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文档简介

1、中学生物课教案一、教学内容（人教版）生物必修三第二章第四节免疫调节（第 1 课时：免疫系统的组成及其三道防线）二、教材分析本章前三节已经介绍了神经调节与体液调节以及它们之间的关系 ,神经调节、体液调节和免疫调节是维持人体稳态的基础。本节课将教授学生免疫调节相关的知识，且本节课内容与日常生活息息相关，学生对于免疫调节的一些知识会有所了解，注重对于生活实际的联系。三、教学目标1.知识与技能：简述免疫系统的组成及其三道防线。2.过程与方法：通过画流程图的方式，概括总结体液免疫和细胞免疫特点及其与非特异性免疫的区别。3.情感态度与价值观：关注当下热点问题，能用生物学知识解释一些生活实例，呼吁学生养成良

2、好的生活习惯，理性对待谣言。四、重点难点1.重点：免疫系统的组成及其三道线。2.难点：体液免疫和细胞免疫的过程及特异性免疫和非特异性免疫的区别。五、教学方法问答法、讲授法等六、教学过程1.从生活实际导入：引用新型冠状病毒的例子，从而导出今天要学习的内容。1 / 22.新课教授：（ 1）“免疫系统 ”知识的教授：请学生们自行阅读书上的蓝色背景图片，带领学生们一起读图，并举适当的生活实例来加深印象。（ 2）过渡 :我们生活的环境中有各种病原体，但我们一般不生病，这是为什呢？（ 3）“免疫系统的防卫功能 ”知识的教授：通过举生活实例来讲述三道防线的内容； ”特异性免疫和非特异性免疫 ”概念的教授；由

3、此过渡到体液免疫和细胞免疫的过程。请学生们先自主阅读书上的相关内容，老师在学生的讲述下在黑板上画体液免疫和细胞免疫的过程图。在画图的过程中，详细讲解该过程（如抗体、抗原的特点；二次免疫），并要求学生在下面跟着老师一起画图。3.新课结束：老师根据书上资料分析的案例来巩固体液免疫和细胞免疫的过程。布置课后作业。七、设计感悟：1.关注热点问题，引导学生联系实际生活，加深学生对于机体免疫调节的认识。生物与实际生活的联系是比较强的，联系实际生活能增强学生的感性认识，也启发学生善于观察生活和科学地认识实际生活，能用辩证的眼光去看待伪科学。2.通过绘画免疫系统的概念图和体液免疫和细胞免疫的过程图，学生能培养画

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