当太阳降落教学设计

1、第五单兀环球之旅 走进非洲授课人：刘培执教年级：七年级课时：1课时课题：当太阳降落课型：唱歌活动课设计思路通过演唱歌曲、学击节奏以及为歌曲配节奏等创造活动，引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征， 唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。通 过对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现南非民歌的风格。在歌唱教学的过程中，带领学生继续实践选择适当的力度、速度、音色、感情来演唱外国歌曲的方法，从 纵向横向来思考非洲音乐的特征及它对现代音乐的影响教学目标1. 学生能够准确地演唱歌曲当太阳降落，并尝试表现作品的异国风格。2. 培养

2、学生的歌曲分析、处理能力，择适当的力度、速度、音色、感情来演唱外国歌曲的方法，并能用多种表演形式丰富歌曲3、热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念教学过程：课前小游戏：我是谁？师:：同学们，你们知道我是谁吗？好，自我介绍一下：（课前小游戏 既拉近师生的距离，又提前学习了本课的重点节奏）师：谁能模仿老师自我介绍一下呢？（老师在黑板上写出节奏型）有疑问了，三个字的同学怎么说呢？老师增加个难度，前面不动，后 面动（画出节奏型）一、导入新课：师老师还认识一个朋友，他去一个很远的大洲旅行，居然搞不清自 己是谁了？看看你知道他是谁吗？他去了哪个大洲？（播放影片片 段）。师是谁呢？（成龙，用节奏说出

3、他的名字），他去了哪里？（非洲） 师:今天我们要去环球之旅的第三站一一非洲。非洲大陆，以撒哈拉沙漠为界分为两大部分，撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐，我们所说的非洲音乐通常指这些地 区的传统音乐。今天就让我们来学习一首南非民歌当太阳降落二、讲授新课:1、你看出了什么？师：同学们仔细阅读谱例，同学们你们有哪些地方看不懂呢？有些符号没见过呢？（学生解决，不完整教师补充）岁丸阳降落XI 降 幡.农 馬 府ri 升 屆.xni I 7 t e 召aa判rt舉丸f h对nTi5-5 432P1 -111I1J下页.舟R顶快越，怏超，海划一快 岂.m伫快 距. 七件快？M，快跑，快胞，快电槪虑

4、怏甌我H竄如si1G33 i1厂0 II耳几上丙，22i!55*3 3 |ir,马思快快註L马儿2 1 T 6| 55- S IID.S我Sf衔接语：既然是反复记号，那么这首歌曲到底从哪里开始反复，又在 哪里结束呢？带着问题我们初听歌曲。2、你听出了什么？（1） 、初听录音，解决问题。教师讲解“从记号处反复”D.S相关 知识。师：从歌曲的反复，大家觉得这首歌曲有几段组成？我们来听录音， 体会一下黑人朋友用歌曲表达了怎样的感情？（2）复听录音，解决问题的同时，进一步熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的异国风格。教师小结：人声演唱是非洲音乐的重要组成部分， 这是一首典型的非 洲民歌，歌曲由带再现的三段组成，

5、以朴实的音乐语言叙述了黑人对 家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。师：同学们，你们知道为什么黑人朋友会有这样的情绪呢？原本，他 们这这片土地上快乐的生活，无拘无束，突然有一天来了许多侵略者， 把他们当做奴隶贩卖到了其他大洲，他们远离故乡，没有自由，苦苦 的思念着自己的家乡与亲人，歌曲中的“马儿”其实是地下组织，在 马儿的帮助下他们解救了，回到了自己日思夜想的故乡。（从歌词和旋律特点引导音乐得出是两种情绪，教师可以范唱片段）4、你唱出了什么？衔接语：在学习歌曲之前，我们再做一个小游戏一一爬楼梯（1）、发声训练：（根据旋律的音符及节奏特点选择适当的发声训练，为学唱做铺垫，初步感受强弱对比，以及

6、跳音的演唱方法）衔接语：下面就让我们学唱这首歌曲。（2）、教师单音弹奏简谱，学生跟琴轻声唱。（教师范唱，学生依 然用“ LU）（3）、难点处理：师：你觉得那个片段或小节跟不上呢？（重点练， 师反馈出现的问题并解决，弱起进不来可以教师指挥演唱，强调换气,“快跑快跑”容易唱不准，教师可用手势体现阶梯感）（4）、采用多种形式演唱来巩固音乐及节奏。鼓励学生个人演唱。（5）、情绪处理：师 刚才我们说到这首歌曲有两种情绪一一缠绵的 思念与迫切的心情。我们该怎样用歌声表现出这两种情绪呢？展示曲谱，教师画音阶楼梯，引导学生观察两个乐段的音符走向， 理解感受上行的旋律和下行的旋律所表达的情绪的不同，鼓励学生试唱

7、，教师点评及示范，学生演唱体会。“快跑”乐段用加跳音和不加 跳音两种形式演唱，让学生对比，想象当你外出回家第一眼看到父母，你是怎样来到他们面前，表达一种急切又兴奋地情绪。咼音“我”是 舒展的，伸开双手感觉。衔接语：非洲音乐除了人声演唱，还有一个重要的组成部分，刚才成 龙的电影告我们是什么？对，就是鼓乐节奏，让我们也像非洲人民那 样利用自己的身体来给歌曲加入一些节奏。5、你合作了什么？(1)学习简单鼓节奏。播放视频(注意：鼓点的强弱，及与人声的配合)小组活动：学生分小组实践交流到底节奏加到哪一段比较好呢？要突 出情绪的不同，鼓乐强弱也要不同。(2) 学生小组内部分工合作演练并展示，教师提供美术小组自制的 表演道具，非洲人的面具。歌曲情绪表现到位的小组表演，定为全班 的表演形式。(3) 播放伴奏，教师指挥，小组内负责鼓乐的同学戴面具，与其他 同学共同演唱歌曲当太阳降落。四、拓展延伸：1、横向比较：播放歌曲樱花