高职艺术设计类专业书籍装帧课程的教学模式探讨论文范文

1、高职艺术设计类专业书籍装帧课程的教学模式探讨论文 高职艺术设计类专业书籍装帧课程的教学模式探讨全文如下： 书籍装帧课程是实践应用性课程，具有较强的技艺性和实践性，但理论上的支持和创新是这门学科发展的需要。在面向市场， 面向全球化的今天，高职艺术设计教育目标的多元化已是教育改革发展的方向。由于各个地区的社会状况不同，市场对设计制作人员的需求各有侧重，因此在实际教学中要提高理论学习的思想认识，并加强与设计实践的结合。为培养设计人才服务的高等职业学校平面设计教学将如何开展， 以适应社会飞速发展的需要，是我们从事设计教学工作者共同研讨的一个问题。因此，充分调动学生对专业的了解，并以市场调查、设计分析的

2、方式，进行引导和启发，运用发展、延伸的形式进行概括和提炼，以把握研究问题的本质特征，对学生艺术设计能力的思考及表现的培养比技法训练更为重要。这也使我们想到了利用一种新的教学模式 ，434教学模式来归纳、整合作为高职平面设计类课程教学的过程。 434教学模式(书籍装帧课程为例)： 4：课程整合：根据岗位对能力的要求，整合形成渐进式的4个模块化(基本知识、专业基础、创意设计、制作技术)。 3：3个教学场所课堂+校内生产性实训基地+校外实训基地相互对接。 4：即四化，在课程中引入企业实际设计项目，按企业设计流程展开项目教学，实现培养目标能力化、课程设计职业化、能力训练岗位化、素质培养企业化。 我们在

3、教学中提出的全新的课程教学内容，从出版产业的整体性和经济性出发，突出艺术设计的审美特征与实用设计，立足全局考虑与形式设计的相关因素，增强了课程的实践性、设计的专业性、构思的创新性和制作的经济与可操作性。 434教学模式强调的是课堂教学与实践操作的联系性，将课程中的每一个知识点与技能点及能力点进行对应，教学内容不仅要在校内完成，也突出了校外实训的重要性。 本课程的教学改革考虑从书籍出版与印刷的基础知识点出发，力求做到知识掌握的有用性与实用性，从书籍设计出版环节着手，规划理论教学内容以及实践环节的比重、突出实践性教学环节，让学生成为学习的主体，充分调动学生对本课程学习的兴趣，使其所学真正有所用。书

4、籍装帧设计是图书整体出版流程中的一环，所以在课程的设计上不能把装帧设计从整体的书籍制作出版中孤立出来考察。书籍出版中的生产性环节是我们现在的教学活动中所缺乏的，让这些设计制作的流程在我们的教学活动中再现，让学生从图书出版的实际操作中理解书籍装帧设计与制作的内容，进一步掌握图书设计的要点，这也是我们构建434教学模式的意义所在，这一教学模式的改革主要通过以下几点来实施： 1、课程的设计环环相扣，突出基础知识与实践知识相结合、校内与校外实训相结合。 课内基本知识主要讲授书籍装帧的发展史及书籍装帧的功能与分类。专业基础知识方面要求学生掌握书籍的结构、现代书籍装帧的材料、书籍的印刷制作工艺。而这一部分知识的应用需要学生具有独特的创意设计能力，需要学生在市场调研的基础上，对书籍进行设计定位，进而对书籍的整体设计进行构思。设计构思得以实现的途径，来源于对制作技术的掌握，包括设计草图及效果图的绘制、通过电脑设计软件对图形图像的设计，版面的编排，特殊印刷与