人物传记(实用文本)

1、目录目录 温故而知新温故而知新 目录目录 信息处理方法信息处理方法 完整化完整化 明确化明确化 条理化条理化 分解分解 合并合并 概括概括 人物形象的表现方法人物形象的表现方法 直接直接（ 正面正面） 间接间接（ 侧面侧面） 他人的评价他人的评价 相关人物相关人物 对比对比 衬托衬托 肖像描写肖像描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写 心理描写心理描写 细节描写细节描写 白描白描 目录目录 深入了解传主深入了解传主 身份籍贯身份籍贯 相貌性格相貌性格 兴趣爱好兴趣爱好 思想品质思想品质 事迹贡献事迹贡献 地位影响地位影响 能力专长能力专长 外部表现外部表现 内部思想内部思想 情感情感 行动做

2、行动做 法层面法层面 思想认思想认 识层面识层面 目录目录 分析传记手法分析传记手法 考点二考点二 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 “三不”原则 字（词）不离句， 句不离段， 段不离篇。 目录目录 1.1.千方百计弄清词、句含义。千方百计弄清词、句含义。 2.2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。 3.3.务必详细解说运用了什么表现手法。务必详细解说运用了什么表现手法。 4 4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写

3、的作用。的作用。 方法指津：方法指津： 目录目录 语句所在位置及其表意作用：语句所在位置及其表意作用： A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化 深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； B.语句的作用题语句的作用题:要回答该句子在文章要回答该句子在文章结构结构与与内容主题内容主题两个方面起两个方面起 的作用的作用。 (1) 语句位于文章的开头。语句位于文章的开头。 1 1、点明主旨，领起下文点明主旨，领起下文； 2 2、设置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者； 3 3、点明思想感情变化的线索

4、点明思想感情变化的线索； 4 4、蓄势、铺垫，奠定感情基调蓄势、铺垫，奠定感情基调，即不直接点明观点，而是为观点，即不直接点明观点，而是为观点 的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。 目录目录 (2)语句位于文章的中间。语句位于文章的中间。 1 1、承上启下承上启下的的过渡过渡作用；作用； 2 2、衬托作用衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰。即在行文中，为了使叙述主体彰 显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用； 3 3、渲染烘托气氛渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加。即在行文中为了使主体更加

5、 突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气 氛。氛。 目录目录 1、总结上文，突出中心总结上文，突出中心； 2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整呼应上文，前后呼应，使文章结构完整； 3、点明主旨，升华感情，深化主题点明主旨，升华感情，深化主题； 4、含蓄地表达主旨含蓄地表达主旨，往往是借助象征性的景往往是借助象征性的景 物描写。物描写。 (3)语句位于文章末尾。语句位于文章末尾。 目录目录 传记作品的表现手法有哪些？传记作品的表现手法有哪些？ 细节描写：细节描写： （阅读传记需要特别关注细节描写。）（阅读传记需要特别关注细节描写。） 通过传主的日常

6、生活细节，刻画传主的形象。通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。 呈现呈现传主的传主的内心世界内心世界，折射折射出传主的出传主的精神品质精神品质，多方，多方 面多角度地面多角度地展现展现出传主的出传主的个性特征个性特征。 使传主的使传主的形象形象更加更加丰满丰满而而鲜活鲜活，使传主的，使传主的生命历程生命历程更更 富有光彩富有光彩。 还可增强还可增强文章文章的的可读性可读性和和感染力感染力。 目录目录 引用：引用： （传记常用的表现手法，如引用传主在书信、（传记常用的表现手法，如引用传主在书信、 日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引 用档案

7、资料等材料。）用档案资料等材料。） 可以可以印证印证作者的作者的观点观点。 增强增强文章的文章的真实性真实性和和可读性可读性。 充分使用传主的有关资料，可以充分使用传主的有关资料，可以塑造塑造丰满的丰满的人物形象人物形象 ，凸显凸显传主的传主的精神面貌精神面貌，起到，起到增强增强作品作品历史深度历史深度和和情感力情感力度度 的作用。的作用。 目录目录 环境（景物）描写：环境（景物）描写： 交代交代事情发生的事情发生的地点地点，增加增加事情的事情的真实性真实性； 渲染气氛渲染气氛，烘托烘托传主的传主的心情心情； 寄托寄托传主的思想传主的思想感情感情； 反映反映传主的传主的性格性格或或品质品质。

8、目录目录 对比：对比： （截取两件不同的事物或同一事物的两个不同（截取两件不同的事物或同一事物的两个不同 的方面，两相比较。）的方面，两相比较。） 使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加 显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加 尖锐。尖锐。 先抑后扬：先抑后扬： 使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对 比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。 目录目录 衬托法：衬托法： 突出突出强调表现的强调表现的主体主体事物，事物， 表

9、达强烈表达强烈的的感情感情和感受，和感受， 丰富丰富文章的表现文章的表现技法技法， 深化深化文章的文章的主题主题。 目录目录 象征：象征： 将某些比较将某些比较抽象的精神品质抽象的精神品质，化为，化为具体的可具体的可 以感知的形象以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；，从而给读者留下深刻的印象； 把把不便于明说的意思含蓄地表达出来不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予，赋予 文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 目录目录 人称：人称： 自传（第一人称）：自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来文本以当事人的口吻来 叙述。叙述。叙述亲切自然，能自由地

10、表达思想感情，给叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给 读者以真实生动之感。读者以真实生动之感。 他传（第三人称）：他传（第三人称）：作者以局外人的视点进作者以局外人的视点进 行叙述。行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受 时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 目录目录 叙述顺序：叙述顺序： 顺叙：顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚， 有较强的时空层次性。有较强的时空层次性。 倒叙：倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文 章

11、的可读性和感染力。章的可读性和感染力。 插叙：插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、 性格作简要介绍。性格作简要介绍。 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值 和时代精神和时代精神 考点三考点三 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 解题要点 如何对传记鉴赏评价如何对传记鉴赏评价 鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造

12、思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要 求阅读文章后，求阅读文章后，能够判断能够判断文章观点是否正确，认文章观点是否正确，认 识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对 读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义 。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要 有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析 问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点

13、 、联系的观点、一分为二的观点去看问题，、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能不能 片面、孤立、静止地看问题。片面、孤立、静止地看问题。 目录目录 解题要点 鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做 到以下几点：到以下几点： 在文在文“内内”充分挖潜充分挖潜。要对作品本身内容有准确要对作品本身内容有准确 的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要 弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作， 其实就是弄清对象。其实就是弄清对象。 在文在文“外外”大胆引联

14、大胆引联。就是围绕作品作相关、相就是围绕作品作相关、相 似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品， 要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其 置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作 品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横 比较中评价它。比较中评价它。 目录目录 解题要点 如何探究传记文本如何探究传记文本 探探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理

15、论水 平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作 品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运 用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、 发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。 答题思路可概括为：答题思路可概括为：观点观点引据引据论述论述小结。小结。 观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。 引据：恰当引用论据

16、，遵循引据：恰当引用论据，遵循“内引外联内引外联”的原则，既要充分的原则，既要充分 利用原文信息，又要合理联系现实状况。利用原文信息，又要合理联系现实状况。 论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。 小结：归结回扣观点，简要作结。小结：归结回扣观点，简要作结。 作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分 的关键点。的关键点。 目录目录 应写自己的观点，应写自己的观点，“我认为我认为”或或“我赞同我赞同 ” 分析自己的理由，分析自己的理由，“理由是：理由是：12 3”，把理由

17、分点罗列。（叙析评结合），把理由分点罗列。（叙析评结合） 可加总结句，可加总结句，“所以（或因此）所以（或因此）”，如果已超，如果已超 字数、超范围，可不写总结句。字数、超范围，可不写总结句。 解答解答“探究探究”题格题格 式：式： 目录目录 解题要点 总之：总之： 1、知人论世，结合具体的社会、知人论世，结合具体的社会 历史背景解读文本。历史背景解读文本。 2、了解文本特征，从结构要素、了解文本特征，从结构要素 方面把握文本基本内容。方面把握文本基本内容。 3、阐释文本意蕴，发掘文本特、阐释文本意蕴，发掘文本特 色。色。 4、基于文本，超越文本，独立、基于文本，超越文本，独立 探究。探究。

18、目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 考点四：人物传记的整体阅读考点四：人物传记的整体阅读 1 1、阅读传记作品必须联系、阅读传记作品必须联系传主传主生活的时代背景和社生活的时代背景和社 会环境会环境 一个人的成长不可能完全取决于一个人的成长不可能完全取决于内内 因因，他的个性、思想的形成必定会受到，他的个性、思想的形成必定会受到 所处的特定时代及其成长环境等外因的所处的特定时代及其成长环境等外因的 影响影响，了解这些重要事实可以使我们对，了解这些重要事实可以使我们对 传主成长的各种因素做出符合实际的分传主成长的各种因素做出符合实际

19、的分 析，以便更立体地了解人物，对其思想析，以便更立体地了解人物，对其思想 、品格及功过做出客观公允的评价。、品格及功过做出客观公允的评价。 目录目录 2 2、阅读传记作品必须认识到传主的成、阅读传记作品必须认识到传主的成 长经历并感悟传主的心路历程长经历并感悟传主的心路历程 （1 1）先天禀赋和后天环境）先天禀赋和后天环境 （2 2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折）志向和命运、奋斗和机遇、挫折 和成功、事业和爱情等相关事件的描和成功、事业和爱情等相关事件的描 写写 3 3、阅读传记作品还要关注传主具有典、阅读传记作品还要关注传主具有典 型意义的事件和细节型意义的事件和细节 目录目录 传记作品解

20、题的基本步骤是什么？传记作品解题的基本步骤是什么？ 1 1揣摩题干，有备而读。（揣摩题干，有备而读。（泛读泛读） 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪研读题干，认真审题，看清命题人问了哪 些方面的问题，在大脑里要形成些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链问题锁链” 形成明确而强烈形成明确而强烈“问题意识问题意识”，让问题作为阅，让问题作为阅 读文本的有力指示。读文本的有力指示。 目录目录 2 2理清脉络，整体把握。理清脉络，整体把握。 第第二遍二遍速读速读文本：文本： 第一步，第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历 是如何贯穿起来的，是如何

21、贯穿起来的，把握把握文本的文本的结构思路结构思路； 第二步，第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实基本事实， 弄清文段写了传记主人公弄清文段写了传记主人公哪些事哪些事，体现了人物的什么，体现了人物的什么性格、品性格、品 质特点质特点； 第三步第三步，区分出，区分出作者评论作者评论的成分，弄清作的成分，弄清作者的主者的主 要观点和基本倾向要观点和基本倾向是什么。是什么。 目录目录 3 3细读文本，圈点勾画。细读文本，圈点勾画。 第三遍第三遍精读精读文本：文本： 带着问题带着问题，有意识地，有意识地细读全文细读全文，注意注意具有具有典型典型 意义的意义的事

22、件事件与与细节细节，勾画勾画出问题的相关出问题的相关信息区域信息区域， 尤其注意尤其注意叙述以外的其他叙述以外的其他议论议论性、性、阐发阐发性等性等内容内容。 强调两点：强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈 定答题信息区域。定答题信息区域。 目录目录 4 4深思熟虑，精确表达。（深思熟虑，精确表达。（研读研读） 将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深 入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、 成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断成就等以及作者所持的态度作出

23、自己的分析、判断 。问什么，答什么。在表达时，。问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要一要整合筛选重要 信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、 精确。精确。 目录目录 阅读传记作品的要求 勾划勾划评价性的语言评价性的语言 标注标注作者引用的事例作者引用的事例 分析层次分析层次，理清作者的写作思路及作传手法，理清作者的写作思路及作传手法 不动笔墨不做题，不懂文意不下笔。不动笔墨不做题，不懂文意不下笔。 目录目录 读任何一篇人物传记，都可以从以 下几方面入手： 1、思路 2、事迹 3、性格品质 4、态度 5、意图 6、启示 目录目录 传记传记

24、理理 析析 探探 基本事实基本事实 基本人生经历基本人生经历 传主的性格和情感传主的性格和情感 作者思想和态度作者思想和态度 修辞技巧、表现手法修辞技巧、表现手法 议论性的语句议论性的语句 基本事实基本事实 这样处理的意图这样处理的意图 叙述、描写片断叙述、描写片断 探讨文本反映的人生价值、时探讨文本反映的人生价值、时 代精神代精神 、写作背景和写作意图、写作背景和写作意图 对作者所持的观点和艺术对作者所持的观点和艺术 处理提出自己的看法处理提出自己的看法 多角度、多层多角度、多层 面的理性分析面的理性分析 目录目录 真题热身真题热身 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录

25、 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 目录目录 答 题 方 法 1、整体感知全文，（知道文章写什 么人，什么事） 2、仔细读题，明确题干要求。 3、在答题区间寻找关键语句（ 看题、首段、尾段、文中评价句） 4、切忌机械照抄（语言要简明连贯 ） 目录目录 基本原则基本原则： （1 1）“还原还原”原则：现代文阅读是原则：现代文阅读是“还原还原”阅读，解阅读，解 题时要遵循题时要遵循“还原还原”原则。要求原则。要求还原为文中信息还原为文中信息和原文和原文 作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都 能从文章中找到现成依据。能从文章中找到现成

26、依据。 （2 2）由已知求未知由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字的原则：其已知有二，一是题干的字 面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字 面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义 视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意 思两方面锁定，才能保证正确的求解。思两方面锁定，才能保证正确的求解。 （3 3）“语境语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记原则：语境是答题的思维背景，要牢记“ 词不离句，句不离段，段不离篇词不离

27、句，句不离段，段不离篇”。 （4 4）“点面结合点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入的原则：在现代文阅读理解中从点入 手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握 答题技巧，还是能够拿到必得分数的。答题技巧，还是能够拿到必得分数的。 目录目录 解题总原则解题总原则 答案在原文中答案在原文中， 观点是作者的观点是作者的 （探究题除外）（探究题除外）。 目录目录 一、一、 “ “规范作答规范作答”不能忘记的三个原则：不能忘记的三个原则： 答案在文中答案在文中( (直接来源于文中或从文中提炼直接来源于文中或从文中提炼);); 选择并重组文中关键词句选择并重组文中关键词句( (注意原文表述角度与设注意原文表述角度与设 问角度是否一致问角度是否一致);); (3)(3)分点分条作答分