三、 梳理质疑，牵出主线：1、 学生提出质疑。2、 师生共同梳理质疑，牵出探究主线。3、 在梳理出主线后，找出学习主线。 第二课时教学内容：1、学习课文第二部分，从中明白了“万年牢”的含义。 2、我们要从问中了解到做人的道理。教学过程：一、回顾导入： 我们在上节课中知道做成一个冰糖葫芦是不容易的，做好一个“万年牢”是更难了！二、学习新知，探

6、究讨论：1、 学生课文第二部分，从中你明白了什么？2、 父亲为什么要放弃优厚的待遇而要自己辛苦地做呢？3、 父亲在做冰糖葫芦时为何要做到“万年牢”？4、 从父亲的身上我明白了什么？5、 这几个“万年牢”主要指的是什么联系？在“万年牢”这事中告诉我什么？四、拓展练习：A、有感情朗读课文，正确流利地抄写生字词。B、谈谈你从课文中明白了什么？C、与父母交流一下学后的感想。板书设计： 做糖葫芦 万年牢 产品 做生意 万年牢 生意 做人 万年牢 人品一分钟操练：背诵名言四、 师生共同，探究学习：1、朗读课文，说说课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？2、学生朗读后找出来。3学习课文14自然段。4、学生朗读课

7、文，你从中知道了什么？5、学生反馈：1、知道了冰糖葫芦是什么东西做成的。2、冰糖葫芦是怎样做的。3、为什么说父亲做的冰糖葫芦是“万年牢”？6、找出关键的句子来读来体会。三、总结课文：1、 学生朗读父亲所说的话，谈谈从中懂得了什么？2、 学生反馈教学内容6、巨人的花园课时2课时教学目标1、学习会读会写本课8个生字，会读3个。2、(1) 有感情地朗读。(2) 在课文中了解巨人的花园发生了怎样的事情？这让你想到了什么？ (3) 认识本文中的拟人句，并学会自己写几句。(4) 积累文中的好词好句。特别是拟人句要学会运用描写。3、指导学生在朗读中知道有了快乐要学会与人分享。教学重难点引导学生了解故事内容，

8、激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。是体会这篇童话在表达上的突出特点。学情分析文本解读教学过程：教学基本流程重点片段设计第一课时教学内容：初读课文，读准生字字音，了解巨人的花园是怎样的。一、激趣导入：春天到了，花园里的花开了姹紫嫣红、绚丽多彩，你们想去看看吗？我们今天就到巨人的花园去玩玩吧！二、初读课文，提出质疑：1、 学生自由朗读课文，读准字音。2、 学生再朗读课文，找出文中不懂的问题提出来。3、 学生质疑。4、 梳理学生质疑，牵出学习主线。四、拓展练习：A、 有感情地朗读课文。B、 能够把生字熟读会写。C、 把你心目中花园

9、画下来。第二课时教学内容：继续学习课文了解巨人的花园没有孩子有是什么样子。教学过程：一、复习导入：1、 七年里，巨人不在家，巨人的花园有孩子快乐的笑声。然而，巨人回来了他不让孩子们到花园里玩耍，春天来了花园又是怎样的呢？二、自主探究：1、 学生朗读课文。2、 春天又到了，巨人的花园是怎样的呢？为什么春天不到巨人的花园里了？他的花园里没有春天又是怎样的呢？3、 指导学生有感情地朗读。4、 思考讨论：孩子们没到花园里来了，春天来了花园里是一幅怎样的景象呢？5、 学生朗读后写一写、画一画。你找一找描写拟人的句子。6、 巨人认为天气好了花园就会好了，然而春天来了吗？春天为什么始终没有来？7、 一天巨人

10、醒来又看到了一幅什么样的景象？春天为什么会来了呢？看到这巨人明白了什么？从那以后巨人的花园是一幅怎样的情景呢？8、 看到这你想到了什么？学生讨论反馈。三、总结全文：1、 学生朗读课文。2、 从这篇课文中知道了什么？我们要怎样做呢？板书设计：6巨人的花园分享冬春（孩子）1分钟演练：背诵名言三、探究学习“2、 学生学习课文1、2自然段，想想在这一段中主要写的是什么？3、 看到巨人的花园这么美丽，你有什么感受？4、 孩子们七年里在这里快乐的玩耍、游戏。然而有一天巨人回来了，这个花园发生了什么变化呢？学生朗读课文35自然段。5、 学生反馈：巨人把孩子们粗暴地赶跑了，可怜的孩子们从此没有地方玩了，放学以

11、后只能在高墙外面转转。6、 指导学生朗读。7、 春天又来了，巨人的花园是怎样的呢？我们下节课来学习。四、拓展练习：1、有感情地朗读课文。2、看到花园发生的变化，让你想到了什么？3、课文中有一些有趣的语句，比如：“北风整天在园子里四处吼叫。”“花儿们谈出头来，朗朗大笑。”请你找一找，读一读，试着自己写几句吧！教学内容泊船瓜洲课时1课时教学目标1、学生会流利朗读古诗，认识本课一个生字。2、(1) 能够流利地朗读古诗。(2) 从朗读中能体会到古诗的意思。(3) 朗读背诵古诗，积累名篇名句。3、在古诗朗读中体会到作者孤独的思乡之情。教学重难点在朗读中明白古诗的意思。从古诗中体会作者的情感学情分析文本解

12、读教学过程：教学基本流程重点片段设计一、 激情感情：春天悄悄地来到我们身边，在这个春夜的小河里是一幅怎样的画面呢？请读古诗泊船瓜洲。二、初读古诗，提出质疑：1、 学生自读古诗，读通古诗。2、 学生找出诗中不理解的地方，并提出来。3、 学生质疑，并梳理质疑找出学习的重点。1引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？2体会用字的精妙，深入感悟诗情：（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸）（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！谁还能送首诗给诗人？（3）春风

13、又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？指名谈看法，读出相应的感受。是啊！一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。让我们一起读读这千古名句，读。（5）春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”？作者为什么这样说呢？（从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽

14、在江南，故心中只有江南春也。）3指导品读（1）你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？（2）要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。4小结：作者在此地瓜洲；此时明月；此景春；自然想到了还；抒发了作者思念家乡的情感。板书设计： 泊船瓜洲（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。三、学习古诗，体会诗意：过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。四、巩固练习：A、有感情地朗读课文，背诵古诗。B、用自己的话说说诗的意思。C、找找还有没有描写思念家乡的古诗。课题：语

15、文乐园（二） 课型：综合学习 课时：6课时 教学目标：1、 读一读，想一想，这些词句之间的联系。2、 读一读：理解四个字词语的意思，并说说它们之间的联系。3、 写一写，背一背名人名言，体会其含义。读一读：从短文中明白所说的道理。4、 探究与发现：想一想句子详细描写和简略描写有什么区别5、 口语交际：给妈妈一个惊喜让学生在训练中感受到妈妈的辛苦，也表达给妈妈的爱，还从中训练了口语表达能力6、 作文：学会发挥自己的想象把下雨时候的景象编成一个有趣的故事7、 综合性学习：在课本剧中培养学生的表演能力教学重点：在探究与发现中去发现问题教学难点：指导学生进行想象作文的描写教学准备：如何编排课本剧？（1）

16、弄清故事情节，可用图画和文字表示故事情节。（2）物色演员，演好语言、动作、表情等，必须要细细读剧本（课本）。（3）准备道具（4）找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，图出关键词，反复朗读、 交流，逐一明确： 做好表演课本剧的准备。学情分析：本单元阅读是高尔基写给儿子的信，选编本文共学生阅读，目的是和本单元课文话题相符“给予别人比向别人索取更加愉快”，本文对教育学生如何为人处事很有意义。教学过程：教学基本流程重点片段设计第一课时教学内容：学习我来试试一 读一读，想一想：、 生朗读生词，让学生说说词语的意思、 边读边想一想词语之间有什么联系、 能否再写一组这样的词语。二、 读一读：、 学

17、生朗读成语，想想这些词语的意思。、 再想想这些词语之间有什么关系。、 请你们再找找有关亲情方面的词语。、 学生朗读。第二课时教学内容：1、学习短文，懂得其中的道理。 2、指导学生进行探究性学习。一、读一读。1、学生自由朗读短文，想想文中写了一件什么事？2、为什么说“给予别人比向别人索取更为愉快”？3、你从文章中知道了什么？二、探究与发现：、 学生阅读下面几句话，想想每一句话的意思。、 比一比在这上下两句话中发现了什么？、 这样详细的描写有什么好处？试着有感情地朗读。、 你能否仿照这样的句式写几句话？、 学生仿写后反馈。第三课时教学内容：口语交际：让学生在“三八”妇女节中了解妈妈的辛苦，学会用语

18、言表达对妈妈的爱。教学过程：一、学生自己读下面一段话，明白这次口语交际的要求。二、说说“三八”妇女节到了，你准备给妈妈一个什么样的惊喜？第四课时教学内容：进行作文教学，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学过程：一、激趣导入： 同学们，你喜欢下雨吗？你眼里下雨的时候是什么样子？在小动物的眼里下雨又是什么样子？我们去看看吧！二、指导写作：、 学生读本次作文要求。、 说说这次作文要求我们写什么，在描写中重点是什么？（发挥想象力，编一个有趣的故事。）、 在编写中要注意什么呢？（抓住主题，发挥想象，想象要合理，在文章中要突出一个“趣”字。）、 这篇文章的体裁是童话故事。三、学生练习：、 学生在小组中进行练习。第五课时一、 学生撰写作文。二、 学生进行反馈，老师