角的初步认识 (9)

1、角的初步认识教学设计【教学内容】（人教版）数学（二年级上册）第38页39页的内容。【教学目标】 1.直观的认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称及会比较角的大小，并学会用尺画角。2.在观察、操作中逐步培养探究意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。3.在观察、操作中，加强小组合作意识，体验成功的快乐。【教学重点】建立角的概念。【教学难点】体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。【教具学具】多媒体课件、小棒、两根硬纸条。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）（预设：生：圆形、半圆。学生猜测之后，取

2、出这个圆形）教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。（预设：生：三角形、正方形、长方形）师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没有角。”）师：原来同学们是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）二、动手操作，探究新知。（一）建立角的表象1找角调皮的角就藏在这里（教师出示课件），小朋友，你能把它从这幅图里找出来吗？谁来说说，你从哪里找到了角？学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷。还有教学楼和钟楼等等，指出相应的角的位置。教师操作媒体，把相关角标志出来

3、。并对学生的发言予以鼓励。师：同学们，你们真聪明！老师这里还有几个物品，请同学们继续找角。（出示课件）（一定要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。”）观察角师：我们给这些角脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角。请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方，（生汇报：都有一个尖，两条直直的边）师：我们把尖尖的地方叫做角的顶点。两条直直的线，做角的边。（板书）生尝试找顶点和边师问：几个顶点？几条边？（板书）拿出三角板，找到一个角，摸一摸。（摸摸它的顶点什么感觉？边有什么感觉？）师：所以我们知道了，一个角有（）个顶点和（）条边。5

4、、判断角师：我们做个游戏！让角回家。（四）画角。过渡：师：看来同学们已经很熟悉角了，请你用自己的方式创造一个角。学生自由画角（这位同学用画的方式表示角，板书，请同学们注意看，画角的时候先画什么再画什么）2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正）3、教师师范画角（现在老师把他画角的过程慢动作回放一下）小结：画角时要先确定顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角并标明各部分名称（欣赏学生作品）（五）动手做角，体现角的大小变化。1、师：老师发现还有用折角的方式来表示角的。师：你能指出角的顶点和角的边吗？比一比师：同学们看，老师手里的两个角，哪个角

5、大？哪个角小？你是怎么判断的，来给大家演示看看（边演示边指导先把顶点重合，再把其中的一条边重合，比较另一条边张开的大小。）同桌操作师：我们把这种比较角的大小的方法叫做重叠法。3、游戏“变变变”，体验角的大小。过渡：现在，我们一起来玩一个“变变变”的游戏，看谁反映最快。师：现在我们要变角了，变角的时候我们要用心噢。好，我们先把角慢慢变大，再把角慢慢变小，再来一次，慢慢变大，慢慢变小。（所有学生操作）变一个比老师大的角，边一个小的角。师：通过刚才的游戏，你发现了什么？我们是怎样把角变大的，怎样变小的？小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越大，角越大，张开越小，角越小。（板书）3、蓝角和红角的

6、故事师：蓝角和红角吵架了，我们听听它们吵什么？（播放动画）师：大家认为，谁说得对？为什么？（课件演示：两角重合）听了这个故事以后，我们看看，是不是这样的呢？（演示）说明：角的大小与边的长短无关。（板书）三、巩固练习，拓展提升师：现在我们用学到的新知识来解决数学王国的问题吧。数一数每个图中共有几个角？哪个角大？哪个角小？四、课堂总结1今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？（结合板书回顾全课）2.老师请每个同学回家当一次老师，你们愿意吗？用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让他们找一找“生活中的角”，看看他们找的对不对，把你学到的知识将给他们听听。三、拓展练习，巩固新知 1、数数下面图形中有几个角。2、在四边形中添一条线段后，有几个角？3、剪一剪。张开