英语教学工作总结

1、英语教学工作总结 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足宝贵的，是时候静下心来好好写写教学总结了。许多人都非常头疼怎么写一份精彩的教学总结，以下是我整理的英语教学工作总结，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 英语教学工作总结1 时间总是在充实的工作中过去得飞速。一转瞬，一个学年又即将结束了，回顾过去这一个学年的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与无奈，但这些心灵的历程使得我更加喜爱自己所从事的这份训练工作。为了能够查缺补漏，取人之长补已之短，以利于在今后更好地开展自己的工作，在此对本学年的教学工作作了一点总结。 现在学校训练教学工作即将结

2、束，对我的工作做如下总结。今年，我任教八班级（1）班的英语。八（1）班有62人，经过一年的学习，他们的学习目的明确，比较好学，成果有所提高；学习态度仔细，基础学问比较扎实，课堂气氛比较活跃。英语是中同学的一门主课，无论是学校、家长还是同学都很重视它，但是不少同学觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少同学放弃了它。究其缘由，是同学对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得同学对英语学习经常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。 第一、确立与新课程相适应的训练观念。 同学是学习的主体，老师不能代替同学读书，代替同学感知，代替同学观看、分析、

3、思索，代替同学明白任何一个道理和把握任何一条规律。老师只能让同学自己读书，自己感受事物，自己观看、分析、思索，从而明白任何一个道理和把握任何一条规律。于是我转变“一言堂”，把课堂还给同学，形成师生交往、乐观互动、共同进展的教学过程。 第二、使同学明白学习目的。 要学好英语，首先要使同学熟悉到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个布满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。假如我们不懂英语，怎么去了解世界？只有同学自觉地把自己的抱负与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感爱好，这种爱好也有可能

4、转为学习英语的动力。因此我结合本地区同学的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使同学对英语产生爱好，形成学习动机。 第三、努力建立融洽的师生关系。 相对来说，学校生比学校生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进同学学习的爱好。所以我必需树立正确的同学观，正确熟悉同学的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重同学，急躁细致地指导同学，沟通和同学的思想感情，使自己成为同学欢迎和爱戴的人。上课时我是同学的老师，循循善诱和激发同学学习的乐观性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好伴侣，无

5、话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。 第四，严谨治学，保持良好的教态。 老师的教风直接影响同学的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着同学。所以我提高自己的思想熟悉，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对同学的学习有直接的影响。老师的教态好，同学就喜爱，他们听课的爱好就高，接受学问也快。反之，同学就不喜爱，甚至厌烦。特殊是正处于青春期的学校生，看问题开头有可独立的见解，对他们更要留意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的凹凸，和肯定的动作表情，尽量引起同学的留意和爱好。当同学回答问题时，我

6、的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样同学就增加了士气，就能大胆地回答问题。 第五、乐观制造语言情景。 目前教材充分汲取了国际上新的外语教学理念和实践阅历，注意对同学综合语言力量的培育和训练，强调以同学为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松开心、乐观向上的学习氛围。教材图文并茂，支配了大量生动好玩的活动内容，使英语学习变得简单而好玩。教材围围着有用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中同学的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使同学主动融入制造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发同学的求知欲，从而

7、提高他们的学习爱好。在听与说中培育语言力量，在听与说中激发同学的热忱和爱好。不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种它也是交际法的进展。老师是活动的设计者，组织者，同学是交际者。在课堂上我总怕同学吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给同学思索的空间；学问传授比重大，语言实践不足等等。今后我乐观加强自身的课程改革理论学习，转变训练理念，建立以同学为本的训练观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民老师。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的英语水

8、平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 英语教学工作总结2 一、对传统的课堂教学结构的分析 长期以来，课堂教学一般采纳五段式（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业），这样的课堂教学结构存在不少问题，主要有以下几个方面： 1、同学被束缚着，有劲使不上。课堂上以老师讲为主，老师满堂灌，从上课讲到下课，同学好像是在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，同学的学习乐观性调动不起来，主体作用得不到发挥。 2、跳不出“认知”

9、的怪圈。课堂上，重在传授学问，老师以为同学听懂了，就万事大吉，这样，教学脱离了实践，同学的力量、品质、行为习惯的培育就难以达到要求。 3、缺少针对性、实效性。老师主观地照本宣科，不能准时反馈信息，有针对性地解决问题，影响了课堂教学质量的提高。 4、导致课外作业负担过重。课堂上，同学不动脑、不动手，轻轻松松，作业压到课外，各科都是这样，则课外作业负担就必定过重，恶性循环，就会影响课外活动的开展。 总之，原有的课堂教学结构，不能适应素养训练的要求，不能高效地将课程目标落实到位，必需改革。 二、“先学后教，当堂达标”的课堂教学结构的操作 经过多年探究，我校各班级、各学科普遍地敏捷运用了“先学后教，当

10、堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，老师先提示课堂教学目标，指导同学自学，暴露问题后，引导同学研讨解决，老师只作评定、补充、更正，最终让同学当堂完成作业，经过严格训练，形成力量。比如，数学课上，先引导同学自己看例题、找规律，再让同学举一反三，做与例题类似的习题，然后老师引导同学研讨解决存在的疑难问题，最终让同学当堂完成作业。作文指导课上，先让同学独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，老师巡察，发觉问题，准时解决了作文中的主要倾向性问题，最终再让同学独立作文。复习课，也采纳“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习没一个单元，可这样支配：第一课时，让同学

11、看书、复习、质疑问难；第二课时，让同学综合练习，力求达到本单元的训练要求；第三课时，引导同学更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练。运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要依据不同班级，不同学科、不怜悯况，敏捷地进行。有时可集中学、集中教，最终练，有时可分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。 “先学后教，当堂达标”的实质，是课堂教学的全过程都让同学自主学习（不仅“先学”、“当堂达标”这两个环节，是让同学自主学习，而且“后教”这个环节，也是让同学自主学习，因为，“后教”是会的同学教不会的同学，老师只作评定），每一步都离不开老师的引导。 1、“先学”之前老师要讲一两句，精确

12、地、明确地提示课堂教学的目标，还要指导同学自学，使同学明确自学的方法、目标、要求，让同学很快地通过引桥，上了自学的快车道。在“先学”过程中，老师要鼓舞、促进同学高效地完成好自学任务，可准时表扬速度快、效果好，特殊是能制造性地学习的同学；可给“走错”或“迷路”的同学说几句静静话，给他们“指南针”。但老师的讲话不宜多，以免分散同学自学的留意力。老师应通过行间巡察、质疑问难、个别询问、板演、提问、争论等形式进行调查，最大限度地暴露同学自学中的疑难问题，并仔细分析：是倾向性还是个别问题，是旧知回生还是新学问方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好预备。这实际上是老师在修改课前的教

13、案，或者是“第二次备课”。 2、在“后教”这个环节，老师要做到三个明确： （1）明确教的内容。教的内容应当是同学自学后还不能把握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对同学通过自学已把握的，一律不教。 （2）明确教的方式。应当是兵教兵，会的同学教不会的，老师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的老师要关心更正，对“不完整的”老师要关心补充。 （3）明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要查找出规律，真正让同学知其所以然，还要提示同学预防运用是可能消失的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免同学走弯路。 3、“当堂达标”中老师要保证训练的时间在2

14、0分钟左右，不得少于15分钟，让同学能在实践中，把刚刚学到的学问转化为力量；训练的内容重在应用刚学到的学问解决实际问题，制造性地“做”，不搞死记硬背；训练的形式像竞赛、像考试那样让同学完成独立地、快节奏地完成，老师不做辅导，同学不得抄袭。这样的课堂作业如同“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高同学素养（如拓宽学问、进展同学的思维，磨练同学的意志，增加竞争意识、独立意识，培育雷厉风行的作风、严谨的.态度等等）减轻同学课外过重负担必不行少的。它能够检测课堂教学的效果，即使反馈精确的信息，便于老师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延长、拓宽性的作业，让同学进一步敏捷运用

15、，举一反三。 三、“先学后教，当堂达标”课堂教学结构的评价标准 采纳“先学后教，当堂达标”的课堂教学结构，评课标准也必需改革，实现三个“转向”。 1、评价目标，从“单一”转向“多元”。从“单一”的评价认知多少，转向课堂教学的全过程中全体同学的全面素养提高了多少（同学运用新学问的力量、创新精神、学习习惯等培育得怎么样），通过评价这一手段，促进老师仔细确定素养训练的课堂教学目标，并根据“先学后教，当堂训练”的教学结构，对同学进行严格训练，促使同学全面进展。 2、评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评老师怎样教（教态、语言板书、现代化教学手段运用等）转向重点评同学怎样学，看同学自学的心情，是否紧

16、急地动脑、动口、动手，自学的效果如何。即使对老师的“教”，也要通过老师指导后，同学是否紧急地学习、效果怎样来评价。这样，评价主体由“重教”转向“重学”，促使老师把备课、讲课的功夫花到引导同学学习这方面来，不仅让同学获得学问，而且爱学、乐学、会学，力量不断增加。 3、评价重点，从“形式”转向“效果”。课堂上能最有效地实现素养训练的目标，真正全面提高了同学素养，特殊是能制造性地开发同学的制造力，培育同学的创新意识、实践力量就是好课，相反老师讲得再好，形式再美也不应算是好课。这样，老师备课、讲课从实际动身，讲究实效，杜绝形式主义、花架子。 我们还实行了阶段性评价（即过程评价）和终结性评价相结合的方法

17、。所谓阶段性评价，即对课堂教学每一步的效果进行评价。如对老师指导同学自学的评价，就看同学是不是紧急的自学，效果好不好。对同学自学阶段的评价，由老师通过巡察、提问、板演、练习等检测方式来进行，看同学通过自学，解决了多少问题，收获多少。对“后教”这一环节中老师“教”的评价，则看同学自学后存在的疑难问题是不是彻底解决，真正能够理解、运用。所谓终结性评价，主要是通过当堂完成作业的正确率凹凸，说明效果好坏。对同学思想、行为、习惯等方面的评价，则在阶段性评价和终结性评价中结合进行。 四、“先学后教”，“当堂达标”课堂教学结构的运用条件 1、坚决执行训练法规，排解各种干扰，为课堂教学的改革供应良好的环境。特

18、殊要节假日不补课、不延长同学在校时间、不加班加点，不加重课外作业负担，逼着大家集中精力改革课堂教学，提高教学质量。 2、面对全体同学。全体师生解放思想，统一熟悉，从心底里信任每个同学可以教好，学校坚持不分快、慢班，坚持优生、差生同桌，坚持堂堂清、日日清、周周清等过硬措施，使每个同学合格，都能自学，会自学，在课堂上，能充分发挥主体作用，完成学习任务。 3、全面提高老师素养。千方百计地铸造师魂，使老师具有高尚的师德，在课堂上一言一行能给同学良好的影响，还要引导老师苦练基本功，提高老师在课堂上引导、点拨的水平。 4、奖优罚劣，加大推动的力度。坚持把“先学后教”，“当堂训练”的课堂教学结构改革，写进了老师岗位责任制和老师津贴工资、嘉奖工资的发放方法中，聘任、评优、评先、职称评定等以此实现“一票拒绝”。 英语教学工作总结3 在本次教学常规活动月中，我仔细学习，通过听评课、集体备课等方式虚心向别的老师学习。活动结束我较好地完成了教学任务，但也存在不少的问题，详细状况总结 一、乐观参与集体备课，仔细写好执行教案。在仔细的集体