班级建设中开展良好行为习惯的养成教育

1、班级建设中开展良好行为习惯的养成教育 叶圣陶先生说过， 教育就是习惯的培养。 “少成若天性， 习惯成天然。 俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯也曾有过绝妙的比喻 “良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增 值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。 ”习惯是看似小事的大事。 它能在很大程度上决定一个人事业的成败， 成就的大小，身体的好坏， 生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人 的现在和未来。因此，良好的行为习惯是人才成长和终生发展的基础。 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知 识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时

2、期。根据小学生 的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学 生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是 建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以 行为习惯养成教育为主。 那么，我们如何来开展良好行为习惯的养成教育呢 ? 一、行为习惯养成需要足够重视。 我觉得良好的班风来自于严格、民主的班级制度。首先，我从思想上 重视这个工作，一直把它当成首要抓的事情来做。学期初，我们班级 根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习小学生守则 、小学 生日常行为规范，对守则、规范逐条讲解对照， 指出本班存在的问题， 让学生人人明白班级及自身的行为习惯方面的不

3、足之处，明确自己今 后努力的方向。 之后， 在班容班貌、 劳动卫生、 公共财物、 两操活动、 课堂纪律等方面都提出了明确的要求。在实施的过程中，我选择了不 定期抽查，让抽查出来的规范的同学当示范员，享有检查的资格，去 督促做的不够好的同学， 这样，班级中就出现了一批行为习惯带头人。 我觉得卫生和纪律像一对双胞胎，纪律不好了，班级卫生也差了。所 以在卫生和纪律方面，我增设了很多小的岗位，这样让那些吵的同学 都有事情做，让他们相互竞争，相互促进。 二加强监督，强化行为习惯。小学生在习惯养成的过程中有 “反复”的特点，可以采用 “反复抓 ”、“抓 反复”的方法，培养学生良好的行为习惯， 它又是一个艰

4、巨的、 长期的、 细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断 强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了 解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被 迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉 遵守。例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中， 我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左 上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地 看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许 自由活动。久而久之，也就形成了一种自然习惯。同时，我还及时地 与科任教师进行沟

5、通，互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。当然，规范习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。对于习 惯较差的孩子，我就采用个别谈话的方法，了解孩子的思想和存在的 困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。三、以身作则，引领养成教育。学高为师，身正为范。”永远是教师的主题。树立师表，蜡炬不成灰。 教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意 对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起 到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经 常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯 不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生

6、习惯差, 果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有 人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只 能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。 针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所 转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身 出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师 走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、 废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重 要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。四、注重体验，强化养成教育。小学低年

7、级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种 情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。如小学 生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式会令每一个儿 童回味无穷。这时教师适当点拨引导： “我们已是一名光荣的少先队员 了，我们应怎样做 ?”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的 良好契机。结合 “小学生行为规范 ”进行各项竞赛活动， 都能促使学生形 成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。五、注重学生良好学习习惯的养成。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使 之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿 童身心发展规律，高度重视

8、，从小行为入手，从低年级开始训练，良 好学习习惯一定能养成。因此，新生入学，我把抓良好学习习惯的养 成，作为班风班貌建设的一个突破口。良好的学习习惯对学生终身有益。我要求学生课堂上积极思考、踊跃 发言，作业要认真完成，错了就要及时订正。我有一个作业情况记录 本，把当天作业优秀的学生记录下来及时表扬，每次作业工整无错就 奖励一颗五角星并加操行分 1 分。作业不能及时订正的，我也记录下 来，督促学生订正。现在，我班学生基本上养成了有错就及时改正的 好习惯。我班还配合学校工作经常开展各种活动，丰富学生的生活， 陶冶学生的情操，帮助学生从小养成爱读书的好习惯，为他们今后的 成长及终生学习提供文化底蕴。

9、六、构建 “学校家庭社会”三方面的一致，确保养成教育。 学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成 教育的熔炉。一个人成长过程要接受这三方面的教育，即学校教育、 家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育 影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的 养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要 活动范围是学校和家庭， 所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。 不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作， 请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到 学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，每天的作业、 课堂订正，回家让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也 能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活 习惯也需要家长的及时监督、培养。相信