人教版小学语文三年级下册教案　全册

1、三年级语文教学计划下学期一、学生情况分析 本班有学生35名，大部分同学学得主动，学生拼音基础较好，书写工整，上课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，通过一学期的训练，不少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文基础。 二、指导思想 1、注意良好习惯的培养。 2、减轻学生的过重负担。 3、重视提高学生的人文素养和科学素养。 三、教材分析 1、关于课文。 全册教材安排课文32篇，其中课内阅读课文8篇。所选编的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容上看，既有反映家乡美好景物的课文；也反映现

2、代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的课文，从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 2、关于习作。 习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。 3、关于练习。 字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。 朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排成语或

3、有积累价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。 写字方面，继续强调按规范严格练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。 口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。 四、教学目标 1、学习习惯 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 （2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 （3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）培养勤查字典，主动识字的习惯。 （5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 （

4、6）培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 2、汉语拼音 （1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 （2）能熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 （1）能准确认读200个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字300个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 4、口语交际 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事情，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 （2）能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 5、阅读 （1）继续练

5、习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作 （1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 五、教学措施 1、要十分重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。 2、要十分重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用

6、班级图书角对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。 3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。六、课时安排第一单元教学计 一、单元背景及目标分析人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了走进大自然等诗文10篇。本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二

7、教学策略这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。三、教学建议1、生字：弄清读音与字形2、词语：注意读写与运用3、句段：品味含义与特点4、积累：丰富词汇与句段5、训练：提升语文素养四、文本简析及教学重点本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。燕子这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序

8、表达的方法。荷花主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。荷花这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：五、教学内容及时间安排：燕子 3课时古诗两首3课时荷花 2课时珍珠泉1课时语文园地一5课时 课 题： 燕子 教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。教学重点： .会认9个生字，会写14个生字。能正确读

9、写“燕子”等词语。教学难点： 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。教学方法： 讨论、示范、理解教学准备： 燕子图片，感受春天教学课时： 3课时课 题： 1.燕子 第 1 课时 教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。教学重点： 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。 教学难点： 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 教学方法： 讨论、示范、理解 教学准备： 燕子图片，感受春天

10、 教 学过程 一、导入新课。春天来了，燕子从南方飞来了。燕子这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？二、先来仔细看看燕子。1.默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)2.读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?听教师读、删减比较。3.讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) 4.读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?5.讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)6.口头缩写示范朗读说说理解7.朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面

11、。三、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。四、朗读。五、作业。思考：自己最喜欢燕子是什么？浏览课文，选 读自己喜欢的1-2两个自然段，初步品读。“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。小组交流，反复朗读，想像面面，体会情感。二次备课二次备课 板书 设计 燕子生字 词教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施：课 题： 1.燕子 第 2 课时 教学目标： 理解

12、课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点： 抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学难点： 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学方法： 比较、讨论、理解 教学准备： 燕子图片，感受春天 教 学过程 一、回顾课文第2段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。二、出示，觉得怎么样？三、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。逐个比较，层层添加。四、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小

13、燕子这种急切的心情表达出来？.思考：你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？五、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）六、理清层次，练习背诵。一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。七、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）八、读第3段，想像一下燕子飞翔的情九、缩写句子。缩写句子：找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。十、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。十一、小结朗读。十二、作业。二次备课二次备课 板书 设计 燕子生字

14、词教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施：课 题： 1.燕子 第 3 课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学方法： 比较、背诵、理解、仿写教学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。 教 学过程 一、复习1.听写生字2.填空3.有感情的朗读全文二、朗读最后一段。学生朗读最后一段三、比较：落停痕根四、理解“理待演奏”。学生朗读理解五、背诵本段六、全文小结 二次备课二次备课 板书

15、设计 教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施： 课 题： 2.古诗两首 教学目标： 1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉”等词语。2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，教学重点： 1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉”等词语。2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情， 教学难点： 1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉”等词语。2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，.教学方法： 习旧引新、逐句理解、赏境诵读教学准备： 课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其长情况，春

16、天百花盛开、争奇斗艳的情景。教学课时： 2课时课 题： 2.古诗两首 第1 课时 教学目标： 1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉”等词语。2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情， 教学重点： 1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉”等词语。2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情 教学难点： 1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉”等词语。2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情， 教学方法： 习旧引新、逐句理解、赏境诵读教学准备： 课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其长情况，春天百花盛开

17、、争奇斗艳的情景。教 学过程 一、习旧引新，激发兴趣。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？二、解题知人，感受美 观察图画，说说画了什么？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句：第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜

18、爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗二次备课二次备课 板书 设计 教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施： 课 题： 2.古诗两首 教学目标： 1.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。2. 背诵古诗。教学重点： 1.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。2. 背诵古诗。教学难点： 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学方法： 习旧引新、逐句理解、赏境诵读教学准备： 让学生回忆春天的景象或

19、找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关教学课时： 2课时教 学过程 一、咏春：享受春天1、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日）2、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。3、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）4、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。5、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏

20、美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。二、惜春：书海求知春日这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色。1.理解诗的题目。2. 自由地大声地读一读朱熹写的春日。3.想想作者当时的心情，并从诗中找出理由。4.诵

21、读古诗。5.说说古诗的意思。二次备课二次备课 板书 设计 咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施： 课 题： 3.荷花教学目标： 1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花”等词语。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学重点： 1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花”等词语。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然

22、的感情教学难点： 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学方法： 理解、朗读、体会、讨论教学准备： 图片教学课时： 2课时课 题： 3.荷花 第 1 课时 教学目标： 1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花”等词语。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点： 1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花”等词语。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学难点： 1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花”等词语。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱

23、大自然的感情。 教学方法： 理解、朗读、体会、讨论教学准备： 挂图教 学过程 一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字新词的掌握情况。（1）出示生字新词（2）指名读，正音（3）说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。3、指名读课文。三、再读课文，初步读出感情1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求： 读出你所能体会到的美来。2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文二次备课二次备课 板书 设计 教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措

24、施：改进措施：课 题： 3.荷花第 2 课时 教学目标： 1.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学重点： 体会作者读书方法。.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 教学难点： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 教学方法： 理解、朗读、体会、讨论教学准备： 这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识教 学过程 、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。1、自由读课文，想象荷花的样子。2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读

25、后说一说你为什么要这样读。3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。5、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。6、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。1、引读课文：看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？（同坐讨论，全班交流。） 3、看课件，体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。四、指导背诵1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。2、你能把它背出来吗？看课件背诵。3、指名背诵。五、作业1、背

26、诵课文2、仿照课文的写法写一种花。二次备课二次备课 板书 设计 教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施： 课 题： 4.珍珠泉 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学重点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法教学方法： 整体感知、讨论交流、练习朗读教学准备： 学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教学课时： 2课时课 题： 4.珍珠泉 第 1 课时

27、 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学重点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法教学方法： 整体感知、讨论交流、练习朗读教学准备： 学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教 学过程 一、整体感知、发展想像1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过？描述一下。2老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。二、自读课文、讨论交流1.通过字典、词

28、典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。2.讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？ （2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。（3）小组交流讨论，全班交流。（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、联系实际、拓展练习：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐

29、、有图画、导游做介绍、游客谈感受。二次备课二次备课 板书 设计 教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施：课 题： 4.珍珠泉第 2 课时 教学目标： 1.体会抓特点表述景物的方法。2.积累课文优美语言。教学重点： 体会抓特点表述景物的方法。 教学难点： 读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情.教学方法： 朗读、讨论、理解 教学准备： 先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。 教 学过程 一、学习课文1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘

30、画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。2其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿（有难度）。教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结总结、扩展：那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？二、布置作业请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。二次备课二次备课 板书 设计 14珍珠

31、泉 地点 景色 名字来由喜爱 特点教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施： 课 题： 语文园地一 教学目标： 1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录.教学重点： 1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学难点： 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学方法： 口语交际教学准备： 1、

32、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片教学课时： 2课时课 题： 语文园地一 第 1 课时 教学目标： 1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录.教学重点： 1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学难点： 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学方法： 口语交际教学准备：

33、 1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片教 学过程 口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生

34、活中的交际。向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。二次备课二次备课 板书 设计 教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施：课 题： 语文园地一 第 2 课时 教学目标： 1.了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。2.学习准确运用量词，积累词语。教学重点： 体会汉语言的丰富并积累词语。.学习准确运用量词，.教学难点： 了解词语的意思，.学习准确运用量词，积累词语教学方法： 交流、读读背背教学准备： 学生课前收集积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。教 学过程 一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬

35、是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 大小、多少、东西、来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵二次备课二次备课 板书 设计 教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施：第二单元计划单元教学目标：1、 理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境爱护动物的重要性。2

36、、 加强学科融合，充分利用生活中的教学资源，拓宽视野，让学生关注生活，了解自然，增强保护环境的意识。2、 认识38个生字，会写40个字，体会语言表达的准确性。 3、朗读课文，学习留心观察周围事物，领会文中的优美词句单元教学重难点：1.认识38个生字，会写40个字，体会语言表达的准确性。 2.朗读课文，学习留心观察周围事物，领会文中的优美词句3.加强学科融合，充分利用生活中的教学资源，拓宽视野，让学生关注生活，了解自然，增强保护环境的意识。单元教学措施：1 师生共同搜集生活中有关人类与环境保护的资料，开展环境调查，增强学生语文实践能力，并从中受到情感熏陶。2 与文本充分对话，在反复诵读中加深感悟

37、，培养学生自能读书的能力，逐步提升语文素养单元教学课时安排：翠鸟 2课时燕子专列 2课时一个村庄的故事 2课时.路旁的橡树 2课时语文园地 3课时 课 题： 5.翠鸟 教学目标： 1.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。2.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识.3.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法教学重点： 1.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。2.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。培养学生保护动物,与动

38、物和谐相处的意识. 教学难点： 1.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。2.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识.教学方法： 预习、查字典理解、读课文教学准备： 预习课文教学课时： 3课时课 题： 5.翠鸟 第 1 课时 教学目标： 学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。 教学重点： 学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。 教学难点： 学会本课生字，积累新词，教学方法： 预习、查字典理解、读课

39、文教学准备： 预习课文教 学过程 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1.自读课文，划分自然段。2.按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自

40、学生字词。二次备课二次备课 板书 设计 5.翠鸟生字 词教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施：课 题： 5.翠鸟 第 2 课时 教学目标： 1体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句的作用。2了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。3.培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识.教学重点： 1体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句的作用。2了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 教学难点： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句的作用。 教学方法： 理解、讨论、小结 教

41、学准备： 了解翠鸟的一些课外知识。教 学过程 导入新课。这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。指导朗读。2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。 指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）三、课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。2.在

42、这节课上还学会怎样理解词语。二次备课二次备课 板书 设计 13.翠鸟 外形 - 美 动作 - 快 住处 - 险教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施：课 题： 5.翠鸟 第 3 课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点： 背诵自己喜欢的部分 教学难点： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学方法： 练习背诵、识记生字、练习 教学准备： 练习背诵教 学过程 一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1.指导背诵第一自然段。2.指导背

43、诵第二、三自然段。三、再读课文学习生字词。1.本课生字较多，可归类学习。（1）旧字带新字（部件法）。（2）重点指导“翠、赤、希”。2.出示卡片，读一读生字新词。四、指导课后练习。1.重点指导第2、3题。（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。五、作业：写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。二次备课二次备课 板书 设计 教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施： 课 题： 6. 燕子专列 教学目标： 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适

44、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文体会恶劣天气,环境与人们奉献爱心的关系,感受贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识.3.体会恶劣天气,环境与人们奉献爱心的关系,感受贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识.4.了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意教学重点： 1.引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。2.领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果教学难点： 1.引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。2.领会描写恶劣气候与环境的内

45、容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果教学方法： 深情导入、自读自悟、思考交流教学准备： 预习课文教学课时： 3课时课 题： 6. 燕子专列 第 1 课时 教学目标： 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 1.认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语2.理解课文中的词语。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学难点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学方法： 深

46、情导入、自读自悟、思考交流 教学准备： 预习课文教 学过程 一、深情导入，激发读书兴趣今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢

47、?2、读书圈画，讨论交流。3、重点指导读好第3、4段。4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。五、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。二次备课二次备课 板书 设计 教学反思优点：教学反思优点：不足：不足：改进措施：改进措施：课 题： 6. 燕子专列 第 2 课时 教学目标： 1.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。2.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识教学难点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识教学方法： 创设情境、拓展交流 教学准备： 课前学生找找人们爱护动物的故事教 学过程 一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师：:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢