高中英语阅读教学中语感的培养

1、高中英语阅读教学中语感的培养 【摘 要】 语感培养是外语教学中必不可少的重要组成部分。阅读是培养语感的重要方法之一。在英语教学中，采用整体阅读教学的模式，引导学生形成良好的阅读习惯，并通过大量而广泛的阅读，获得较强的英语感悟能力，从而切实提高英语综合运用能力。 【关键词】 英语语感 整体阅读 一、语感的认识及意义 语言中有一个非常重要的因素语感，所谓语感就是“对语言文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，或者说是人对语言直觉的感知、领悟和把握的能力，是对语言文字表到里，从形式到内容，包括语音、语义、语法、语用等在内的一种正确丰富的了解力”。人们在语言运用程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说

2、起来顺口，但又说不清原因，这实际上就是语感在起作用。乔姆斯基说：“后天经验是决定语感的变量。”英语语感之于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、球感之于竞者一样，对促进英语学习者的听、说、读、写等基本技能的提升和发展，有着神奇的推动作用。 二、阅读对于语感培养的重要性 “学好英语或其他一种外语，进行大量的阅读是绝对必要的”阅读有助于学生在真实的语境中学习地道的英语，有助于扩大词汇量，同时还可以增强学生的文化底蕴。 阅读教学的目的是培养学生吸收信息或利用信息分析问题，解决问题的能力，并引导学生对文章做出价值判断，提高深层理解和评价文章的能力，同时获得交际能力，这也是语感训练的

3、目的之所在。所以，要不失时机地通过阅读教学来训练和培养学生的语感能力。 三、运用整体阅读教学模式来培养学生英语语感 高中英语新课程标准要求，在阅读教学方法上要除旧立新，即废除教师过多讲解而挤掉或取代了学生独立阅读思考的“讲读”模式，构建“以学生为主体的突出感悟、质疑和运用能力培养的阅读课教学模式，即导人表层分析深层剖析整体评价”的整体教学模式。该模式有利于学生巩固语言知识，培养学生把握语篇和运用英语进行交际的能力，这正符合语感训练的实践性原则。 1.导人感悟预热阶段。在课堂教学的前五分钟“warming-up exercise”（热身操练）的教学环节，旨在激发学生学习动机和兴趣，创造轻松、愉快

4、、生动、活泼的学习气氛。它形式多样，结合旧知复习，采用演讲、自编对话、单词拼写竞赛、链式问答、观看影片等。下文以 helen keller 为例。教师可以“what do you know about helen keller （1880-1968）”来激发学生的兴趣，并调动学生的背景知识去帮助阅读文章。 2.表层分析感悟体验阶段。这是阅读的逐步感悟阶段，培养学生在阅读过程中的英语思维能力。教师可以依据不同篇章的类型与模式，选择寻读、略读方式。出示一、两个问题，让学生带着听课文录音或快速通读整个文章。要求学生抓住篇章大意，确定所搜寻的信息在文章的大体位置；要求学生以尽可能快tqplkozog7

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18、度。 a. how she learned words b. her college education c. her family background d. her teacher e. her achievements 因为这篇文章比较长的特点，我们还可以设计 “scanning： which paragraphs are the words in？”“doll， water， think ，love”来加深学生的印象。 3.整体评价感悟升华阶段。这是阅读教学的总结、运用和拓展阶段，培养学生进一步感悟英语，加强语感的积淀和运用。其基本任务在于联系生活，创设语言运用的情境；积累运用，达到积

19、淀语感、培养阅读实践能力和提高英语语感的目的。在这个环节，教师进行创造性的活动，要求学生进行对阅读深层理解题、课文复述、缺词填空、自编对话或结合情意目标设置培养学生创造性能力的讨论题。教学的手段有学生独立完成练习、两两对话、小组讨论、集体讨论等。学生的表现形式有口头、笔头或前台表演等。这一步可以使课堂教学再次掀起高潮，老师在此基础上进行认真总结。比如，本课我们可以设计discussion. topic1： what made helen keller successful？ topic2： what made anne sullivan a good teacher？ 同时，在运用整体阅读教学模式时，教师还应关注学生