高考历史的题型的解题方法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高考历史的题型的解题方法 历史是由众多历史大事和历史现象构成的。对历史大事和历史现象的本原进展全面而精确的把握，是历史学习的重中之重，下面就是我给大家带来的高考历史的题型的解题方法，盼望大家喜爱! 高考历史的题型的解题方法一 根本方法： 一要字迹端正、排列整齐、疏密得当; 二要文句通顺、平实、语言精确; 三要在形式上“三化， 即段落化，一问一段，简明直观; 要点化，一个得分点一句话; 序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理清楚，一目了然。 1、如何分析变法或改革成败的缘由 根本方法： 一是看当时历史进展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史

2、潮流和趋势。 二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。 三看新旧权力的力气比照。 四看改革者的素养如何。 2、外显比拟式问答题的解题思路 根本方法：外显比拟式问答题的特点是比拟的范围具有确定性。解答时要仔细审清比拟对象比拟项、限制条件，分析问答题要求与课本学问的关系，然后按设定的工程之间的规律关系。 3、内隐比拟式问答题的解题方法 根本方法：解答此类内隐式比拟问答题，关键是依据题意，比拟对象做详细分析，自己设法确定比拟项。 假如是历史大事、历史现象的比拟，比拟项一般从背景、缘由、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定; 假如是历史人物，比拟项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、

3、历史地位、影响评价等方面确定。 4、比拟项确实定方法 根本方法： 属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。 属于历史大事概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。 属于历史现象概念的历史在诸因素与历史大事的诸因素根本一样，但要把经过改为主要内容或主要表现。 属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。 属于历史革命的学问可分解为革命任务、组织与指导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。 属于历史革命结果及影响的学问构造有包括进步性、局限性等。 5、分析、评价中国古代社会经济进展缘由的解题思路 根本方法：分析社会经济进展的缘由，一般

4、可以从以下几个方面着手： 一是消费力因素，包括消费工具和消费技术的改良，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等; 二是消费关系因素，包括新的消费方式确实立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击; 三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的爱护与鼓舞，宗教、文化制度对经济进展的反作用等; 四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的进展; 五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。 6、分析经济特征型问答题的解题方法 根本方法：分析经济特征要留意三点： 其一，从冗杂的经济现象中去提醒根本特征; 其二，分析其特征形成的缘由及影响; 其三，提醒特征语言要精辟，高度概

5、括，要源于教材、高于教材。 7、历史问答题表述中的归纳概括方法 根本方法：归纳和概括历史学问的力量是两种不同的历史思维力量。 归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有独特到共性的认识; 概括是把具有一样属性的历史事物结合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。 8、开放性问答题的答题方法 根本方法：解答开放性问答题必需明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合规律，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充分。 因此，解答此类题目，首先要确定观点。 其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量

6、少漏观点支持点。 第三，要做到史论结合，有论有据。 第四，阐述要全面，如该题在确定主动作用的同时，要指出消极作用，切忌肯定化。 9、如何解答主观题中“说明了什么类型的问题 根本方法：答复说明了什么，事实上是考察把握历史本质，提醒历史进展规律的力量。答复是可以根据这样的思路进展。 (1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用? (2)这种斗争的失败是一种历史的必定还是一种偶尔? (3)假如是偶尔，说明斗争的曲折冗杂，而且要进一步制造条件;假如是必定那么说明这种斗争的根本无法实现，是空想。 10、分析历史事物、历史现象的背景 根本方法：历史背景是影响、预示事物进展趋向的客观条件，是对导致历史大

7、事发生的各个方面的因素进展概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。 可以从三个方面着手： 历史因素方面：是否是历史进展的需要。 现实因素：是否符合现实状况的需要。 主观因素方面：是否是当事人主观愿望可以的需要。 11、阐述题的解答和史论结合的方法 根本方法：答复阐述题一般有三个步骤。 第一、推断是非，说明自己的饿观点。 其次，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有留意将母观点(即总的观点)分解成假设干个子观点，用所把握的史实进展论证。观点的绽开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，规律严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。 第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，

8、主要是指要有适当的史实作为立论的根底，要有鲜亮的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去的原那么。“从历史在中来，就是从史实中提炼观点，“到历史中去就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。 12、怎样评价历史人物 根本方法：评价历史人物，事实上就是要评价其一生的功过是非。 要正确评价一个历史人物，首先，必需全面把握其历史活动; 其次，要按肯定的标准和原那么把这些活动分为主动(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价; 第三，评价的标准和原那么有： (1)消费力标准 (2)人民群众和英雄人物对历史进展的不同作用的唯物主义原那

9、么，不要夸张英雄人物的作用 (3)阶级的观点 (4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代进展要求的，那么确定，反之那么否认，同时留意不要用现代人的标准评价古人 (5)不要以偏概全 (6)客观公正，不要带感情颜色 (7)留意两点论和重点论的统一 高三历史的复习的四个步骤二 “读-读教材。教材是的复习资料，因此同学们在一轮复习中要依托于教材。切忌死记硬背，要充分理解把握教材中的根本历史概念，扫清学问死角，把教材吃透，把书本读厚。 “理-理线索。在娴熟把握教材中根底学问的前提下，试着理清课与课之间、单元与单元之间的规律关系，构建完好的学问框架。然而，目前高中历史教材一般根据政治、经济、文化分开来讲授的形式，许多同学在学完之后仍旧缺乏对历史的整体把握，零散的学问点在脑子里还是一锅粥。因此，建议高三党们在一轮复习的过程中对教材进展整合，根据中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的挨次对学问点进展综合梳理，以保证对历史有一个整体的认知。 “练-练习题。题海战术不行取，适当练习很必要。每完成一个阶段的复习，要准时选取典型试题进展测试。可以实行一课一小练，一阶段一大练的形式，以便准时稳固落实，查缺补漏，发觉前两