树立正确的消费观说课稿

1、树立正确的消费观说课稿说课稿树立正确的消费观尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好！今天我要 说课的框题是树立正确的消费观 。我准备 从说学情、说教材、说教法及学法、 说教学过程、 说板书设计和说教学反思六个方面来对这一课 进行分析。一、说学情 首先，我来说一下学情。1、从学生的思维特点来看，高一年级学生形象 思维能力较强，同时具备一定的抽象思维能力， 且在前面已经学习了影响消费的客观因素、 消费 的类型及结构等相关知识， 为本框消费心理和原 则的学习打下了一定的基础， 有利于在教学活动 的开展。2、从学生的认知水平来看，高一年级学生知识 面不甚宽广， 生活阅历也较为浅显， 但其自身与 家庭的消费行

2、为时常发生。因而，对于消费，他 们已经具备了一定的的认识； 但尚未形成系统化 体系化知识结构， 需要在教师的引导下系统地学 习消费心理与消费原则。二、说教材1、教材的地位与作用 树立正确的消费观 是人教版高中政治 “必修 一”经济生活第一单元 生活与消费第三课多 彩的消费第二框题内容。 第一单元主要介绍货币、价格与消费三方面内 容。在讲完神奇的货币 和多变的价格 后， 第三课才开始直接介绍消费的内容。 第三课第一 框题介绍了消费及其类型， 使学生了解了影响消 费的客观因素和消费的类型与结构等知识。 这为 过渡到本框题起到铺垫作用。 本框题则承接上框 内容，从影响人们消费的主观因素出发， 介绍并

3、 分析形形色色的消费心理， 引导学生践行正确的 消费原则，做一名理智的消费者。所以，本框题 内容是上一框题内容的延伸， 也是第一单元的落 脚点与归宿， 学好本框题， 有利于后面对经济生 活的进一步学习。 同时，树立正确的消费观与学 生的日常生活紧密相关。 学好本框题内容， 有助 于学生更好地参与经济生活。 并且， 本框题内容 也是高考考试的范围。2、说教学目标及依据 基于对本教材的结构与内容的分析， 依据新课程 标准“经济生活”模块中“生活与消费” 部分“描 述几种消费心理， 比较消费行为的差异， 辨析消 费观念的变化， 树立正确的消费观” 的目标要求 和内容标准中的有关规定， 并结合高一年级

4、学生 实际的认知结构与心理特征， 我制定了以下的三 维教学目标：（1）知识目标：理解并识记从众、求异、攀比 和求实消费心理的基本特征， 知道如何评价与分 析这四种消费心理；理解量入为出、适度消费， 避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤 俭节约、 艰苦奋斗四大消费原则的内涵， 以及艰 苦奋斗精神的时代意义。并识记四大消费原则。（2）能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂 的现象， 提高参与经济生活的能力； 培养学生正 确评价和对待各种消费观及消费行为的能力， 提 高其辩证分析问题的思维能力。（ 3）情感态度价值观目标： 树立正确的消费观， 以科学求实的态度对待消费。 坚持正确的消费原 则，发

5、扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增 强环保意识，自觉落实环境保护行动。3、说教学重点和教学难点 （1）教学重点：做理智的消费者，即践行正确 的消费原则。 依据：让学生认识与了解消费的最终目的就是使 学生能够以科学地态度对待消费， 崇尚健康的消 费方式， 选择正确的消费行为， 用正确的消费观 指导自己的消费， 做一名理智的消费者。 学习理 论就是为了指导实践， 因而，我将践行正确的消 费原则，做理智的消费者作为本课的教学重点。 （2）教学难点：区分和评价四种消费心理；以 及理解勤俭节约、 艰苦奋斗的历史意义与时代价 值。依据：当代中学生随着生活水平的提高， 消费心 理存在一些误区， 树立正确的

6、消费心理是很有必 要的。加上高一学生思考问题的深度不够， 对勤 俭节约、 艰苦奋斗的内涵不理解， 会有一定时代 距离感。三、说教法及学法 为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能 够达到本框题既定的教学目标， 下面我再从教法 和学法上谈谈。1、说教法：为体现新课标要求，改变传统课堂 的单一教师主导授课状况，突出学生的主体性， 我将传统的讲授法和合作探究法、 多媒体教学法 相结合。（1）讲授法：直接讲授新知，使学生理解并记 忆知识。（2）合作探究法：引导学生通过创设情境等活 动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独 立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能 力、活动组织能力及团结合作精神；（

7、3）多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音 资料进行直观演示， 激发学生兴趣， 活跃课堂气 氛，促进学生对知识的掌握；2、说学法 “授之以鱼，不如授之以渔”，为了让学生从“学 会”转向“会学”，成为学习真正的主人，掌握 有效的学习方法。 同时依据新课程 “自主、合作、 探究”的理念，我在教学过程中特别重视学法的 指导。本节课我在学法指导上主要采取自主探究 法、合作学习法和分析归纳法。四、说教学过程 为了更好地突出重点，突破难点，讲清新知，最 大限度的调动学生参与课堂、主动学习的积极 性，我设计了如下的教学过程：1、导入新课（ 5 分钟）首先由我带领同学们一起简要复述上节内容 （影 响消费的主要因

8、素、消费的类型与消费结构）， 再为同学们展示本课教学目标。然后给出关于消 费心理知识体系的空缺知识图表，让学生带着问 题快速预览课本上关于消费心理的内容。附：知识图表（注：划线部分为填空内容）消费心理类型特点分析利弊分析（辩证分析）态度从众心理仿效性、重复性、盲目性；禾1：健康合理，推动生具体问题具体分析，盲目跟风不可产；弊：不健康合理，误导经济；取；求异心理求异性；禾1：有时推动可推动创过分标新立异是不值得提倡；新；弊：代价过大，社会不认可；攀比心理夸耀性、盲目性：不健康的消费心理；不健康，不值得提倡；求实心理理智性：理智的消费心理：对于个人、社会有 利，值得提倡。2、讲授新课（30分钟）采

9、取小组合作探究的方式，分4组进行小组讨 论，每组以代表回答的形式进行讨论结果的展 示，完成上示图表。然后，联系书本具体内容讲 解新知，总结归纳出消费心理的知识体系。最后 由我列出本部分知识的结构板书。结合教学重难点和学生实际情况，创设生活中的 一段生活场景（家庭新房装修），通过情节和设 问的变化分别讲解四大消费原则的内涵，引导学 生树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。 利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识 生动化、生活化。情境结束后，列出板书，完成 本课的板书，并进行小结，强化学生对知识的系 统认识。3、结课（10分钟）（1）通过多媒体呈现适量的课堂思考题，引导 学生自主思考，主动回

10、答，当堂讲解，深化学生 对新知识的认识，加深印象，巩固学习成果。（2）展示不同时期关于勤俭节约，艰苦奋斗的 历史小故事使学生进一步理解勤俭节约、艰苦奋 斗的深刻内涵；播放一段关于环境污染的视频资 料，使学生认识到保护环境的紧迫性与必然性， 促进达成本课预设的教学目标。附：思考题“大款斗富”的故事。在杭州，有两个大款为了斗富，竟在众目睽睽之下，比赛烧人民币。每人 烧掉两千元人民币，却面不改色。北京一位大款用两万元一桌的宴席招待广东大款遭到奚落，广东大款回敬 了六万元一桌的宴席，北京大款心中不平，不动声色地打开密码箱，甩出 35万 元，要按这个标准上菜，这下可难坏了厨师，他绞尽脑汁，一桌菜也只凑到

11、 18稿万元。请思考大款们的行为体现了怎样的消费心理，值得提倡吗？符合我们提倡的消 费原则吗？为什么？附：名言谚语1、 君子以俭德辟难。（大意：君子用俭朴的德行来避免危难。）2、 俭，德之共也；侈，恶之大也。（大意：节俭，是善行中的大德；奢侈, 是邪恶中的大恶。）3、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。 到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡4、由俭入奢易，由奢入俭难。俭则很困难。）5、取之有度，用之有节，则常足。就会常保富足。）池註、中士士 口 _当一来处不易心理面面半缕,，恒念物力维艰一顿粥、一顿饭，也应当想到它来得不容易；即使是半根比心半根线发的消费6 粥一饭,到劳作树艰辛附：树保视正确1的原创字 消 F置。）频短片（大意：纵观历史，大到邦国，小）（大意：从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节 1、从众心理引发的消费 （大畫|有计划地索取，有节制地消费， 1 2、求异心理引发的消费（大意：即使是4、求实心理引发的消费幕】奥斯卡最佳短片提名一一让我们一起污染环境吧！高清-快捷（3）观置预习下节新课的任务课后练习作业，巩固所学内容。同时布五、说板书设计为方便学生记忆，同时结合本框的具体内容，我 设计了如下的结构式板书，可以使知识点更加清 晰、简洁。六、说教学反思 最