NMET单项填空干扰因素心理剖析范文

1、nmet单项填空干扰因素心理剖析作者 贲礼健内容 立足于两纲，着眼于应用，重视能力 是近几年来nmet试题的命 题指导思想。nmet单项填空试题，设题灵活，活中有巧，难而不怪，干扰项有较强的干扰性，正确项在具体语 言环境中又显示出它的得体性。为了能使考生排除干扰项，选出正确项，本文拟从心理学的角度剖析nmet单项 填空的干扰因素。 一.心理定势的干扰 心理定势是心理学的一个术语。所谓心理定势，就是惯用已有的某 一知识或方法来解决问题或解 决一系列相似的问题，其结果就会使人产生一种心理准备或心理定向。“心理定势”是人的主观能动性的表现 ，利用其影响，可以大大提高我们认识和解决新问题的能力和速度。

2、但是，丰富的经验固然可贵，如果不能正 确地、灵活地运用经验，就容易犯想当然的经验主义错误。命题者正是抓住学生容易产生的这种定势 干扰来设计试题和干扰选项，以检验考生灵活运用和迁移知识的能力。如果我们不注意具体问题具体分析，就 会犯形而上学的错误，导致误选。 例1. charles babbage is generally considered_thefirst computer. a.to invent b.inventing c.to have invented d.having invented (nmet 93.34.) 答案是c。当年的部分考生凭借已有的经验consider 后接动名词

3、而误 选b或d，他们忽视了consider sb/sth to do 这一习惯用法。还有不少考生误选a ， 究其原因， 主 要是忽视了句中的关键词first, the first computer 可以提示考生invent 这一动作发生在consider之前， 故应用不定式的完成式作主语 charles babbage 的补足语。 例2.shirley_a book about china last year but idont know whether she has finishe d it. a.has written b.wrote c.had written d.was writin

4、g (nmet 98.20.) 答案是d。此题难度系数较大，据省阅卷点抽样分析， 该题的失分率很高， 选项b具有极强的干扰性。选b 的考生依据句中出现明显表示过去的时间状语时，谓语动词则用一般过去时这一定势规则，思维一下子受 到束缚，他们并未考虑具体的语言环境和上下文，同时未能考虑到答案d 过去进行时还可以表示 过去某一时间段内正在进行的动作这一层含义。 二.假性原型的干扰 原型是心理学的一个术语。简言之，对解决问题产生启发作用的事物就 叫做原型。原型之所以有启发 作用，是因为它与要解决的问题有某些相似之处。通过经验的移植和改造，人们就可以从这些相似之处推导出 解决问题的新方案来。然而在英语学

5、习中，我们往往囿于自身知识水平的制约，而误将貌似原型的事物当作原 型，结果得出错误的解决问题的方法。在单项填空试题中，命题者就常常利用考生这一心理特点，故意设置一 些所谓的原型，诱使考生模仿。要排除这类题目所设陷阱的诱导，就必须全面把握题中的语境，努力拓展 思维的广度，注意对所获取的信息加以分析和比较，才不至于只凭一知半解就匆忙作出结论。 例1.dont forget to come to my birthday party tomorrow. _. a.i dont b.i wont c.i cant d.i havent (nmet 94.35.) 看到这道题，有的考生会不假思索地选填a，

6、因为他们知道， 答语中的助 动词总是和问句中的助动词、谓 语动词相一致的。但是通过分析题干，我们不难发现前一句是祈使句，在祈使句中可以用动词原形表示将要发 生的动作。后一句是陈述句，应该在句中用一般将来时表示将要发生的动作。故本题答案应为b。 例2.how beautifully she sings! i have never heard_. a.the better voice b.a good voice c.the best voice d.a better voice (nmet 96.11.) 答案是d。a，c两项有很强的干扰功能， 此题的检测点是属于形容词的比 较级。但是，考生仅仅

7、依靠孤立 的语法知识还不能很好地完成此题，很容易发生失误。误选a 的考生没有深入体会题干语句的深层意思，他们 未能将语法知识和日常交际中的表述习惯结合起来考虑，只依据the better of the two的固定规则；选b 的考生则可能依据这样的理由：此题语句并没有显示than一类必然涉及比较级用法的用词条件；选c的考生则认 为答案c是规范的最高级用法。受了这些假性原型的误导，归根结蒂，都没有涉及具体的语境，都未能认真考虑 比较级的实际交际功能。 例3.when can i come for the photos? i need themtomorrow afternoon. they_be

8、 ready by 12:00. a.can b.should c.might d.need (nmet 98.13.) 此题a、d两项颇具干扰性，can和need 是具有启发作用的原型，考生 们凭经验认为a和d是正确的，而 且他们还会很有把握地说b和c时态形式不对，不能与上句一致。其实，答案b should并不表示一种过去，而是 一种对将来的事情的推测。考生之所以误选，与他们缺乏对情态动词的实际语用经验直接相关，他们过多地侧 重语法形式的正误。考生失误在于他们没有抓住话语的主旨，未能认真比较前后两句之间的逻辑关系。 三.知识的负迁移 我们知道，英汉两种语言之间有许多相同和相异之处。一般说来，相异之处 就是学生学习的难点所在。因 此两种语言的对比分析可为我们提供许多有价值的干扰项，而很多学生平时在学习中恰恰不善于将两种语言的 异同进行分析对比，在答题时往往按汉语的表达方式和结构去套英语、选答案，这在心理学上被称为知识的 负迁移。正是这种负迁移效应，使得考生答题失误。 例1.when shall we meet again? make it_day you like,its all the s