八年级历史下册部编版教案：第9课　对外开放word文档

1、第9课对外开放“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的

2、传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教材分析要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当

3、众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 本课是中国历史八年级下册第9课,是上一课的姊妹篇,同样是社会主义现代化建设新时期关键的一课,其意义与上一课相同。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的

4、诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为

5、什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 学情分析学生对开放的实质和内涵是难以理解的,需要补充文字和图片资料,引导学生加以认识和理解。教学目标基础知识了解知道深圳等经济特区的建立,对外开放新格局的形成掌握对外开放领域的逐步扩大,加入世贸组织能力训练过程方法以史带论理解原理引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针

6、是完全正确的,使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力识图分析判断特征利用教材有关对外开放地区的地图,理解并掌握“经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地”对外开放格局的特征通过指导学生利用沿海地区对外开放示意图,说明经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区的地理位置,培养学生的读图识图能力情感态度价值观民族复兴责任感对外开放,对内改革,这是民族复兴的必由之路,青年学生必须致力于担负起实现民族复兴的重任唯物史观我国的对外开放是对世界上一切先进文明成果的学习,但并不是全盘西化,是结合中国实际,为建设中国特色社会主义所用情感体验适应环境通过广州、厦门等在近代史上被开放为通商口岸,在现代史上被开放

7、为沿海对外开放城市或经济特区的比较,使学生认识到“落后就要挨打”“只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林”的道理,从而树立远大的理想教学重难点教学重点:经济特区的设立,对外开放格局的形成,中国加入世贸组织。教学难点:对外开放的影响。教法学法教法:创设情境法、材料教学法。学法:小组合作,材料共享,讨论交流。教学过程一、导入新课复习上节课的内容。教师指出:改革与开放是相辅相成的。对内改革,对外开放,这是一种必然的要求。光改革不开放没有办法发展,光开放不改革就没有办法适应时代的潮流,会与世界潮流格格不入。改革其实是改革生产关系中那些不适应生产力发展的一系列环节。只有内在的改善才能更好地利用开放所带

8、来的机遇。二、承上启下,教师讲授马克思主义认为,内因是事物发展的内部矛盾,是事物发展的源泉,是事物变化的根本原因,起决定作用。改革就是内因的改变。外因是事物发展的外部矛盾,是事物发展的条件,外因必须通过内因起作用。开放是对外因的改变。因此我们在利用外部开放所带来的机遇上,一定要加强内部的建设,这样才能让外因真正发挥作用,共同推动我国的经济建设。三、组织学生学习和探究新课1.学生自主阅读全文,作读书标记。2.根据教材第一目“经济特区的建立”,学生分组讨论并回答:(1)最先开放的经济特区是哪里?(先设深圳、珠海、汕头、厦门,后增海南岛)(2)经济特区“特”在哪?(实行特殊的经济政策和经济管理体制,

9、允许外国企业或个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动,对国外投资者在企业设备、原材料、元器件的进口和产品出口,公司所得税税率减免等方面提供优惠条件)(3)经济特区的代表和对外开放的窗口是哪里?(深圳)(4)设立经济特区的意义是什么?(对引进国外资金、先进技术和管理经验,推动国内的进一步改革,扩大对外经济交流,发展社会主义现代化事业起到极为重要的作用)3.根据教材第二目“对外开放领域的扩大”,学生分组讨论并回答:(1)对外开放领域是如何逐步扩大的?(进一步开放沿海开放城市14个:北海、湛江、广州、福州、温州、宁波、上海、南通、连云港、青岛、烟台、大连、天津、秦皇岛。沿海经济开放区4个:珠江三角洲、厦

10、漳泉三角区、长江三角洲、环渤海地区。内地“一批”:相继开放重庆、武汉等沿江城市以及内地省会和自治区首府,随后几年,又陆续开放了一大批符合条件的内陆市县)(2)我国对外开放的格局是怎样的?(形成“经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局)4.根据教材第三目“加入世界贸易组织”,学生分组讨论并回答:(1)我国加入世贸组织的背景是什么?(对外开放不断发展,对外经济交流日益密切)(2)我国哪一年加入世贸组织?(2019年12月)(3)我国加入世贸组织的意义是什么?(为我国参与经济全球化开辟了新途径,为国民经济和社会的发展开拓了新空间)教师总结:对外开放,一方面是指

11、国家积极主动地扩大对外经济交往;另一方面是指放宽政策,放开或者取消各种限制,不再采取封锁国内市场和国内投资场所的保护政策,发展开放型经济。对外开放是我国的重大举措,对吸收外资、引进先进技术、发展生产、推进经济体制改革起到了重大的作用,有力地推动了社会主义现代化建设。四、课堂活动1.组织学生“接龙”练习:我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局顺序是什么?(经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地)2.结合教材第45页“课后活动”第2题,回答经济特区的作用。3.组织学生分析比较:新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同?教师说明:(1)背景不同:近代前期处于半殖民地半封建社会;当前已处于社会

12、主义现代化建设新时期。(2)国家行使主权情况不同:近代前期的反动政府仰人鼻息,国家主权无法独立;现在的人民政府完全掌握着国家主权,已经赢得独立自主。(3)内容不同:近代前期的对外开放实际上是被列强逼迫的,虽然有自救自强的内容,但是更重要的是便利列强进入并控制中国市场。现在的对外开放是遵循着平等互利的原则,扩大对外贸易,吸引外资,引进先进的技术、设备和经营管理方法,加快我国社会主义经济的发展。(4)影响不同:近代前期的对外开放使我国的经济畸形发展,只能依附于列强,它不但没有改变中国落后面貌,反而引发一系列政治问题,使中国始终陷于屈辱之中;现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局,我国社会主义现代化建设处在“起飞”状态之中,已经取得许多令世界各国刮目相看的辉煌成就。教师讲解过渡:随着农村改革的成功,对外开放格局的逐步形成,城市改革在1985年也