初中数学教学设计与案例分析

1、初中数学教学设计与案例分析吴明华e-mail:第三课反思新课程我们可以借鉴什么 学习目标n了解教学设计与案例分析的写法，掌握基本格式n正确把握教学设计与案例分析的重点和要点，提高教学水平重点难点n重点：把握教学设计与案例分析的要点n难点：教师教学设计水平和分析水平的提高学习准备n初中数学教学设计与案例分析讲义浙江省教师培训中心组编2005n全日制义务教育初中数学课程标准（实验稿） 国家教育部制订2001学习方法n多学习、多讨论教学设计与案例分析n教学设计（1）主体是一份教案（2）可以未曾实施过（3）综合的产物n案例分析（1）主体是一个案例（2）必须真实发生过（3）分析的产物怎样写教学设计n课题

2、、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学程序框图、教学过程设计、备注。n教学过程设计是重点，要有具体的内容。n有些地方需要注明设计理由（可以用标注记号）教学过程设计n复习、新授、练习、小结、作业n想一想、看一看、议一议、试一试n争做小博士、试当发明家、小试牛刀、一招致胜n教学过程一般是由若干个教学活动片段组成的，小标题应该取得鲜明和贴切。把握本质n从学科的角度去把握知识的本质n从教学的角度去把握学习的本质n从教育的角度去把握育人的本质（是什么、学什么、怎么学）案例：把握“分式”的本质n定义：整式a除以整式b，可以表示为的形式如果除式b中含有字母，那么称为分式n分式本质上是整式除法的表示（

3、除式中含有字母）n分式与分数有可类比性baba形成核心n从本质上找出各知识点的联系n从学习上考虑教学的关键n从方法上设计教学的过程（将一堂课的各部分按思维发展的顺序串起来，抓住主要的方面形成课堂教学的核心）活动设计n明确活动目的n选择恰当方式n寻找合适素材n计划实施步骤情景与情境n情景n是一种现象n感觉的兴奋n服务于情境n情境n是一种状态n思维的活跃n依赖于情景“被眼前的情景所惊呆了”问题设计n跨度：问与答的距离n起点：从哪里开始思考n导向：往哪里去怎样写案例分析n相关背景介绍（简明扼要）n事件纪实（形象生动）n分析思考（实事求是）（别忘了给你的案例分析取一个观点鲜明的标题）案例的价值n理论与

4、实践的桥梁：“举例来说”n教师成长的因素：“教学经验”n事件的精彩：真实性与原创性n分析的深刻：认识的提升教学设计点评n100万有多大初中新课程教学设计与特色案例评析伊红，中国人事出版社2004n关于【教材分析】“具体的100万有多大？这些对于很多人来说都是并不清楚的”评：实话。数感是默会知识，道不清、说不明，只能多加体会点评“100万有多大”n关于【教学重点】、【教学难点】评：1、重点定位正确，难点把握不准（要求太高，后面也没有多少体现）。可以将“体会到大数”列为难点。2、【重点难点】写在【教学目标】之后更合适点评“100万有多大”n关于【设计理念】评：可以不写（要写也要针对某一具体的设计来

5、写，因为一堂课所涉及的理念有许多）n关于【教学目标】评：迎合三维要求，1中“小数字”与本课无关，2不错，3一般，4牵强点评“100万有多大”n关于【引入课题】评：情景引入，充分感受如果数量单位再丰富一点可能更好（注意：3是很有意思的数量）n关于【组织活动】评：本课的主体。突出了估算。点评“100万有多大”n关于【课后小结】“本节课你有哪些收获或感受？”评：新课程的行为特色。有时难于收场n关于【课后活动安排】评：2a、2b都对认识大数有干扰；3多余点评“100万有多大”n关于【教学反思】“1亿张人民币摞起来有多高？让数学教育专家傻了眼”评：太夸张了n我们可以反思什么？反思“100万有多大”n本质

6、是否把握？n过程是否有效？n重点是否突出？n难点有否突破？n目标有否实现？大数感n什么是大？什么是小？什么是中？n“数大”与“量大”有没有区别？n用量大来体验数大的活动设计：数数本课小结我们可以借鉴的n设计是一个方案，综合思考；案例是一个事件，分析思考。n教学需要“求真务实”：把握本质、把握关键、突出重点、突破难点谢谢各位！练习作业n1、教学设计的主体是，n做教学设计的思维特征是。练习作业n2、案例分析的主体是，案例本身必须是，做案例分析的思维特征是。练习作业n3、一份完整的教学设计应包括：标题、教学目标、重点难点、备注等栏目内容。练习作业n4、做教学设计应当：n从学科的角度去把握的本质，n从教学的角度去把握的本质，n从教育的角度去把握的本质。 练习作业n5、活动设计应做到： 、。练习作业n6、情景是一种，n情境是一种，n情景于情境。练习作业n7、问题设计应注意：n问题的、n问题的、n问题的。练习作业n8、一份案例分析主要是、三方面的内容，不应忘记给你的案例分析取一个。作业题参考答案n1、教案，综合n2、案例 ，真实发生过的事件，分析 n