2021年检阅教学设计 检阅说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年检阅教学设计 检阅说课稿 检阅是人教版语文三班级下册的一篇课文，课文讲解并描述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临前发生的事，并且经过努力，获得胜利。以下是我为你整理的检阅教学设计，盼望能帮到你。 检阅教学设计 学习目的 1会认俱拄等5个生字。会写俱博等14个字。正确读写检阅俱乐部选择等词语。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会队员们美妙的心灵。 课前预备 1字词卡片。 2与课文插图一样的图。 第一课时 一、情境导入 查字典初步体会检阅一词的意思(板书检阅)。 二、同学自由读课文，感知内容 1把课文读正确、流利。 2认读生字。 3

2、思索：课文主要写了一件什么事? 4小组沟通。 三、全班沟通汇报 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报沟通思索的问题：课文写了什么事? 4、你有哪些不懂的问题? 四、书写生字 1进一步认读生字。 2记忆字形。沟通记忆方法。 3指导书写。 重点指导：博羡慕三个字，要留意字的构造，摆放均匀。博左小右大，羡慕上小下大。席：笔顺是广席。截：笔顺是截。 4抄写词语。 俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍静默场面真棒艳羡主席台观众订正 其次课时 一、导入 1小伴侣们，你们见过我国建国五十周年或是国庆节党和国家指导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗?是什么样子呢?

3、播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今日我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，很多游行队伍在这一天承受国家指导和外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是兴奋、美好的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。 2请你认真观看画面，说说你发觉了什么?小伴侣们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗?指名说。今日我们连续来学习检阅 二、围绕重点，读书争论，感情朗读 1、读第26自然段。指名读，评价读得怎么样，留意读出犯难的语气。争论：这件事指什么事，为什么说是一件很重要、很麻烦、谁都不愿第一个开口说的事?这么犯难，挺直告知他不就行了吗?(着重引导体会孩子们当时的

4、心理) 小结：多么和善的孩子们呀!那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来争论孩子们棒在哪儿，好吗? 2、投影出示两句话：这个小伙子真棒!一名观众说。这些小伙子真棒!另一名观众说。指名读这两句话。 3、争论：观众为什么这样说? (1)自读课文找找理由后，参加小组的争论。 (2)以小组为单位参加全班的争论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活布满喜爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒

5、的感受慨。指导读出博莱克的棒,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾迟疑，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不卑视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美妙和善的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为别人着想的做法，体会他们美妙

6、的心灵。 4、练习有感情地朗读全文。 三、激情总结，引导写话 1总结。读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都永久忘不了这次难忘的检阅。你们肯定有好多心里话要说，对吗? 2任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他兴奋的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。 (2)看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3沟通小练笔，评价修改。 检阅说课稿 一、说教材 1、教材分析今日，我说的课是义务训练课程标准试验教科书(人教版)三年纪下册第四单元的其次篇课文_检阅。课文讲解并描述的是波兰一所学校

7、的儿童队员，在国庆节降临前发生的事，并且经过努力，获得胜利。 2.教学目的 本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领悟编者意图，到达应有效果，依据课程目的的三个维度、小学中班级同学的心里特点及本篇课文的语言特点和心理改变过程，制定了以下教学目的：领悟这个小伙子真棒!和这些小伙子真棒!的深入含义。感受大家对博莱克的敬重与爱惜，以及博莱克自尊自信自强的独特品质，激发同学敬重和爱惜别人，自尊自信自强的情怀 3.教学重、难点 学习课文，明白儿童队员，心理进展过程与理解本文主要内容是重点。领悟这个小伙子真棒!和这些小伙子真棒!的深层含义。二、说教情 对于我来说，比拟喜爱朗读艺术且一般话较好，因此在教

8、授本课时，我将适时通过范读，引领同学诵读，用这种方法引导同学感悟文中儿童队员的心理进展过程以及受喝彩的缘由。三、说学情 三班级的同学能借助学习工具、生活积累和联络上下文，理解文章内容。三班级学习活泼开朗，自我意识增加，有肯定的自悟力量，且乐于表达和沟通。但人生观、价值观的塑造、进展必需有一个正确的引导。因此，检阅这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，非常值得学习朗读。四、说教法、学法 1.教是为学效劳的，选择适当的教法，可以最大限度调动同学学习的主动性和主动性。依据新课程标准、教材特点、同学实际，将采纳以读悟结合法为主，以情景教学法为辅相结合进展教学。 朗读是语文学习的重点手段，它能关心同学

9、理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中，让同学通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的主动情感。 2.学法的指导是培育同学可持续进展的重要环节。为进展同学的主体性，采纳朗读感悟法、合作探究法相结合进展学习。 合作探究法，是在教学中以小组议论的方式，在班级沟通。旨在培育同学合作沟通的习惯和练习说话的力量，激发同学发挥丰富想像，引导同学运用学过的语言表情达意。五、说教学程序 其次课时，应紧抓课文的重点内容，根据教材特点，以质疑为主线，运用反应教学进展调整反应，引导同学质疑-悟疑-解疑-回疑的教学，培育同学敬重、爱惜别人，学习博莱克自尊自信自强的品质。 (一)质疑激趣，导

10、学目的 1.围绕这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么? 2.在汇报过程中进展质疑。 3.通过梳疑，归纳出两个问题：为什么说这个小伙子真棒和这些小伙子真棒? 同学的质疑既是教学目的所要完成的任务，也是教学的难点。通过质疑，同学的爱好得到了激发，使他们能带着问题进展学习，通过学习解决问题。 (二)探究问题，解疑训练 学习2-15自然段，在同学质疑的根底上，围绕两个问题引导同学悟疑，解疑，培育同学敬重爱惜别人，树立自尊自信自强的品行。这一局部，设计了以下教学环节：首先，第一方面，理解儿童队员博莱克的苦力与付出，初步解疑。 1.2.1.读11-14自然段，思索：我看到了什么?感受到了什么?又想

11、到了什么?2同学通过读书理解博莱克在检阅时的表现后，请同学介绍。通过变文为言的练习，使同学对内容有了进一步的理解，为解决质疑中的问题作预备。其次，深化理解内容，进展解疑。 1.通过教师的假设情景，让同学合抱负象，说说有什么发觉?(通过比拟，同学会发觉，博莱克在检阅队伍中表现不是一朝一夕的努力可以到达的。从而对这个小伙子真棒表示认可。) 2.同学齐声朗读11-14自然段，再次体会博莱克的努力与艰辛，并增加同学要自尊自信自强的认识。其次，这些小伙子真棒。第一，理解其他儿童队员的冲突、迟疑与最终打算，初步解疑。 1.理解课文内容2-9自然段，思索：儿童队员是不是一开头就打算让博莱克参与?打算让他参与

12、后，有预备让他站在哪儿呢?2.同学通过读书理解儿童队员在一系列的思想斗争后，做出大胆打算，并通过邀请同学扮演文中的角色，以模拟课本的方式亲身直观地让同学感受儿童队员的心理进展过程。 其次，深化理解，进展解疑。 1.让扮演的同学及其他同学谈谈队员们内心的冲突、迟疑、最终打算时的心理感受，从而对观众的这些小伙子真棒表示赞同。2.同学齐声朗读2-9自然段，再次体会儿童队员的内心思想，并增加他们要敬重爱惜别人的感性认识。 (三)回疑反应，稳固练习。 通过学习，让同学说说对这个小伙子真棒和这些小伙子真棒的理解。 通过以上环节的设计，不但解决了疑问，而且完成了教学目的及重、难点。 六、说作业布置。 课程标准指出：综合性学习主要表达了语文学问的综合运用，读写听说力量的整体进展这种学习方式有利于培育同学的综合表达力量、组织策划力量和人际交往力量。为培育同学的这些力量，我将作业布置如下： 1.把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品行值得我们学习?2.看到队伍中的博莱克，想对他说什么?3.想对这群儿童队员说什么? 七、说板书设计。 这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的构造显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品行表现出来，又恰如其份的落实了教学的重、难点。关心同学抓住