关注学生促进发展---牛献礼

1、 关注学生关注学生 促进发展促进发展 杭州市安吉路实验学校杭州市安吉路实验学校 牛献礼牛献礼 E-mail: 博客：博客： 提纲：提纲：n一、一、理解和尊重理解和尊重是促进发展的前提是促进发展的前提n二、二、挠到挠到“痒痒”处处是促进发展的关键是促进发展的关键n三、三、价值引领价值引领是促进发展的保证是促进发展的保证一、理解和尊重是促进发展的前提。一、理解和尊重是促进发展的前提。n现代的教育理念：现代的教育理念：以人为本以人为本n以人为本的内涵包括两点：以人为本的内涵包括两点：n一是尊重的教育一是尊重的教育，主要指站在学生的立场思考，主要指站在学生的立场思考问题，尊重教育规律。问题，尊重教育规

2、律。n二是素质教育二是素质教育，主要指注重学生的全面发展。，主要指注重学生的全面发展。在小学阶段，要重点培养学生学习的兴趣，良在小学阶段，要重点培养学生学习的兴趣，良好的学习习惯（集中精力、学会思考），良好好的学习习惯（集中精力、学会思考），良好的身心素质（活泼开朗、与他人合作）等。的身心素质（活泼开朗、与他人合作）等。n“只有那些不曾忘记自己曾经也是个孩子的人，只有那些不曾忘记自己曾经也是个孩子的人，才能成为真正的教师。才能成为真正的教师。” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基n教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍。倍。 波利亚波利亚 n教师要学会并习惯于

3、从学生的视角思考问题，教师要学会并习惯于从学生的视角思考问题，特别要关注学生与别人想的不一样的地方。特别要关注学生与别人想的不一样的地方。1、从学生的视角思考问题。、从学生的视角思考问题。2 2、引导学生进行有效的引导学生进行有效的“课堂交流课堂交流”。教师独白教师独白互动对话互动对话促进课堂交流的教学策略促进课堂交流的教学策略n策略一：给出学生留下思考的时间。策略一：给出学生留下思考的时间。n策略二：认真倾听学生的想法并捕捉价值。策略二：认真倾听学生的想法并捕捉价值。n策略三：促进生生交流，保证互动的广度和深度。策略三：促进生生交流，保证互动的广度和深度。n策略四：对学生出现的困难提供有效的

4、帮助。策略四：对学生出现的困难提供有效的帮助。n策略五：策略五：有意识地培养学生耐心倾听、乐于表达、有意识地培养学生耐心倾听、乐于表达、善于反思的技能和习惯。善于反思的技能和习惯。n策略六策略六：为学生提供反思的机会为学生提供反思的机会 n我追求的课堂景象我追求的课堂景象：不是发言热闹的课不是发言热闹的课堂，而是用心地相互倾听的课堂；不是堂，而是用心地相互倾听的课堂；不是对答如流的课堂，而是有迟疑、有困惑对答如流的课堂，而是有迟疑、有困惑的课堂。学生与教师共同围绕一些有价的课堂。学生与教师共同围绕一些有价值的数学问题，自由地表达自己的想法，值的数学问题，自由地表达自己的想法，老师同学之间表现出

5、彼此的尊重与友善。老师同学之间表现出彼此的尊重与友善。“小白鼠实验小白鼠实验”( (研究神经系统发展研究神经系统发展) )的启示：的启示：n结论：结论：自由宽松的环境，丰富多彩的活动最有益于自由宽松的环境，丰富多彩的活动最有益于发展，单一的、机械化的、枯燥重复的训练不如发展，单一的、机械化的、枯燥重复的训练不如“什么都不干什么都不干”。n启示：启示：学习的单一化会把学习活动变成为学习的单一化会把学习活动变成为“沉重的、沉重的、枯燥的、单调乏味的事枯燥的、单调乏味的事”，并最终扼杀儿童的智慧，并最终扼杀儿童的智慧和天赋。和天赋。3 3、在活动中促进学生对知识的高水平理解。、在活动中促进学生对知识

6、的高水平理解。n教学要挠到学生的教学要挠到学生的“痒痒”处，也就是要处，也就是要瞄瞄准学生的认知障碍，想学生所想，找准他准学生的认知障碍，想学生所想，找准他们的困惑之处、需要们的困惑之处、需要之处。之处。n“解惑解惑”需要先需要先“知惑知惑”。否则会造成否则会造成“学生痒的地方没抓到，不痒的地方倒是学生痒的地方没抓到，不痒的地方倒是抓到了，结果还是痒。抓到了，结果还是痒。”二、挠到二、挠到“痒痒”处是促进发展的关键。处是促进发展的关键。1、削枝强干，突出重点、难点。削枝强干，突出重点、难点。n选择恰当的学习内容，特别是抓住课的重难选择恰当的学习内容，特别是抓住课的重难点，精简非本质的内容，就会

7、使一节课显得点，精简非本质的内容，就会使一节课显得既充实又简约，有骨也有肉。既充实又简约，有骨也有肉。n先考虑好先考虑好“教什么教什么”，再考虑，再考虑“怎么教怎么教”。n“最好的学习是从差错中学习。最好的学习是从差错中学习。”（恩格斯（恩格斯 ）n首先首先，错误的教育价值在于它展现了学生的思，错误的教育价值在于它展现了学生的思维历程。维历程。 n其次其次，错误可以使理解和记忆更加深刻。，错误可以使理解和记忆更加深刻。n再其次再其次，它折射了学生数学学习的难点问题。，它折射了学生数学学习的难点问题。 2、有效利用教学中的错误资源。、有效利用教学中的错误资源。（1）教学开放是前提教学开放是前提（2）捕捉错误是关键捕捉错误是关键（3）资源利用是重点）资源利用是重点3、有序呈现信息，思维差异资源化。、有序呈现信息，思维差异资源化。n学生差异客观存在，教学中要尊重差异、利用差异，学生差异客观存在，教学中要尊重差异、利用差异，使思维差异资源化。使思维差异资源化。n在选择反馈内容时，注意有序呈现信息。在选择反馈内容时，注意有序呈现信息。n注意延迟评价，更多地进行生生互动。注意延迟评价，更多地进行生生互动。三、价值引领是促进发展的保证。三、价值引领是促进发展的保证。面对思维灵活的学生，教师如何做出积极面对思维灵活的学生，教师如何做出积极