学前教育基础理论简答论述题题目

1、28043学前教育基础理论简答论述题汇总第一早1. 简述教育的主要功能。（2006-10） （2011-10） （2013-01） P21教育具有促进个体适应和成长的功能。2教育具有促进社会发展的功能3教育具有选择功能2. 简述家庭教育的主要特征（2008-10）（ 2012-10）P41 时间上的首施性和延续性2 方式、方法上的个别性和多样性3具有生活性4目标上的随意性和差异性3. 简述社会教育的主要特征1接纳对象的社会性2社会教育具有娱乐性3教育活动的群体性4. 简述机构教育的主要特征1受国家有关法规、政策的约束和指导，有统一的管理体系，是我国基础教育的有机组 成部分2是有目的、有计划的教

2、育，旨在促进幼儿的身心在原有水平上全面地、和谐地发展3符合一定标准的房舍、设备及场地，能确保儿童最基本活动的展开4有专业人员承担教育工作，机构中的各类工作人员不同程度地受过专业训练，尤其是 教师，大多 是接受过师范教育或通过教师资格证书的考试的。5. 简述蒙特梭利的主要著作（2011-01）（ 2012-01）P23蒙台梭利法教育人类学蒙台梭利手册高级蒙台梭利法儿童的秘密人 的形成6. 论述：试述卢梭的儿童教育思想（2009-10）P18【有标准答案】？卢梭是法国启蒙教育家，他认为人得天赋都是善良的，如果顺任天性发展，罪恶就可 以消灭，教育就是要使儿童归于自然，从而形成了教育史上的自然主义教育

3、。他主张 把人的身心发展划分为四个时期，每个时期有不同的教育重点，即出生到2岁半的婴儿期，2岁半到12岁的儿童期，12到15岁的青年期和15到20岁的青春期。他强调 教育与儿童的身心发展结合起来，强调儿童的感官训练，引导儿童直接从外界事物与 周围环境中学习和掌握现实的，有用的知识，反对封建经验主义教育压制儿童个性， 束缚儿童自由，强迫儿童盲从的做法。此外他还强调从小培养孩子善良的品德。他的 教育思想主要见诸于其小说体著作爱弥儿和新爱洛绮丝。卢梭有关于实行公共平等的集体保育的思想，以儿童的自我成长发展为基调使儿童的活动和生活组织化的 学前教育思想，以及感官训练的思想是西方学前教育思想中的重要篇章

4、，且对后继学 前教育思想的理论起了十分重要的启发和引导作用。尤其是他把儿童放到了教育活动 的主体地位上，使儿童成了教育活动的中心。但卢梭过分强调感官训练，忽略知识教 育，过分强调兴趣和爱好等。7. 论述：试述中国学前教育理论的发展特点。（2011-01）（2013-01）P291在学前教育理论体系的构架上，逐步摆脱苏联“学前教育”的束缚；从我国学前教育 理论研究的现实出发，从我国学前教育实践的基本特征出发， 从正在改革或形成的学 前教育的基本理论观念出发，构建我国学前教育理论的基本架构。2在继续关注和研究苏联学前教育理论改革和发展的同时，注意吸收和借鉴西方需诶秦安教育的理论研究成果，以及西方与

5、学前教育相关领域的理论研究成果，对于皮亚杰认知发展理论及新皮亚杰儿童发展理论，人类生态发展学的有关理论的研究，吸收， 借鉴便是例证。3注重学前教育理论的现实“发生”，十多年来广大理论工作者作了大量的调查研究和 实证研究，尤其是一些建立在学前教育实践基础上的实证研究，对于我国教育理论的改革和发展起了十分重要的作用。4学前教育理论研究的不断深入，在注重学前教育目标，课程及其标准，有关领域的教 育等方面的研究的同时，还注重一些深层次的课程研究，如有关学前教育观念体系， 具体教育活动中的师生关系，幼儿与教育情境中的人和物的各种互动方式及性质，幼儿教育活动的结构及其变异等。这些深入研究对于学前教育理论的

6、完善是十分重要的8. 论述：结合自己的教育实践，试述班杜拉的社会学习理论对学前教育的影响。（2006-10）【论述：试述班杜拉社会学习理论对学前教育的影响（2009-10）（2013-01）P24【有标准答案】他的主要论点有：一是强调个人和环境因素对学习的影响。二是儿童通过直接体验和观 察产生学习。三是强调教师和成人的素质。9. 简述教育的种类1家庭教育，或称家庭学前教育或学前家庭教育2社会教育，或称社会学前教育，社区学前教育3机构教育。10. 简述陶行知，陈鹤琴学前教育思想陶行知：提出对儿童实施六大解放：解放儿童的头脑，让他们能够去思考；解放儿童 的双手，让他们能够去做，去干；解放儿童的眼睛

7、，让他们能够去观察，去看事实； 解放儿童的嘴巴，让他们有足够的言论自由；解放儿童的空间，让儿童从鸟笼式的学 校里走出来；解放儿童的时间，使儿童成为支配时间的主人。陈鹤琴：11. 简述学前教育的性质1独立性2应用性3综合性12. 西方学前教育理论形成与发展时期各主要人物的学前教育思想内涵第二章13. 简述儿童观的三种形态1社会主导形态2学术理论形态的儿童观3大众意识形态的儿童观14. 简述儿童观的三个层面上的结构1自然层面-儿童是自然的存在2社会层面一儿童是社会的存在3精神层面一儿童是精神的存在15. 简述科学的儿童观的内涵1儿童是稚嫩的个体，身心各方面尚不完善，需要科学地、合理地照顾和保护2儿

8、童是独立的个体，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利3儿童是完整的个体，除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身 体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展4儿童是正在发展中的个体，除了有充分的发展潜能，还存在发展的个体差异，应该循 其身心发展规律，承认个体差异，充分发掘其潜能。5儿童是天生具有性别属性的个体，应杜绝性别歧视6儿童是成长在一定自然、社会、文化环境中的个体，应注重给他们提供指向环境的体 验、交往、操作、思考的机会。16. 论述：从古到今，中西方的儿童观发展经过了哪些变化历程？试谈谈你的看法 （2008-10）（2010-10）P39【简述儿童观的演变（20

9、12-10 ）】17. 简述如何正确认识学前教育价值观与学前教育目的观18. 简述当前教育观的主要论点（2009-10） P47,P48【有标准答案1幼儿教育观是有目的、有计划地推进幼儿在原有水平上得到更好发展的活动，必须认 真地、科学得加以组织。2幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，要为培养有理想、有道德、有文化、守纪 律的社会主义新人打基础。因此必须以促进幼儿在健康、认知、社会性、情感、个性 等方面的全面、和谐发展为目的。3幼儿教育是一种追求效率的整体性影响活动。因此，必须注重教育内容的适宜性和联 系性，并合理地、有效地、系统地和综合地使用各种教育方法和手段。4幼儿教育是一门科学，必须充

10、分遵循幼儿身心发展的规律，遵循对幼儿进行教育、教 学的规律，幼儿教育必须关注每个幼儿的需要、发展的可能和潜力。5幼儿教育是一项社会事业，它需要社会各方面的协调、支持和配合，幼儿教育应充分 利用自然、社会、文化中的教育资源。6幼儿教育是一种技术，也是一种艺术，它的本质不是灌输，二十创造一种轻松、愉快 而富含有效刺激的环境，引导幼儿在全身心参与的诸多活动中得到发展。19. 论述：试述当前教师观的主要观点。（2006-10） P51第三章20. 论述：试述幼儿园教育环境的特性。（2007-10） P6721. 简述自然生态环境的结构及作用自然生态环境包括非生物环境和生物环境。自然生态环境是人类生存和

11、发展的基本条件，又是人类认识，利用和开发的对象22. 简述社会生态环境的结构及作用除了能源，粮食等社会生态要素外，学前教育更关注社会生态环境中的社会政治，经济 环境，聚落环境，规范环境及社会心理环境。1社会政治，经济环境是一种从一定程度上影响学前教育性质，发展水平的环境。2聚落环境影响到学前教育机构的布局，教育形式和组织等方面。3规范环境是指人类社会生活中形成的特有的态度，风气，观念等。4社会心理环境主要是指直接影响到幼儿进行教育的人际环境，包括家庭环境，幼儿园环境，家庭与幼儿园之间的环境及社会成员与幼儿园的环境等。23. 简述如何正确运用人类发展生态促进幼儿的发展。第四章24. 简述法国学前

12、教育目标（2007-10）P891发展和谐的人格，促进儿童情绪的成熟与社会化。2促进身体发展，充分发展幼儿的感觉动作及说话能力，学会照顾自己，养成独立，规 律的生活，使其及早适应新的生活。3发展儿童的表达能力，启发思考和想象力，激发好奇心，并增扩其见闻，学习自己的 文化，分辨并欣赏别人的文化。25. 简述日本学前教育目标26. 简述美国学前教育目标27. 简述苏联学前教育目标28. 简述学前教育目标的不同结构（2009-10）（2013-10）P79【有标准答案】1从教育的基本内容的角度确定学前教育目标。2从学前教育目标的现实媒体一相关的学科或领域表现教育目标。3从幼儿身心发展的角度确定学前教

13、育目标。29. 简述学前教育目标的意义1学前教育目标是具有对幼儿教师思想和观念的规范作用。2学前教育目标是对教育过程的指导和控制作用。3学前教育目标最本质的意义是对幼儿发展具有规范，陪你更加（标准）作用30. 简述学前教育目标的依据首先是儿童，其次是社会，最后是学科。31. 简述奏定蒙养陆军章程是我国历史上第一个学前教育法规？1保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于浇薄之恶习，习于善良之轨范；2保育教导儿童，当体察幼儿身体气力所能为，心力知觉所能及，断不可强授以难记难 解之事，或使为疲乏过度之业。3保育教导儿童，务留意儿童之性情及行止仪容，使趋端正。4儿童性情好模仿，务留意示以善良

14、之事物，使则效之，孟母三迁即此意也。32. 简述1996年国家教委发布的幼儿园工作规程中提出的学前教育目标内涵1促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习 惯和参加体育活动的兴趣。2发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识， 培养有益的兴趣和求职欲望，培养初步的动手能力。3萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动，爱科学的情感，培养诚实，自信，好 问，有爱，勇敢，爱惜公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德行为和习惯， 以及活泼，开朗的性格。4萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。第五章33. 简述体格体能发展的原则。（2006

15、-10）P103【简述学前儿童体格、体能发展教育的原则。（2007-10）（ 2011-10）（ 2012-01）P103-105】1身体全面发展原则2合理的运动负荷原则3从实际出发的原则4循序渐进的原则5多样化原则34. 论述：试分析学前儿童体格，体能发展教育的途径和方法。（2011-01 ） P1061利用自然因素积极锻炼幼儿的身体2以游戏形式，有目的，有计划地开展多种多样的体育活动，积极发展幼儿的基本动作 和身体素质3利用基本体操全面锻炼幼儿的身体4建立良好的生活和活动环境5制定和执行合理的作息制度和严格的卫生保健制度6培养幼儿良好的生活卫生习惯 7重视安全教育8重视幼儿的心理健康9重视

16、合理的营养35. 简述体格发展和体能发展的关系1强健的体格是发展体能的物质基础2身体素质的良好发展也影响着体格的发展3人体基本活动能力的发展状况直接影响着身体的生长发育和身体的体型及姿态36. 简述学前儿童体格发展的基本特征1体型特征2足弓特征3运动系统的特征4循环系统的特征5呼吸系统的特征6神经系统的特征37. 简述学前儿童身体素质的发展特征1幼儿的力量素质较差2幼儿的耐力素质较差3幼儿的调整素质较差38. 简述学前儿童体格，体能发展教育的目标1发展身体的目标2发展认知的目标3发展社会性和道德品质的目标 4发展个性的目标39. 简述学前儿童体检，体能发展教育的内容1基本动作2基本体操3排队和

17、变化队形第六章40. 学前儿童智力培养应注意哪些方面？( 2007-10)(2011-10)P127130【论述：结合实际谈谈学前儿童智能培养应注意的几个方面(2012-10 )】41. 简述学前儿童智能培养目标的主要内容(2008-10) P127【简述幼儿智能培养的目标。(2011-01) (2013-01) P1271培养幼儿感知，了解周围环境中的事物，现象及其相互关系的兴趣，激发幼儿发现， 探索的愿望2指导幼儿了解自然，社会及其与人的关系的初浅知识，引导幼儿获得对科学现象， 现代科技成果的初步感体验，帮助幼儿将经验和知识条理化，概括化。3引导幼儿学习利用多种感官，多种方式去感知和认识事

18、物，发展幼儿的观察力，注 意力和思维能力。4培养幼儿多方面的表现力，想象力和创造力42. 论述：谈谈多元智能理论对学前教育的启示。(2010-10) (2011-10) P127-129【论述：什么是多元智能理论？ (2013-10 )】43. 简述儿童智能的年龄特点1随着儿童年龄的增长，智能的稳定性逐渐加强。2智能核心随儿童年龄的不同而产生变化。44. 简述儿童智能的性别特征45. 简述影响智能发展的因素1遗传决定论2环境决定论3遗传与环境相互作用说46. 简述婴幼儿期智能发展的不同阶段特征婴儿期经历了从反射或自发运动阶段经过习惯的阶段而发展到感觉运动或实践智能的 阶段。细分为6个小阶段：1

19、.0-6周：反射的运动阶段2 .6周-4（5）个月：婴儿已发展成了协调的“原始循环反映”，或称最初的习得适应3. 5-8（ 9）个月：这时显著的特点是婴儿的意向性出现了4. 9-12个月：这阶段称第二图式（习得行为）的协调及其在新的情况中的运用阶段。5. 12-18个月：这阶段称为通过积极试验发现新方法的阶段6. 18-24个月：这阶段称通过心理组合创造新方法的阶段。幼儿期：1.象征功能的发展2.思维的发展第七章47. 简述社会性教育的指导要点。（2011-10）P132自学辅导P4648. 简述当前学前儿童社会性教育的特点（2009-10）见自学辅导P46-47【有标准答案】49. 简述对学

20、前儿童实施社会性教育的意义50. 简述学前儿童社会性教育的目标（2010-10）（2012-10）P133-13451. 简述自我意识的主要表现形式52. 论述：谈谈学前儿童自我意识的培养和教育应该注意的方面。（2011-10）P14353. 简述家庭认知的内容54. 简述社会规范认知的内容55. 简述社会规范教育应该注意的方面。（2006-10）（ 2012-01）（2012-10）P157【简述在对学前儿童实施社会规范的教育过程中应注意哪些问题？ （2013-10 ）】56. 简述婴儿情绪社会化的主要内容57. 简述如何对学前儿童实施自我意识的培养与教育58. 简述如何对学前儿童实施对他人

21、认知方面的教育59. 简述对学前儿童实施社会性情感教育应注意的问题60. 简述如何培养学前儿童的社会性交往61. 简述在培养幼儿合作行为时应注意的问题62. 论述：试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。（2012-01）【如何减少幼儿的攻击性行为？ （2011-01）P174】第八章63. 简述学前儿童美育的目标（2008-10）（2010-10）（2013-01） P19364. 简述幼儿审美教育的途径（2009-10）（ 2012-01）（2013-01） P198-202【有标准答案】65. 简述美育的实质66. 简述学前儿童美感发展的特点67. 简述审美过程的三个最核心的要素68. 简

22、述审美教育过程的两个特点第九章69. 简述皮亚杰的认知发展理论对皮亚杰认知课程理论建立和发展的影响（2006-10）（2010-10）P225【论述：试述皮亚杰主义的认知课程理论及其模式。（2007-10）P221】70. 简述学前课程的特质（2008-10）（ 2012-01）P21071. 简述进步主义课程理论及影响72. 简述学科中心课程理论73. 简述结构课程理论74. 简述行为主义课程理论及其模式第十章75. 学前教育活动的意义是什么？（2007-10）P24976. 简述学前教育活动的主要类型P25077. 简述学前教育活动的互动类型（2008-10）（2010-10）（2011-

23、10）（ 2012-10）P26278. 在设计学前教育活动中要贯彻整合性原则，必须注意哪些方面？（2009-10）P264-265【有标准答案】79. 简述学前教育活动的主要因素。（2011-01 ） （2013-01） P25980. 简述苏联心理学中的活动理论81. 简述皮亚杰活动的观点82. 简述人类发展生态学的活动论点83. 简述学前教育活动理论对教育活动的指导意义84. 简述学前教育活动的设计原则及贯彻原则中应注意哪些方面第十一章85. 简述角色游戏的主要特点及指导。（2006-10）（2013-10）P288 P293【如何指导角色游戏？（ 2010-10）（ 2011-10）P

24、293-294】【论述：举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏？ （ 2012-01 ）】86. 简述结构游戏的主要特点及指导87. 简述角色游戏的结构要素（2007-10）P289-29388. 简述结构游戏的结构要素89. 论述：试分析三种现代游戏理论各自的主要观点，并进行评价（2008-10） P27290. 简述早期游戏理论包括哪些观点91. 简述学前儿童游戏的功能92. 简述学前儿童游戏的类型93. 论述：结合实际，举例论述游戏如何有利于促进儿童智能的发展。（2012-10）94. 论述：如何进行学前教育内容的整合？ （2013-10）【没找到章节】春天的风是有灵性的，依着风的眼眸，我看到了那一株株桃花读 信的倩影，在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋。我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。是否，可以赴一场最美的相逢，如是，便不负曾经许下的约定。守住心底最美风景，是一种风度，一种期望。让 心，随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。春雨如丝，暖了一季寒