初一数学三角形的内角和教案

1、初一数学三角形的内角和教案【】教案是教师对教学内容，教学步骤，教学方法等进 行具体的安排和设计的一种实用性教学文书，都要经过周密 考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。在此小 编为您整理了初一数学三角形的内角和教案，希望能给教师 教学提供参考。教学目标1. 掌握三角形外角的两个性质，并能综合运用三角形的内角 和与外角性质解决问题。2. 经历分析，推理，交流等活动，发展空间观念，推理能力 和运用数学知识的能力。3. 通过对三角形的内角和外角性质的综合运用，体验数学知 识的实际价值，树立科学的求知意识。教材分析重点：三角形外角的两个性质。难点：三角形外角性质的应用。教学方法：预学-探究-精

2、导-提升教学过程一 预学新知阅读课本 p126-p127，并完成预学检测。引入：本节课我们进一步学习三角形中角的有关性质。第1页/共4页二 合作探究1. 三角形的外角2. 三角形外角的性质。提问：三角形的外角和它相邻的内角是什么关系? 和不相邻的 两个内角又有什么关系吗?鼓励学生独立思考，并由学生给出结论。板书：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角之和。 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。 3.例题讲评。如图，在abc 中，ae 是高，ad 是角平分线 b=20 ，c=70， 求 dae 的度数。4.三角形的外角和。观察课本 p127 图 5-27，量出三角形每个顶点处的一个外

3、角， 猜猜三角形的外角和等于多少?你能证明吗?教师鼓励学生猜想探索，肯定学生的发现。引导学生利用内角和性质或者外角性质证明：法一：按课本方法。教师明晰：三角形的三个外角和等于 360.三 课堂练习课本 p127 练习 t1 t2.四 小结第2页/共4页本节课学习了三角形外角的两个性质，可以利用它去证明角 的相等与不等，以及三角形外角和的性质：三角形的三个外 角和等于 360 。五 作业1.课本 p128 a 组 t1,t2.2 基础训练同步练习。3.选作拓展提升题。六 课后反思新旧教法对比：新教法更有利于培养学生自主学习的能力。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确 模仿，才能

4、不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注 意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师 的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有 致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼 儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是 让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听， 用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思， 听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故 事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼 儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记 忆，又发展了思维，为说打下了基础。第3页/共4页学生对于三角形的外角等于和他不相邻的两内角之和已经 理解，但是在实际运用中往往找不到相应的外角与内角，在 以后的教学中可以适当增加相应练习。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋 元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖 悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小 学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为 “ 老师”， 而一般学堂里的先生则称为 “教师”或“教习”。可见，“教师” 一说是比较晚的事了。如今体会，“ 教师”