二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路说课稿 二年级下册语文书课文范文

1、二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路说课稿 二年级下册语文书课文 要是你在野外迷了路是一篇非常富有儿童情趣的语文课文，但是，二年级学生的生活经验不足，方位感很弱，老师在设计说课稿时要考虑到这方面。办公室欧阳老师在此整理了二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路说课稿1今天我说课的内容是冀教版教材二年级要是你在野外迷了路一课，下面，我将从以下六个方面进行说课： 一、说教材： 这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，文中向我们介绍了几种辨别方向的方法。 二、说教学目标： 知识与能力目标: 知道课文中天然的指南

2、针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。 过程与方法目标: 有留心周围事物，发现科学知识的意识。 情感态度与价值观目标: 通过感情朗读课文，感悟大自然的神奇，喜爱大自然。 三、说教学重难点： 本节课的教学难点是：有感情地朗读课文、背诵课文。 本节课的教学重点是：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 四、说教法： 引导先学法 以读代讲法 举一反三法 直观教学法 说学法： 自主学习，读中感悟。 五、说教学准备： 多媒体课件 六、说教学过程： 下面，我通过以下六步对课文内容进行详细地说明： (一)创设情境，故事导入。 明明到郊外去野游，他玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他找不

3、到集合的地点了迷路了，此时他该怎么办呢? (二)初读课文，整体感知。 学生自由读课文，思考：课文里介绍了几种辨别方向的方法?然后用句式课文介绍的天然指南针有 进行说话练习。这样，学生既对课文内容有了一个整体印象，又培养了他们的自学能力。 (三)自主学习，突破难点。 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象。 由于第三、四、五节的结构与第二节相似，所以我采取先扶后放的教学方法。首先让学生读第二节，让他们知道太阳是个忠实的向导。接下来小组合作，选择自己感兴趣的段落，讨论学习三、四、五小节。汇报学习收获时，结合课件，理解怎样

4、利用北极星、大树和沟渠里的积雪辨别方向。然后我再出示山坡上积雪的幻灯片进行辨析，让学生明白山坡上的积雪和沟渠里的积雪情况正好相反。 (四)感情朗读，突出重点。 书读百遍，其义自现，诗歌教学更应强调多读少讲，所以我安排了自由读、汇报读、男女生赛读、诵读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。 (五)整体回顾，游戏巩固。 在这一环节中，让学生扮演太阳、北极星、大树和积雪帮助迷路的明明寻找回家的方向。让他们在快乐中学习，掌握知识，同时又能培养他们的口语交际能力。 (六)、拓展延伸、开阔视野。 在同学们的帮助下，明明顺利地回到了家。经过这次历险，他终于明白了学习是多么的

5、重要。你看，他在干什么? 接下来，我让学生交流课前找到的其它天然指南针的相关资料，然后看幻灯片中老师搜集到的相关资料。最后总结出：大自然中不光有很多天然的指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现呢。所以，课外阅读十万个为什么、蓝猫淘气三千问等书籍，来了解大自然的奥秘，丰富我们的课外知识，好吗? 我的说课完毕，谢谢大家!二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路说课稿2一、教材简析 要是你在野外迷了路是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，

6、积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。 要是你在野外迷了路是介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。 二、教学目标 我把第二课时的教学目标定为： 知识与能力：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法;积累语言，仿写诗歌。 过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。 情感态度与价值观：培养热爱大自然的情趣，留心周围事物，发现科学知识的意识。 教学重点、难点： 二年级

7、学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣作为教学重点。难点是在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。创编诗歌。 三、教法、学法 教法 教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。 新课标积极倡导自主学习的方式，

8、让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟，突破难点;创设情境，实践运用;拓展延伸，创编诗歌。 四、教学环节及设计意图 (一)复习导入 从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知环境保护之中。 (二)细读课文，突破难点 这个环节，分成几步：教师引领，渗透学法;学生自学，运用学法;朗读感悟，积累语言;创设情境，实践运用。 1、教师引领，渗透学法 太阳就是天然的指南针，它是怎样告诉我们方向的呢?在学生发现太阳怎样指明方

9、向后，再利用课件进一步明确方向，给学生直观的印象。 在此基础上进行拓展早上太阳在哪儿呢?傍晚呢?谁能说说太阳的生活规律?并归纳成两个词日出东方，夕阳西下。 知道了太阳的生活规律，晴天人们就不会迷路了，谁想读读这一小节。进行朗读练习。 然后小结，同时课件出示表格，引领学生学会填写表格，为下面的自学奠定基础。 2、学生自学，运用学法 学生独立朗读课文后，和学习伙伴合作填写表格，然后全班交流，在交流过程中，结合课件、板画，着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向，同时理解稠和稀的意思，用沟渠里的积雪辨别向尤其是一个难点，若不细读课文，详加分析，老师也一时难以理解。为了突破这一难点，我想到了简笔画

10、，给学生直观形象，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，再进一步拓展，结合冬天时，学校操场的事例进一步理解。 3、朗读感悟，积累语言 语文素养之一就是让学生有丰富的语言积累，感情朗读，背诵课文都是本课的教学目标。 4、创设情境，实践运用 创设小朋友去郊游迷路了，需要有人帮助指点方向的情境，让学生进行口语交际。 设计意图：本环节把听、说、读、写融合在一起，如同一首交响乐，让学生沉浸在其中朗读体会、思考讨论、表达运用，使语文能力和语文素养得到实实在在的提高。 (三)延伸拓展，创编诗歌 1、先让学生说说大自然中还有哪些天然的指南针，再利用学生收集到的资料创编诗歌。 设

11、计意图：语文教学要让学生欣赏美、感悟美、创造美，学生是天生的诗人，他们受到美的启发，积累了丰富的语言，诗歌就会从他们的心里流出来。 四、板书设计 本课板书主要内容是文字。文字写的是文本的主题思想，是本课的重点。 五、设计理念 (一)快快乐乐学语文 学习是一件快乐的事，学语文更应该是一件快乐的事，对于低年级的儿童来说，良好的学习兴趣和端正的学习态度的养成比认了几个字，背了几篇课文更重要，因此，我根据儿童年龄特点和认知水平，做了以下几点： 1、创设情境，寓学于乐。心理学认为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足，因此，我创设了帮迷路的孩

12、子找方向这一情境，让学生去演一演，既巩固了本堂课所学的知识，又训练了学生的口语交际能力。 2、降低难度，会学乐学。大家都知道最近发展区理论，要让学生跳一跳，摘到桃子。在学习课文环节中的表格填空、口语交际，拓展环节中的创编诗歌，我都作了适当的示范，让学生更容易理解、接受，使学生学会学习，乐于学习。 3、多向互动，感染快乐 教学要面向全体，一堂好课应该让学生都参与到学习中，伙伴的作用是不可忽视的，在课堂上1+1往往会大于2，学生在小组学习、交流讨论中，学会了合作，学会了学习，学会了欣赏，形成了一个快乐的学习整体。 4、激励赞赏，体验快乐 教育在于唤起学生学习的热情，学生需要赞赏的语言，激励的目光，

13、学生受到肯定，心里充满了自信，就会学得更好、更快乐。 二)扎扎实实求发展 语文姓语，工具性、人文性是语文的本质，如果离开了语言文字的训练和听说读写能力的培养、思想情感的感悟，那就不成其为语文了，于是，我努力去做几下几点： 1、朗读感悟，积累语言 读书百遍，其义自见，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗是写自然科学常识的诗歌，虽然没有强烈的情感，但语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：边读边思考，边读边填写表格，练读喜欢的一小节，朗读展示，师生合作读，一分钟背诵积累等。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。 2、自主实践，发展能力 (1)渗透

14、学法指导，培养学生的自学能力 古人说，授人以鱼，不如授人以渔，我们在教学中应教给学生求知的方法，培养独立阅读能力，因此，上课时我先引导学生学习第2小节，渗透用表格学习课文的方法，再让学生自己读课文，完成表格，让学生在读中尝试着自己去理解课文内容，去感悟课文告诉我们的知识，培养了学生自学能力。 (2)根据教材特点，培养学生的思维能力 语文教学一般都注重情感性、人文性，容易忽视思维性，根据教材的特点，我在课堂上增强了学生思维的密度，结合课件、板画，让学生在脑子里构建起空间方位框架，发展学生的空间思维能力。还有上面提到的表格，实际上又是对学生概括能力的一个有效的训练。 (3)提供实践平台，培养学生的综合能力 新课程的语文教学要落实到读和写上，要重视写话能力训练，挖掘训练点，让孩子多练笔，为三年级的写作打下坚实的基础。 在教学中我深深体会到教材是珍贵的学习资源，写话的纽带，本课是仿写诗歌非常好