农村小学学困生转化策略研究工作报告

1、农村小学学困生转化策略研究工作报告一、主要研究过程与活动。我校于 2011 年审报了任城区教育科研课题农村小学学困生转化策略研究，这一课题经区 教科所批准并立项。随即在各级教育专家，特别是唐主任的关心下，各项工作顺利展开，课题主持人为张跃富， 实验老师为李庆翠、付新玲、左建伟、周玉伟、伊志伟，参与课题研究的老师都是处于一线 的骨干教师，大多是本科学历，从 2011 年 11 月起，课题研究正式启动。首先是第一阶段， 课题的准备阶段（2011 年 11 月2012 年 3 月）：制定课题研究方案，宣传发动实验教师， 收集相关资料，如山东教育、小学语文教师、教育学与心理学等，并对这些资料进 行系统

2、的学习，积累了一些经验。其次是调查阶段（2012 年 3 月），对部分学生、教师、家长进行了访谈和问卷调查，对调查 中获得的信息进行定性、定量地分析，确立了研究对象，并对学困生的成因进行了细致地分 析，制定了初步的学困生转化策略。接着，我们进行了课题的实施阶段（2012 年 3 月2013 年 5 月）。我们根据学困生形成的 原因，制定了促进学困生有效发展的具体转化策略。在此过程中为保证研究工作的正确进行，我们开展了以下工作：1、 加强理论学习，转化教学观念。组织课题成员有关学困生转化的一些先进理论，以专题讲座交流研讨的形式为主，要求实验 教师对学习内容进行反思，撰写学习心得。2、 按课题研究

3、方案组织研究，在研究过程中不断改进调整方案，对促进其有效发展的具体 措施进行科学、客观的验证。3、 开展阶段性研究成果汇报活动。4、 召开课题经验交流研讨会。最后是课题总结阶段（2013 年 5 月2013 年 11 月），收集整理课题研究的数据资料，进 行系统分析，撰写课题研究报告和研究论文，请专家组合领导对课题组织进行验收和指导， 进行结题。从理论和实践两个层面提高实验教师的水平。二、研究方法及效果显著我们进行研究工作紧扣课题研究目标，体现有价值的实验方法;1、 调查法：为了更好地了解学生，让学生做了“学习现状”问卷，对学困生的内涵及特征 作出界定。并对其成因进行分析，制定出有效的措施。2

4、、 实验法：注重案例分析，采取教育激励，心理疏导，学习辅导等措施，促进徐困生的学 习顺利进行，克服学习障碍，进行有效的学习。3、 文献法：（利用国内外有关文献指导课题研究）我校有宽带网，丰富了教学知识，订阅了大量的文献，有力地指导了我们的课题研究。 三、研究的主要结论。课题组研究人员围绕课题研究目标，经过近三年的研究，取得了一些成绩。通过各种现象对学困生的成因进行研究分析，发现了学困生形成的一些原因，了解学困生的 学习特点和类型，并在此基础上提出了对学困生的帮扶策略。四、研究的突破性进展。关于“小学学困生转化策略研究”是在国内外研究的基础上提出的，是对他们的优秀成果发 扬光大和进一步实践他们的

5、理论，但不同的是，本课题是通过对学困生的分类和成因的分析， 实施参考学困生的转化策略研究，重在使学困生的转化更加多样性、针对性、实效性，同时 提高教师对学困生的教育能力，促进教师专业化发展。五、课题研究学术价值的自我评估。1、 近三年的实验研究，该课题产生了突破性进展，无论是参与实验的老师，还是没参与实 验的老师都深切感受到该课题的研究在促进学生的全面发展，提高教育教学质量，提升 教师素质等方面都有着重要的作用。2、 本课题研究的自我评价。（1） 注重课题研究的真实性，体现了信度。本课题的研究参与者都是责任心、事业心、进取心强的一线骨干教师，在课题研究中，我们 对收集的数据进行统计，得出可靠地

6、结果，同时，力排其他因素的干扰，力求实验的真实性。 （2） 注重课题研究的实效性，体现了比较好的效果。由于课题研究目标比较明确，所以我们一直从实效出发，把帮扶策略应用到自己的教学实践 中区，来检验教学的实效性，确保取得理想的效果。六、课题研究的成果和社会影响。通过近三年的研究，许多教师对自身的教学存在的问题有了清楚的是、认识，他们也正有工 作型教师向学习型、科研型教师发展。目前，我校教师的课堂教学有了明显的提高，促进了 教师的成长。更为可喜的是，我校学生的学习潜能得到了开发，学困生大大减少，家庭与学 校，教师与学生之间的关系更为融洽，良好的校风、学风逐渐形成。七、问题与思考：虽然课题取得了一定

7、的成果，但研究中还存在着一些困惑和问题。1、 本课题在转化教师的教学观念上取得了明显的效果，在提升教师的教学策略上也取得了 较大的进步。但教师还需要及时进行反思，及时调整合适的教学方法。2、 各门学科的转化程度不均衡，部分班级的转化效果不明显，还需要进一步采取有效地策 略，把学困生的转化工作开展下去。3、 学困生易受外界干扰，必须及时找出原因，找准切入点，抓反复，反复抓。最后，我们还是强调工作的目标：让每一位学生都学好，让每一位学困生不再“学习困难”。农村小学学困生转化策略研究 课题组成员信息表单位：廿里铺街道刘门口小学时间：2012 年 10 月姓名李庆翠性别女出生年月1973 照年 7 片

8、月民族汉学历本科参加工作时1991 年间7 月教龄22任教学科语文专业技术职小 学 高 级务教师工 作 单 廿 里 铺 联系电话152753位街 道 中心小学73314课 题 中 专题报告，在教学实践中收集并总结第一手资料 的分工特长主 要 教学成绩讲故事，小学语文教学班主任工作成绩突出，形成自己的特色。语文教学成绩在 全街道一直名列前茅。教 研 获 我一直从事语文教学工作，2010 年曾有论文获得区级教学奖情况二等奖。在本课题研究中主要承担高年级语文学困生研究。课题组成员信息表单位：廿里铺街道刘门口小学时间：2012 年 10 月姓名付新玲性别女出生年月1979 照年 6 片月民族汉学历本科参加工作时1998 年间7 月教龄13任教学科语文专业技术职小 学 一 级务教师工 作 单 廿 里 铺 联系电话138547位街 道 中心小学51386课 题 中 专题报告，在教学实