初中物理小论文范文范文

1、初中物理小论文范文 一：初中物理学习方法 在多年的物理课堂教学过程中，我不断摸索，并结合新课程标准进行教学研究，充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学理念，让学生学得得法，教师教得轻松，师生和谐共创乐学的氛围。在初中，数理化这三课总是困扰着学生的学习，学生经常说物理难，化学烦，几何数学习题做不完，可见在学生的心目中物理学习的难度。初中物理课堂教学的形式多种多样，怎样通过教师的教来使学生达到会学的目的是我在教学中经常考虑的。其实，学好物理无非有两个前提，一个是教师的教，另一个是学生的学。只要两者得法，学生都能够学会这门课。 一、教学得法是关键 (一)抓好学生的入门教育 物理这门课因为和生活实际联

2、系比较紧密，学生在刚接触时往往有一种好奇心，对这门课比较感兴趣。教师一定要抓住这个机会，在教学过程中通过设计精巧的物理实验来激发学生的热情，变学生的好奇心为兴趣，抓住学生的心，激起他们求知的欲望。比如，利用平时我们观察的现象：雨后彩虹的形成、纸盒能烧开开水、筷子插入水中的弯折现象等，使学生感觉到物理知识的有用和有趣，进而吸引学生的注意力，为学生学习物理打下良好的基础。 (二)利用多媒体技术增加课堂教学的有效性 在物理课堂教学中，教师采用多媒体课件不仅能使学生易于理解一些枯燥的抽象知识，而且由于多媒体课件的生动形象及直观性，给学生耳目一新的感觉，能充分调动学生的视觉、听觉，在提高学生兴趣方面有无

3、比的优越性。对于一些不易在课堂演示的物理实验也可以通过多媒体课件以动画的形式来展现，可以把物理现象及物理实验的过程反复操作、反复观察与实验，增加学生的感性认识，提高课堂教学的有效性。此外，利用多媒体课件讲授对形成良好的课堂氛围也有很大的辅助作用。师生在和谐共处的氛围中进行情感交流，能使学生形成一种积极的心态。心理学研究表明，活泼有趣的课堂气氛可以激发学生的积极思维，而积极的思维能调动学生学习的动力，激发学生的探究欲望，学生在这样的情境中求知欲会大大增强，课堂教学的效果也会有很大的改善。 (三)亲其师而信其道 教师在教学的过程中，不能总是以高高在上的姿态来压制学生，不能有所谓的师道尊严。新课程标

4、准要求师生是平等互助的合作关系，是一种良好的师生关系，在这样的关系中学生才能热爱教师，才能听从教师的教导，实现亲其师而信其道。作为教师，我们都知道学生喜欢哪个教师，哪一门的成绩就会好。所以，在物理的课堂教学过程中，我经常和学生保持平等的关系，从学习和生活上去关心和爱护他们，使他们能感受到教师给予的爱，这样学生感到了来自教师的尊重，自然就会喜欢你教的课，从而对物理就会产生浓厚的兴趣，学起来也就更有劲。 二、学生学而有法是保证 (一)用实验打好学习的基础 众所周知，物理是一门以实验为主的学科，而且中学生有一个特点就是喜欢动手，所以有些学生看到物理的实验器材就想动手操作，尤其是一些男生更是如此。那么

5、，教师就要利用学生的这个特点，让他们在实验的操作中学习有关的知识。比如，在学习电学的知识时，通过学生自己动手来连接一个完整的电路，灯泡不论是并联还是串联都能发光，但相同的灯泡并联和串联后发光的亮度不同，这是为什么，引发学生的思考。这样，学生就能用到课本上所学的知识来解决实际中遇到的问题，学生对所学的知识就有兴趣，也就有了学习下去的动力。在学生进行实验操作的过程中，实际上是符合新课程标准对于学生学习的要求的，新课程标准倡导学生在做中学，让学生亲历知识的发生发展过程，在探究的过程中寻找知识的真谛，通过实验教学手段的运用，可以把教师的教转化到学生的学，能对学生的学习起到一定的积极作用。 (二)注重学

6、以致用 教师要让学生感到学习的知识有用，物理的知识尤其需要这样，要能让学生用学到的物理知识去解决生活中的实际问题，这样，学生就会觉得物理知识很有用。我至今还记得我当时学了物理中的声音的传播以后，按照教师说的，自已在家里制作了一个电话的情景：在不同的屋子中用两个空纸杯，中间用金属丝连起来，就制作了一个简单的通话的装置，而且还做了通话的实验，很有效果。通过这样的简单的实验制作活动，不仅可以增强学生学习的独立创造能力，也从一定程度上激发了学生的学习热情，并且在实验的制作过程中，学生也达到了学用的结合，这对于学生来说，就是一个质的提高，是一次飞跃，这就是我们经常说的授之以渔，把解决问题的方法告诉了学生

7、，也就使学生学会了学习。 (三)注重复习提高 在学习的过程中，要有反思、总结和提高，只是单纯地去学习，不去静下心来思考，这样，学生就不会有太大的进步。所以教师要给学生讲清，当看一个题目时，有了一种解法，不要立即就下结论，要从不同的角度去分析，有没有别的方法去解决这个问题，有没有更简单的方法，举一反三就是这个道理。总的来说，在新课程改革的过程中，教师已改变了传统的教学方法。在教学的过程中已经把学生放到了主体的位置上，接下来教师要做是怎样能充分发挥学生的积极性、主动性，把难学的物理知识变为学生容易接受的内容，最终实现学生的自主学习、自我学习。 二：初中物理周末作业有效性问题研究 正常的教学一周是五

8、天在校学习，两天休息日，使得在周末，学生有了更多的自主安排的时间，周六、周日学生在家自主安排自己的学习和生活。如何让学生周末既过得愉快，又能和周内的学习很好的衔接，是我们教育工作者应该思考的问题。我调查发现，周末的学生有这样的几种安排：1.休息，有的学生成天睡懒觉;2.在外面玩闹，例如：打球、逛街、串学生家等;3.上网玩游戏;4.自主学习。笔者调查发现：能够劳逸结合、自主学习的学生不到三分之一;有近三分之一的学生周末的学习是被动的，是为完成任务而勉强学习，学生内心深处缺乏动力。古人云：温故而知新。及时巩固和自我完善是提升学业成绩必备的过程。那么，周末让学生做什么这样做为什么这样做就是我们老师思

9、考的东西，笔者结合我校初中物理周末作业布置的做法及效果进行了总结，供同仁们参考。 一、周末作业要及时 周末作业也是本周学习内容的检测，也是本周内容的巩固，要避免现有学习内容和周末作业的分离现象，让周末作业及时复习现学内容，这样的周末作业学生才有兴趣去做，也可以使所学内容及时得以巩固。例如，刚学过声现象，可布置学生周末调查居民生活区噪声的主要来源及减弱噪声的做法，也可以布置学生写写假如我失去听力怎么办结果学生上交的作业中那些平时不交作业的学生也谈了自己的看法，而且有些学生的见解还有创造性，我感到对有些学生来说这样的作业比纯习题的作业效果要更好。 二、周末作业形式要多 听到作业，我们常常认为是一些

10、题目的罗列，而实际上，大量题目的罗列学生会感到疲惫，因此，结合初中物理的特点，我们不妨改改作业的形式，可以是调查，可以是小制作，可以是本章内容的小报，可以是课件的制作。例如：刚学完家庭电路，我们给学生布置的周末作业是：观察你家的电路： 1.对电能表、保险丝、用电器的作用进行表述 2.用电器、插座如何连接开关和它控制的用电器如何连接 3.电能表上有哪些参数，有什么含义 4.如何测量一个用电器的实际功率 5.如何做到安全用电让学生根据家中情况或写出家庭电路的调查报告或画图表示或设计题目，结果下周发现学生都认真对待了周末作业，还提出了一些问题，学习兴趣明显提升了。 三、周末作业的布置要分层 学生的情

11、况参差不齐，要处理好程度好的学生可能吃不饱程度差的学生吃不了的问题，不要不顾学生的实际情况一样对待。因此，我们在周末作业的布置上，根据学生的物理学习情况分为a、b、c等几个组，各组在作业的量和质上要有区别，例如，电功率周末作业可这样布置：a组，下发试卷全部完成;b组，不做综合性很强的那几个题目，试卷上已经做了标注;c组，只做基础题。这样布置学生都能够独立完成，学生也不会太愁，有信心去做，效果自然较好。 四、有布置就要有检查 没有检查的布置作业是没有意义的。周末作业布置后，下周一要检查，检查可由小组长完成，或教师统一组织检查，家长能检查的可请家长检查签字，布置的作业如果不检查，很大一部分学生就想

12、蒙混过关、得过且过，那些比较滑的学生就会不做作业。所以，有布置就要有检查。 五、作业的质量要有保证 学生有很多科目的作业要做，我们要限制作业的量，我校要求：语文、数学、英语的作业要能够在50分钟内完成，物理作业30分钟能够完成为宜。作业的质上，我们让各备课组分配任务给各位教师，让他们预先准备，再交备课组长审阅后交付使用。周末的作业控制在一张纸的印制范围内，各种题型都有，从长期运行情况看，我们的学生完成了布置的作业。作业的布置切记太偏、太难，要注重基础知识、基本技能的考查，要面向全体学生。 六、全班一盘棋 在周末作业布置上全班要一盘棋，不能单打独斗，防止学生偏科。因此，学校和班主任要掌握情况，根

13、据各科情况，统筹兼顾、合理安排，克服那种不顾其他学科而一味大量布置作业的现象。 七、在初中物理周末作业的转型和开发上的做法 初中物理周末作业的布置上，我校物理组提出并尝试着去布置一些实践性的作业，开发一些社会性的作业。例如，结合初中物理的特点，可布置学生利用周末的时间进行一些制作，如土电话万花筒潜望镜显微镜变阻器电动机发动机;可安排学生进行社会调查，如调查周围环境污染的来源及相应的解决办法，调查我们电能的来源及消耗的方向，调查近视眼和远视眼的情况及形成原因;可让学生进行网上查阅，解答一些物理现象。例如，查阅雨、雪、霜、露及水的循环，查阅我们航天技术的发展情况，查阅原子弹、氢弹方面的问题。如此作业的转型和开发可激发学生学习的积极性，让学生有强烈的探索热情，既培养了学生动脑、动手能力，又让学生拓展了知识、掌握了知识。我们的初中物理周末作业做了这样的尝试后，学生的整体学业成绩比以前高了，物理学习积极性也提高了。 八、走出作业布置的误区 我们在辛苦地准备、布置作业，但是，对于作业的有效性的问题思考不够，常见到学