《游褒禅山记》说课稿

1、游褒禅山记说课稿游褒禅山记处于高中课程标准实验教科书必修2 2古文单元。教学目标：掌握古文字词。理清文章结构。培养积极上进的精神和严谨求实的态度。教学重点：学习即事明理、叙议结合的写作方法。教学难点：学习从游山的小事中悟出的人生道理，展现积极的人生态度。好的文章是中心明确、脉胳清晰的，细读这篇游记，你会发现它从多角度展现了王安石“这个宰相不寻常”。我就是我，不走寻常路。那么文章哪里体现出“不寻常”呢？同学们齐读课文，思考这个问题好吗?（板书：不走寻常路）第一部分：写景不寻常齐读第一段，思考第一段写了哪四种景物？王安石赏景与常人有何不同？山、院、洞、碑。按游踪顺序写的，移步换景。王安石旅游都做什

2、么？考证山名字的由来，禅院的由来，洞名的由来，碑文的发音。（板书：赏景考证）第二部分：议论不寻常齐读第二、三、四段，说说王安石的心得是 _，你由此想到了 _ （可以是名言、人物、故事）。王安石写游后洞又败兴而出。这能算是一篇好的游记吗？政治家王安石要从寻常的游玩中体悟出不寻常的道理来。每个人眼中的山水是不同的，山水可以带给你愉悦， 可以舒展你的胸怀， 可以启迪你的思想。王安石就“有得”。这个环节让学生思考游玩当中的道理，同时延展材料，拓宽积累面。学生回答:1 1、 守志。生命的乐趣在于极致的体验，生命的意义在于自我的挑战。“无限风光在险峰”。坐过山车,蹦极，攀登珠穆朗玛峰。要坚持下去，要有毅力

3、，要有坚韧的品质。2 2、劳力。不能空想，要付诸行动，且不能轻易放弃。蹲守北影大门的人很多，为何“许三多”只有一 个？想开劳斯莱斯的擦车小弟很多，为何周润发只有一个？你和他们一样拥有梦的能力，去卩缺少了他们将 梦想照进现实的魄力。3 3、物相。“物相”，这个物可以指事物，也可以指人物。我们要会借助他人之力，也就是团结。孤芳自赏并不能代表美丽也不能说明绚烂，自以为不凡更不能 象征英雄气概立地顶天。一一汪国真4 4、深思。深入地思考，行成于思。游褒禅山的人很多，为什么只有王安石有游记传世呢？我们去过的景点很多，为什么没有一篇绚目名作呢？因为我们没有深入地思考。生命的本质（比如老子、庄子的哲学,海德

4、格尔写存在与时间），无一不是深入思考才会有所得。5 5、慎取，谨慎地选取。治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该经过自己头脑的认真辨析思考，然后 谨慎地采取其中合理的部分，摒弃那些有谬误的东西。（板书：游记说得）第三部分：作者不寻常王安石本人的不寻常王安石想到了自己的变法。本文是王安石3434岁时的作品。四年后（10581058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（10701070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。但他坚持着，有志，所谓“不 畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，卓越者有卓越之志，当为国家民族之兴盛而奋斗一生。他敢于直言犯上，他坚持真理，所以他才能犯上。他不但掌握真理

5、，而且他有掌握真理的胆量。（板书：做人执拗）第四部分：感受不寻常学了本文，说说你的收获和感受。自然造化神奇地造就了我们的形体。上帝给我们一颗心，是让我们尽志执著；上帝给我们两只手，一 只手努力付出，另一只手握紧队友，开创共赢；上帝给我们大脑，是让我们深入思考；上帝给我们一双慧 眼，是让我们慎取明辨。“世上无难事，只要肯登攀。”做到这些，我们的人生就会深刻起来，就会丰富起 来；做到这些，我们也不会是“寻常人”；做到这些，我们就是未来的希望，就是中国的脊梁！语文教学经过了几次巨大变革，整个教学观念有了根本性的变化，教学方式方法有了较大改进，启发 式教学法、因材施教教学法、自学导读法等被广大语文教师普遍接受，杜绝满堂灌、机械填鸭。我设计课程时希望尽量发挥学生的主观能动性，让学生畅所欲言。用“不走寻常路”贯穿整个分析过 程，并力求教学立体化、三维化。一是叙述部分，赏析写景的不寻常；二是议论部分，分析说理的不寻常； 三是人物形象，讲出王安石的不寻常；四是学生发言，说说如何做一个不寻常的、有用的人。所谓语文立体化，应是课内课外相连通，书内书外相交融，立体化，多元式，成为大语文。我