2019同课例异教一得──《秦兵马俑》教学谈_第1页
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1、同课例异教一得一一秦兵马俑教学谈秦兵马俑中第二自然段主要介绍了兵马俑的“规模 宏大”，它以一组数字来具体反映：“已发掘的三个俑坑， 总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大， 坑内有兵马俑近8 0 0 0个。在三个俑坑中，一号坑最大， 东西长2 3 0米，南北宽6 2米，总面积有1 4 2 6 0平方 米。坑里的兵马俑也最多，共有6 0 0 0个左右。” 在第一次教学时，在学生自读完这一自然段，老师是这样处 理的： 师：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？ 学生：（用书上的语言重复陈述了一遍，说出三个俑坑的总 面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数 量。） 师：这一

2、段在说明方法上有何特点？ 生：列举了大量的数据，写出兵马俑的规模宏大。 听完课，觉得学生就课文的语言再读一遍，在思维上还没有 达到一定的深度，这些抽象的数字，如何能深入地印在学生 的心里，让它具体化，与实际意义结合起来，真正打动学生 的心呢？听课老师觉得应该采用些策略。于是对教学设计作 出了大胆的修改和尝试。 第二次再上，这个片段的教学完全是两种风格。 （学生自读第二自然段）师：读完这一段，兵马俑留给你怎样的印象？ 生：兵马俑规模宏大。 师：课文是用什么方法介绍它的规模宏大的？ 生：课文用了一组数字写出了它的大。 师：（出示这一组数字，并有意把顺序打乱）请再仔细读一 读课文，看看这每一个数字表

3、示什么意思呢？你能很快记住 吗？生：（再读课文，并用心记忆） （指名学生选择其中的几个数字，上台做小导游介绍。 ） 生：兵马俑的三个俑坑，总面积达19 12 0平方米，足有50多个篮球场那么大。50个篮球场那有多么大啊！ 生：我觉得一号坑的规模更是宏大，三个坑的总面积是19 120平方米，而一号坑就占了14260平方米。生：我也觉得一号坑了不起，三个坑一共有近7000个兵 马俑，而一号坑就有6000个左右。生：一号坑真的好大啊！ 它东西长2 3 0米，南北宽6 2米。 有两个田径运动场大呢！同一个环节， 采用不同的教法， 课堂的呈现完全不同。 前者， 学生照本宣读， 轻描淡写， 兴趣一般； 后者， 学生深思熟虑， 用心体会，积极投入。把数字单独提出来，让学生对照数字去文中找，赋予这些数 字特定的含义，让抽象的数字变得生动形象起来，这个过程 能促进学生主动探究，积极与文本进行对话，把数字与文本 紧密联系起来。请学生用心记住这一串数字，体现了知识的积累。虽然不能 要求学生过目不忘，但平时加强记忆，进行一些记忆方面的 训练也是必要的，有利于记忆能力的培养。让学生选择其中的几个数字上台介绍，而不要求全部介绍， 一方面降低了难度，另一方面也给了学生自主能动性，让他 们根

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