新苏教版二年级语文下册《文4 我学写字》教学设计_11

1、4 我学写字教学目标：1.认识本课9个生字，会写8个字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。教学重点：1.认识本课7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.会写6个字。2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。教学准备：生字卡片、教材、多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第二课时1 导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送了大家一把金钥匙，那就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。金钥匙核心问题：小作者写字时有什么特别之处？串珠问题：1.“我”学写

2、了哪些字？2.学写这些字时，“我”都想到了什么？ 3.小作者为什么会产生这样的想象？4.从小作者学写字中，你悟到了什么？二新授第一节：当我学着写“小绵羊”，一下子，树呀，房子啊，栅栏呀，凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。1.指名读2.展示图片，了解小绵羊的长相、特点、用途。3.生齐读第一节4.师：这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？比喻，小作者写小绵羊的时候想到了很多和小绵羊有关的事物，而且这些就像在自己的面前。这些事物都弯卷起来，把它们比做羊毛，生动、形象，表现出了“我”丰富的想象力。第二节：当我拿笔把“河流”，写上我的小练习本，我的眼前就溅起一片水花，还从水底升起一座宫殿。

3、1. 指名读2. 展示图片，河流、水花、宫殿3. 生齐读课文第二节4. 同学们你从这节体会到了什么？充满想象，河流仿佛一下有了生命，普通的文字在作者的面前鲜活了起来。第三节：当我的笔写好了“草地”，我就看见在花间忙碌的蜜蜂，两只蝴蝶旋舞着，我挥手就能把它们全兜进网中。1. 指名读2. 展示图片，草地、忙碌的蜜蜂、飞舞的蝴蝶。3. 生齐读第三节4. 作者通过拟人化的手法，可以看出小作者很喜爱蜜蜂、蝴蝶，也突出了他对草地的喜爱之情。拓展：当我把“草原”写上我的小练习本，我会想到些什么？ 展示图片做引导当我把“草原”写上我的小练习本，我的眼前就出现了奔驰的骏马，成群的牛羊，蓝天上白云朵朵，天上的“羊

4、”和地上的羊一样，一会儿低头吃草，一会儿奔跑嬉戏。 第四节要是我写上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，我个儿最高，身体最棒，什么事我全能干得顶呱呱。1. 生齐读2. 你从这里体会出了什么？“立刻”写出了“我”急于要在爸爸面前表现自己，“瞧”“顶呱呱”突出了我的自信。“个儿最高、身体最棒”都是“我”值得自豪的地方。三、齐读朗读课文点拨：这首儿童诗想象丰富，要读出对联想到的事物的喜爱， 用自豪的语气读最后一小节，仿佛孩子在爸爸面前充满自信的说话。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了语言文字的有趣。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：小作者写字时有什么特别之处？小作者写字时发挥了想象力

5、，会想到许多和字有关的事物。串珠问题：1. “我”学写了哪些字？“我”学写了“小绵羊、河流、草地、我的爸爸”。2.学写这些字时，我都想到了什么？学写“小绵羊”时，想到了“树、房子、栅栏”；学写“河流”时，想到了水花、水底升起的宫殿；学写“草地”“时，想到了蜜蜂、蝴蝶；学写”我的爸爸“时我想唱歌儿蹦几下，向爸爸展示自己。展示课文结构3.小作者为什么会产生这样的想象？作者产生这样的联想时因为这些事物都和汉字所描述的事物有关系。4.从小作者学写字中，你悟到了什么？文字真有趣，写的是枯燥的文字，却能联想到一些直观的画面，小作者的想象力真丰富，我们也要发挥自己的想象力。四、课堂小结这篇课文充满童趣，让我们在学习中感悟到想象力比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力能超越一切！【名句】 心有多大,舞台就有多大。五、思考：汉字真有